资源简介

让教学更有效
第一单元
学习项目一：统一、变化与平衡
目 录
本课目标 新课导入
新知讲解 课堂拓展与展示
课堂练习 课堂总结
(一)审美感知
通过聆听与合唱，感知歌曲中舒缓与激昂的情感变化，理解单二部曲式结构对情感表达的支撑
作用，提升对音乐结构美的感知能力。
(二)艺术表现
能够用自然、深情的声音进行二声部合唱，准确把握力度、速度变化，在合唱中体现声部的和
谐与统一。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的二声部和声或节奏型，或结合“五一劳动节”主题创编歌词，在实践中
深化对“统一、变化与平衡”的理解
(四)文化理解
了解歌曲的创作背景与文化意义，体会音乐如何承载家国情怀与个人情感，理解音乐与时代、
生活的紧密联系。
今天我们要学习的这首歌曲，就把故乡和大海、妈妈紧
紧联系在了一起。
先听老师演唱一遍 ，大家
感受一下，歌曲里的情感是怎样变化的？
这种从回忆到赞颂的情感变化，
正是通过音乐结构的巧妙设计实现
的。接下来，我们就一起走进这首
经典作品。
书写板书《大海啊，故乡》。
完整聆听一遍歌曲
大家试着用手画出旋律的起伏，
看看能不能把歌曲分成两个部分？
前半段是A段，后半段是B段，这
种由两个对比乐段构成的结构，就是
我们之前学过的单二部曲式（AB）。
大家再看乐谱，A段和B段的旋律
有什么相似的地方吗？
这就是“统一”；而B段旋律起伏更大、节奏更舒展，这
就是“变化”，两者结合，就形成了结构的“平衡”。
歌曲的演唱形式有什么特点？
歌曲是一首 。
歌曲背景
《大海啊，故乡》由王立平作
词作曲，是电影《大海在呼唤》的
主题歌。歌曲创作于1983年，以质
朴真挚的语言和深情舒展的旋律，
将对故乡大海的眷恋、对母亲的感
恩融为一体。
下面我们分句学唱
A段：旋律平缓，以级进为主，节奏舒展，奠定了深情回忆的基调，歌词
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”，情感真挚而内敛。
A段由2个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，
请再次演唱
注意同音高连音线、
附点节奏的演唱，请再次
演唱
A段我们用轻柔、连贯的声音来演唱，注意“小时候，
妈妈对我讲”这句的咬字要亲切，气息要平稳。
大家觉得A段的情感是怎样的？
A段用平缓的旋律，为我们铺陈了一段温暖的回忆，为B段的情感爆
发做好了铺垫。
聆听第二乐段
1.听听第二乐段和第一乐段有什么异同？
2.情感有什么变化？
B段旋律起伏增大，出现八度跳进和长音，节奏更具张力，情感表达更为强烈，与A段形
成对比，同时在调式、旋律动机上保持呼应，实现结构的统一与平衡。
A段由4个乐句组成，下面跟琴演唱B段一声部第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱B段一声部第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请
再次演唱
下面跟琴演唱B段一声部第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请
再次演唱
下面跟琴演唱B段一声部第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请
再次演唱
我们在演唱B段时，力度要逐渐增强，
气息要更加饱满，尤其是“大海啊，大海，
就像妈妈一样”这句，要唱出赞颂的力量。
（教师带领学生分句学唱B段，重点突破八
度跳进与长音的演唱）
对比A段和B段，大家觉得在演唱时应
该如何体现“统一、变化与平衡”？
A段的平稳铺垫情绪，B段的变化深
化情感，既保持了调式、动机的统一，
又通过节奏、旋律的变化实现了情感的
递进，这就是“统一、变化与平衡”的
完美体现。
下面我们学唱二声部
现在我们加入二声部合唱。
大家先听一听二声部的旋律，
它和主旋律是什么关系？
二声部的旋律是对主旋律的补
充和衬托，我们在合唱时，要注意
倾听对方的声音，保持音准的准确
和声部的平衡。
哪个声部的同学来说说，在合
唱中你是如何做到与其他声部平衡
的？
合唱的魅力就在于这种“和而不同”的平衡，每个声部都很重要，共同构
成了完整的音乐。
今天我们从《大海啊，故乡》出发，复习了单二部曲式，还体验了二声部合唱。
