资源简介

《采茶扑蝶》教学设计
课型：聆听
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《采茶扑蝶》是人音版二年级下册第三单元“飞呀飞”中的一首民乐小合奏作品，根据福建民歌《采茶灯》改编。乐曲为F大调，中速稍快，2/4拍，旋律明快流畅，节奏活泼跳跃，运用了八分音符、附点节奏等音乐要素，生动描绘了茶山春日里茶农采茶、彩蝶纷飞的劳动生活场景。全曲以五声音阶为基础，民族风格浓郁，配器以笛子、二胡、扬琴、古筝等民族乐器为主，音色清亮，富有田园气息。本课作为单元最后一首欣赏曲目，旨在通过对比中西方“飞”主题音乐，拓展学生对民族音乐的审美感知，并通过“走—跑—停”的节奏游戏，将前四课时习得的节奏知识进行综合运用与巩固。
3.学情分析
二年级下学期学生经过本单元前四课时的学习，已积累了用歌唱、律动、图形谱等方式表现“飞”形象的丰富经验，能准确拍读四分音符、八分音符及休止符，对小提琴、钢琴的音色已有初步辨识能力。然而，学生对中国民族乐器的音色及福建民歌风格接触较少，对附点节奏的精准把握仍需强化。二年级学生依然保持活泼好动、善于模仿的特点，乐于在游戏中学习。本课将“节奏认知”与“情景表现”深度融合，引导学生在采茶扑蝶的趣味活动中内化节奏语汇，实现从“技能训练”到“审美表现”的自然过渡。
二、学习目标
1.聆听民乐小合奏《采茶扑蝶》，感受乐曲欢快活泼的情绪，听辨主题旋律的节奏特点（八分音符、附点节奏），能用图形谱或肢体动作表现旋律的起伏与停顿。
2.能用“走、跑、停”的节奏律动准确表现四分音符、八分音符及八分休止符的时值，能模仿采茶、扑蝶的简单动作，并随音乐参与集体表演。
3.能对比听辨两段旋律在节奏组织方式上的不同（连线切分 vs 均匀八分），尝试用打击乐器或身体打击乐为乐曲片段创编简单的节奏伴奏。
4.初步了解福建民歌《采茶灯》的民俗背景，感受中国民族音乐源于生活的艺术魅力，萌发热爱民族音乐的情感。
学习重难点
学习重点：1.听辨并记忆《采茶扑蝶》的主题旋律，感受其欢快活泼的情绪。
2.用“走、跑、停”节奏游戏准确表现四分音符、八分音符及八分休止符。
学习难点：1.准确表现八分休止符在旋律中的停顿感，避免抢拍或拖拍。
2.区分两段对比旋律在节奏型上的差异，并用动作或语言描述。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 积极猜谜，进入春天茶园情境。
2. 安静聆听主题片段，初步感受欢快情绪。 1. 谜语导入，激活经验：
“同学们，春天来了，茶园里绿油油的。有一种小昆虫，穿着花衣裳，在茶丛间飞来飞去，猜猜它是谁？”（蝴蝶）
“今天我们要去福建的茶山，那里不仅有蝴蝶，还有一群快乐的采茶姑娘。请听——她们带来了什么音乐？”（播放《采茶扑蝶》主题片段15秒）
2. 揭示课题：
“这首欢快的乐曲叫《采茶扑蝶》，是用许多民族乐器一起演奏的‘民乐小合奏’。让我们走进茶山，采茶扑蝶去！” 能专注聆听，对乐曲情绪有初步的喜悦感知
目标1 新知新学 初听
完整聆听，用词语描述画面与情绪。
（二）主题记忆
1. 看谱聆听教师范唱。
用“lu”跟唱旋律，注意附点节奏。
3. 手指画旋律线，感受音高起伏。
师生接唱，逐步记忆主题。
（三）节奏游戏
1. 复习节奏名称，模仿教师拍读与动作。
听辨主题旋律中的节奏型，用脚步/手势表现。
集体律动，在移动中准确切换“走、跑、停”。
（四）对比听辨
1. 安静聆听两段旋律，对照谱例观察。
2. 在教师引导下发现连线与切分节奏，并用语言描述差异。
3. 用不同动作区分两种节奏性格：蝶舞（连绵）vs 采茶（顿挫）。 （一）初听全曲，整体感知 1. 播放《采茶扑蝶》完整音频，课件出示茶山采茶动画。