大家想一想，为什么合唱能更好地体现“统一、变化与平衡”？
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
（一）填空题
1.《大海啊，故乡》采用的曲式结构是________，标记为________。
2.歌曲《大海啊，故乡》是电影________的主题歌，由________作词作曲。
（二）选择题
1.《大海啊，故乡》的A段与B段在情感表达上的主要差异是？（ ）
A.A段激昂，B段舒缓 B.A段舒缓，B段激昂 C.A段欢快，B段悲伤 D.A段悲伤，B段欢快
2.在二声部合唱中，体现“统一、变化与平衡”的核心是？（ ）
A.声部间的竞争 B.声部间的和谐与层次 C.只突出主旋律 D.只突出和声部
参考答案
（一）填空题 1. 单二部曲式；AB 2. 《大海在呼唤》；王立平
（二）选择题 1.B 2.B
《大海啊，故乡》
曲作者/词作者：王立平
曲式：单二部曲式（AB）
调式：F大调 3/4拍
二、结构与情感
A段：舒缓深情 → 回忆（小时候，妈妈对我讲）
B段：激昂饱满 → 赞颂（大海啊，大海，就像妈妈一样）
统一：调式、动机一致
变化：节奏、旋律起伏
平衡：情感递进，结构完整
三、合唱要点
二声部：和谐、平衡、层次
气息：平稳连贯，支撑长音与跳进
情感：从回忆到赞颂，自然过渡
感谢同学们，我
们下节课再见!
Thank you中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
合唱课型
【教学内容】
人民教育出版社八年级下册第一单元《大海啊故乡》第2课时《统一、变化与平衡》
【教材分析】
《大海啊故乡》是八年级下册第一单元《学习项目一：统一、变化与平衡》第2课时合唱课。《大海啊，故乡》由王立平作词作曲，是电影《大海在呼唤》的主题歌。歌曲创作于1983年，以质朴真挚的语言和深情舒展的旋律，将对故乡大海的眷恋、对母亲的感恩融为一体，成为中国当代声乐作品的经典代表，传唱至今。歌曲采用单二部曲式（AB）结构：A段（第1-8小节）：旋律平缓，以级进为主，节奏舒展，奠定了深情回忆的基调，歌词“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”，情感真挚而内敛。B段（第9-16小节及后续反复）：旋律起伏增大，出现八度跳进和长音，节奏更具张力，歌词“大海啊，大海，就像妈妈一样”，情感表达更为强烈，与A段形成对比，同时在调式、旋律动机上保持呼应，实现结构的统一与平衡。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的合唱基础，能够识别简单的乐句、乐段，对旋律、节奏、调式等音乐要素有初步认知，也积累了一定的二声部合唱经验。他们思维活跃，乐于合作探究，但在音准控制、声部平衡与情感表达方面仍需加强。在学习中，学生容易关注歌曲的旋律美感，却容易忽略结构对情感的支撑作用，需要通过对比聆听、图谱分析等方式，帮助他们建立“结构—情感—审美”的关联，同时引导他们从感性体验向理性分析过渡，提升合唱中的协作能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听与合唱，感知歌曲中舒缓与激昂的情感变化，理解单二部曲式结构对情感表达的支撑作用，提升对音乐结构美的感知能力。
(二)艺术表现
能够用自然、深情的声音进行二声部合唱，准确把握力度、速度变化，在合唱中体现声部的和谐与统一。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的二声部和声或节奏型，或结合“五一劳动节”主题创编歌词，在实践中深化对“统一、变化与平衡”的理解。
（四）文化理解
了解歌曲的创作背景与文化意义，体会音乐如何承载家国情怀与个人情感，理解音乐与时代、生活的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握歌曲的单二部曲式结构，在合唱中准确表现A段的舒缓深情与B段的激昂饱满。
2. 实现二声部合唱的音准与和谐，把握声部间的平衡与层次，体现音乐的统一与变化。
(二)教学难点
1.准确演唱B段中的八度跳进与长音，保持气息的稳定与情感的真挚。
2.在合唱中理解并体现“统一、变化与平衡”的审美原则，协调声部关系，提升整体艺术表现力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在你们的记忆里，“故乡”是什么样子的？是一片海，一座山，还是妈妈的一句叮嘱？
预设：是海边的沙滩，是妈妈做的饭……
教师：今天我们要学习的这首歌曲，就把故乡和大海、妈妈紧紧联系在了一起。先听老师演唱一遍《大海啊，故乡》，大家感受一下，歌曲里的情感是怎样变化的？ （教师范唱《大海啊，故乡》）
预设：前面很温柔，后面很激动。
教师：说得真好！这种从回忆到赞颂的情感变化，正是通过音乐结构的巧妙设计实现的。接下来，我们就一起走进这首经典作品。
书写板书《大海啊，故乡》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：我们再完整聆听一遍歌曲，大家试着用手画出旋律的起伏，看看能不能把歌曲分成两个部分？
预设：可以分成前半段和后半段。
教师：非常准确！前半段是A段，后半段是B段，这种由两个对比乐段构成的结构，就是我们之前学过的单二部曲式（AB）。大家再看乐谱，A段和B段的旋律有什么相似的地方吗？
预设：调式都是F大调，有些音型是重复的。
教师：对，这就是“统一”；而B段旋律起伏更大、节奏更舒展，这就是“变化”，两者结合，就形成了结构的“平衡”。歌曲的演唱形式有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲是一首合唱歌曲，下面我们了解一下歌曲的背景：《大海啊，故乡》由王立平作词作曲，是电影《大海在呼唤》的主题歌。歌曲创作于1983年，以质朴真挚的语言和深情舒展的旋律，将对故乡大海的眷恋、对母亲的感恩融为一体。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段：旋律平缓，以级进为主，节奏舒展，奠定了深情回忆的基调，歌词“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”，情感真挚而内敛。A段由2个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意同音高连音线、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：A段我们用轻柔、连贯的声音来演唱，注意“小时候，妈妈对我讲”这句的咬字要亲切，气息要平稳。 （教师带领学生分句学唱A段，纠正音准与节奏）
大家觉得A段的情感是怎样的？
预设：怀念、温暖。
教师：很好！A段用平缓的旋律，为我们铺陈了一段温暖的回忆，为B段的情感爆发做好了铺垫。
聆听第二乐段，听听第二乐段和第一乐段有什么异同？情感有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段（第9-16小节及后续反复）：旋律起伏增大，出现八度跳进和长音，节奏更具张力，歌词“大海啊，大海，就像妈妈一样”，情感表达更为强烈，与A段形成对比，同时在调式、旋律动机上保持呼应，实现结构的统一与平衡。A段由4个乐句组成，下面跟琴演唱B段一声部第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱B段一声部第二乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱B段一声部第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱B段一声部第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：我们在演唱B段时，力度要逐渐增强，气息要更加饱满，尤其是“大海啊，大海，就像妈妈一样”这句，要唱出赞颂的力量。 （教师带领学生分句学唱B段，重点突破八度跳进与长音的演唱）
对比A段和B段，大家觉得在演唱时应该如何体现“统一、变化与平衡”？
预设：A段轻柔，B段激昂，但整体情感是连贯的。
教师：说得太对了！A段的平稳铺垫情绪，B段的变化深化情感，既保持了调式、动机的统一，又通过节奏、旋律的变化实现了情感的递进，这就是“统一、变化与平衡”的完美体现。下面我们学唱二声部
预设：学唱
教师：现在我们加入二声部合唱。大家先听一听二声部的旋律，它和主旋律是什么关系？
预设：是和声关系，听起来更丰满了。