“请完整听一遍，音乐让你想到了怎样的画面？采茶姑娘的心情是怎样的？”
2. 师生交流，板书：“欢快”“忙碌”“蝶飞”“茶香”。
（二）主题记忆，旋律模唱 1. 出示主题旋律谱（F大调，简谱）：
6 5 | 3 5 6 5 | 6. 5 6 | 6. 1 5 | 3 6 5 2 | 3. 2 3 |
2. 教师用“lu”范唱，学生轻声跟唱，注意附点节奏的轻盈感。
3. 画旋律线：
“请伸出手指，跟着老师的歌声在空中画一画——蝴蝶飞过茶山，有时高，有时低。”
4. 师生接唱：教师唱前半句，学生接后半句，巩固旋律记忆。
（三）节奏游戏“走、跑、停” 1. 复习节奏符号：
（1） 出示卡片“四分音符=走”、“八分音符=跑跑”、“四分休止符=停（摊手）”、“八分休止符=跑停（快速握拳）”。
（2）教师拍读，学生模仿，重点练习八分休止符的“跑—停”动作（如：小碎步急停）。
2. 节奏与旋律配对：
（1）播放主题旋律第一句，提问：“这里哪些音要‘跑’？哪里要‘停’？”
（2）引导学生边听边用脚步或手势表现节奏时值。
3. 全体律动：
-起立，围成圆圈，随主题旋律做“走—跑—停”的集体律动（走=四分音符踏步，跑=八分音符小碎步，停=立定并双手摊开/握拳）。
（四）对比听辨，发现不同 1. 出示教材问题 2. 对比聆听：
“请听这两段旋律，它们的音符是相同的，但听起来感觉却很不一样。秘密藏在哪儿呢？请你边听边看谱，找一找节奏有什么不同？”
3. 引导发现：
（1）第一条旋律中出现了连线，把两个相同的音连在一起，变成了‘切分节奏’，声音是连绵、流畅的，像蝴蝶翩翩起舞，翅膀没有完全断开。
（2）第二条旋律没有连线，每个八分音符都是分开的，声音是跳跃、清脆的，像采茶时手指一下一下地摘取嫩芽。
4. 动作模仿：
（1）第一条旋律（连线切分）：双臂模拟蝴蝶翅膀，做“扇翅—滑翔—扇翅”的连贯动作，强调连绵感。
（2）第二条旋律（均匀八分）：双手模拟采茶，拇指食指轻捏，每拍向下摘一次，强调顿挫感。 1. 能基本哼唱主题旋律，附点节奏基本准确。
2. 能准确用“走、跑、停”表现四分、八分音符及八分休止符。
3. 能听辨两段旋律在节奏上的差异，并用不同动作表现。
目标2 拓 展 部分 根据角色分工，随音乐投入表演。
2. 观看图片，聆听教师介绍，初步感知音乐与劳动生活的关系。
1. 情境表演“茶山蝶舞”：
（1）将学生分为两组：A组“采茶女”（原地做采茶动作，随音乐节奏），B组“蝴蝶”（在茶丛间做飞舞、停顿动作）。
（2）播放全曲，教师指挥两组交替活动：主题一出现时A组采茶，主题二（对比段）出现时B组扑蝶。
2. 文化点睛：
出示福建龙岩“采茶灯”民俗图片，简要介绍：“这首乐曲来自福建的《采茶灯》，已经流传了一百多年。人们一边采茶一边唱歌跳舞，还会模仿蝴蝶飞舞，这就是劳动创造的音乐。” 1. 能按音乐段落变化切换角色动作。
2. 对福建民歌产生好奇与喜爱。
课堂小结 教师：“今天我们走进福建茶山，听到了《采茶扑蝶》这首欢快的民乐小合奏。我们用‘走、跑、停’发现了音乐里的节奏秘密，还当了一回采茶姑娘和花蝴蝶。原来，中国的民族音乐就像一幅会唱歌的画，记录着劳动人民的快乐。希望以后你们听到类似的民族音乐时，也能竖起耳朵，找到藏在里面的故事。”
板书设计 《采茶扑蝶》 民乐小合奏 · 福建民歌 节奏密码： 走 　 四分音符 踏步 跑跑　八分音符 小碎步 停 　 休止符 急停/摊手 两段旋律·相同音符·不同味道： 连线切分 → 蝶舞连绵 滑翔、起伏 均匀八分 → 采茶顿挫 轻摘、跳跃 表演：采茶女 —— 蝴蝶
作业设计 将《采茶扑蝶》的主题旋律唱给家人听，并用“走、跑、停”的游戏教他们拍出节奏。
课后反思：

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