教师：对！二声部的旋律是对主旋律的补充和衬托，我们在合唱时，要注意倾听对方的声音，保持音准的准确和声部的平衡。 （教师将学生分为高低声部，分别练唱，再进行合练，重点指导声部间的和谐与层次）
哪个声部的同学来说说，在合唱中你是如何做到与其他声部平衡的？ 预设：我会控制自己的音量，既不盖过对方，也不被盖过。
非常棒！合唱的魅力就在于这种“和而不同”的平衡，每个声部都很重要，共同构成了完整的音乐。
今天我们从《大海啊，故乡》出发，复习了单二部曲式，还体验了二声部合唱。大家想一想，为什么合唱能更好地体现“统一、变化与平衡”？
预设：因为合唱有不同的声部，既有统一的情感，又有变化的层次，听起来更和谐。
教师：说得太对了！这种追求不仅是音乐的规律，更是人类共通的审美理想。希望大家以后再听合唱时，能主动去发现结构里的“统一、变化与平衡”，感受音乐更深层的魅力。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《大海啊，故乡》为载体，通过“感知—学唱—合唱—实践”的流程，引导学生理解音乐结构中的“统一、变化与平衡”，整体达成了教学目标。在导入环节，通过生活回忆和范唱，有效激发了学生的情感共鸣；在合唱教学中，通过分声部练唱与合练，提升了学生的协作能力与艺术表现力。但在B段八度跳进的演唱中，部分学生音准仍有偏差，后续可增加更多针对性的发声练习。创意实践环节学生参与度高，但创编指导不够细致，未来可提供更多创编支架，帮助学生更好地实现“统一与变化”的融合。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《大海啊，故乡》采用的曲式结构是________，标记为________。
2.歌曲《大海啊，故乡》是电影________的主题歌，由________作词作曲。
（二）选择题
1.《大海啊，故乡》的A段与B段在情感表达上的主要差异是？（ ）
A.A段激昂，B段舒缓 B.A段舒缓，B段激昂
C.A段欢快，B段悲伤 D.A段悲伤，B段欢快
2.在二声部合唱中，体现“统一、变化与平衡”的核心是？（ ）
A.声部间的竞争 B.声部间的和谐与层次
C.只突出主旋律 D.只突出和声部
参考答案
（一）填空题
1. 单二部曲式；AB 2. 《大海在呼唤》；王立平
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《大海啊，故乡》
曲作者/词作者：王立平
曲式：单二部曲式（AB）
调式：F大调 3/4拍
二、结构与情感
A段：舒缓深情 → 回忆（小时候，妈妈对我讲）
B段：激昂饱满 → 赞颂（大海啊，大海，就像妈妈一样）
统一：调式、动机一致
变化：节奏、旋律起伏
平衡：情感递进，结构完整
三、合唱要点
二声部：和谐、平衡、层次
气息：平稳连贯，支撑长音与跳进
情感：从回忆到赞颂，自然过渡
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
学习项目一：统一、变化与平衡
目 录
01
本课目标
03
新知讲解
02
新课导入
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
通过聆听与合唱，感知歌曲中舒缓与激昂的情感变化，理解单二部曲式结构对情感表达的支撑作用，提升对音乐结构美的感知能力。
(二)艺术表现
能够用自然、深情的声音进行二声部合唱，准确把握力度、速度变化，在合唱中体现声部的和谐与统一。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的二声部和声或节奏型，或结合“五一劳动节”主题创编歌词，在实践中深化对“统一、变化与平衡”的理解
(四)文化理解
了解歌曲的创作背景与文化意义，体会音乐如何承载家国情怀与个人情感，理解音乐与时代、生活的紧密联系。
在你们的记忆里，“故乡”是什么样子的？是一片海，一座山，还是妈妈的一句叮嘱？
今天我们要学习的这首歌曲，就把故乡和大海、妈妈紧紧联系在了一起。
先听老师演唱一遍《大海啊，故乡》，大家感受一下，歌曲里的情感是怎样变化的？
这种从回忆到赞颂的情感变化，正是通过音乐结构的巧妙设计实现的。接下来，我们就一起走进这首经典作品。
书写板书《大海啊，故乡》。
完整聆听一遍歌曲
大家试着用手画出旋律的起伏，看看能不能把歌曲分成两个部分？
前半段是A段，后半段是B段，这种由两个对比乐段构成的结构，就是我们之前学过的单二部曲式（AB）。
大家再看乐谱，A段和B段的旋律有什么相似的地方吗？
这就是“统一”；而B段旋律起伏更大、节奏更舒展，这就是“变化”，两者结合，就形成了结构的“平衡”。
歌曲的演唱形式有什么特点？
歌曲是一首合唱歌曲。
歌曲背景
《大海啊，故乡》由王立平作词作曲，是电影《大海在呼唤》的主题歌。歌曲创作于1983年，以质朴真挚的语言和深情舒展的旋律，将对故乡大海的眷恋、对母亲的感恩融为一体。
下面我们分句学唱
A段：旋律平缓，以级进为主，节奏舒展，奠定了深情回忆的基调，歌词“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”，情感真挚而内敛。
A段由2个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声部第二乐句简谱
注意同音高连音线、附点节奏的演唱，请再次演唱
A段我们用轻柔、连贯的声音来演唱，注意“小时候，妈妈对我讲”这句的咬字要亲切，气息要平稳。
大家觉得A段的情感是怎样的？
A段用平缓的旋律，为我们铺陈了一段温暖的回忆，为B段的情感爆发做好了铺垫。
聆听第二乐段
1.听听第二乐段和第一乐段有什么异同？
2.情感有什么变化？
B段旋律起伏增大，出现八度跳进和长音，节奏更具张力，情感表达更为强烈，与A段形成对比，同时在调式、旋律动机上保持呼应，实现结构的统一与平衡。
A段由4个乐句组成，下面跟琴演唱B段一声部第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱B段一声部第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱B段一声部第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱B段一声部第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
我们在演唱B段时，力度要逐渐增强，气息要更加饱满，尤其是“大海啊，大海，就像妈妈一样”这句，要唱出赞颂的力量。 （教师带领学生分句学唱B段，重点突破八度跳进与长音的演唱）
对比A段和B段，大家觉得在演唱时应该如何体现“统一、变化与平衡”？
A段的平稳铺垫情绪，B段的变化深化情感，既保持了调式、动机的统一，又通过节奏、旋律的变化实现了情感的递进，这就是“统一、变化与平衡”的完美体现。
下面我们学唱二声部
现在我们加入二声部合唱。大家先听一听二声部的旋律，它和主旋律是什么关系？
二声部的旋律是对主旋律的补充和衬托，我们在合唱时，要注意倾听对方的声音，保持音准的准确和声部的平衡。
哪个声部的同学来说说，在合唱中你是如何做到与其他声部平衡的？
合唱的魅力就在于这种“和而不同”的平衡，每个声部都很重要，共同构成了完整的音乐。
今天我们从《大海啊，故乡》出发，复习了单二部曲式，还体验了二声部合唱。
大家想一想，为什么合唱能更好地体现“统一、变化与平衡”？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《大海啊，故乡》采用的曲式结构是________，标记为________。
2.歌曲《大海啊，故乡》是电影________的主题歌，由________作词作曲。
（二）选择题
1.《大海啊，故乡》的A段与B段在情感表达上的主要差异是？（ ）
A.A段激昂，B段舒缓 B.A段舒缓，B段激昂 C.A段欢快，B段悲伤 D.A段悲伤，B段欢快
2.在二声部合唱中，体现“统一、变化与平衡”的核心是？（ ）
A.声部间的竞争 B.声部间的和谐与层次 C.只突出主旋律 D.只突出和声部
参考答案
（一）填空题 1. 单二部曲式；AB 2. 《大海在呼唤》；王立平
（二）选择题 1.B 2.B
《大海啊，故乡》
曲作者/词作者：王立平
曲式：单二部曲式（AB）
调式：F大调 3/4拍
二、结构与情感
A段：舒缓深情 → 回忆（小时候，妈妈对我讲）
B段：激昂饱满 → 赞颂（大海啊，大海，就像妈妈一样）
统一：调式、动机一致
变化：节奏、旋律起伏
平衡：情感递进，结构完整
三、合唱要点
二声部：和谐、平衡、层次
气息：平稳连贯，支撑长音与跳进
情感：从回忆到赞颂，自然过渡

感谢同学们，我们下节课再见!
Thank you

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