资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民教育出版社八年级下册第二单元《学习项目一：合唱的力量》第1课时《黄河大合唱》
【教材分析】
《黄河大合唱》是八年级下册第二单元《学习项目一：合唱的力量》第1课时欣赏课。《黄河大合唱》由光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年抗日战争时期。作品以黄河为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争的壮丽图景，向全中国、全世界吹响了民族解放的战斗号角。作品包括序曲和八个乐章，各乐章独立又连贯： 1.《黄河船夫曲》：混声合唱，采用劳动号子音调，展现船夫与惊涛骇浪搏斗的场景。 2.《黄河颂》：男中音独唱，旋律宽广舒展，赞颂黄河的雄伟与中华民族的精神。 3.《黄河之水天上来》：配乐诗朗诵，以朗诵为主，描绘黄河的磅礴气势。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力，能分辨不同演唱形式和基本音乐要素，对中国近现代音乐有初步了解。他们对历史题材的音乐作品充满好奇，但对作品背后的时代背景和深层情感理解不足。学生乐于参与互动式学习，对合唱、朗诵等表现形式兴趣浓厚，但在分析音乐与情感、历史的关联时，需要教师引导。同时，学生的音乐表现力有待提升，对复杂的合唱结构和多声部音乐的感知需要进一步培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《黄河大合唱》不同乐章的音乐风格与情感表达，理解音乐要素在作品中的作用。
(二)艺术表现
尝试用演唱、朗诵等方式表现作品片段，提升对音乐作品的表现力。
(三)创意实践
结合历史背景，为作品片段设计表演形式或创编歌词，激发艺术创造力。
（四）文化理解
了解作品的创作背景与历史意义，体会音乐在民族解放斗争中的精神力量，增强民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.理解《黄河大合唱》各乐章的音乐特点与情感表达，感受作品的民族精神。
2.掌握作品的创作背景与历史意义，体会音乐在民族解放斗争中的作用。
(二)教学难点
1.分析音乐要素（节奏、旋律、力度、演唱形式）在表达情感和塑造形象中的作用。
2.理解作品的整体结构与各乐章之间的内在联系，把握作品的艺术完整性。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在我们祖国的大地上，有一条奔腾不息的母亲河，它孕育了五千年的华夏文明，也见证了中华民族的苦难与辉煌。你们知道这条河是什么吗？
预设：黄河！
教师：没错，就是黄河。在抗日战争时期，有一部以黄河为主题的音乐作品，它像一把号角，激励着无数中华儿女奋起反抗。大家知道这部作品的名字吗？
预设：《黄河大合唱》！
教师：非常好。今天，就让我们一起走进这部伟大的作品，去感受它的磅礴气势，去聆听它背后的故事。
书写板书《黄河大合唱》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先，请大家完整聆听《黄河大合唱》的片段，思考一个问题：这部作品给你最直观的感受是什么？
预设：气势磅礴、充满力量、让人热血沸腾……
教师：大家的感受都很准确。这部作品创作于1939年，当时正是抗日战争最艰苦的时期。谁能说说，它的词曲作者分别是谁？
预设：作词是光未然，作曲是冼星海。
教师：对。冼星海在延安的窑洞里，仅用六天时间就完成了这部作品的创作。它最初是为抗战宣传而作，后来成为中华民族精神的象征。下面我们通过视频认识这位作曲家
预设：欣赏视频
教师：下面我们具体了解一下作品背景：《黄河大合唱》由光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年抗日战争时期。作品以黄河为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争的壮丽图景，向全中国、全世界吹响了民族解放的战斗号角。作品包括序曲和八个乐章，接下来我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们先来听第一乐章《黄河船夫曲》。大家仔细听，这段音乐采用了什么演唱形式？节奏有什么特点？
预设：混声合唱，节奏很有力量，像劳动号子。
教师：没错，它借鉴了船夫号子的音调，用铿锵有力的节奏，模拟了船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景。大家再听一遍，感受一下“划哟，冲上前！”这句歌词的力量。
预设：（再次聆听）感觉像是在和困难作斗争，很有斗志。
教师：接下来是第二乐章《黄河颂》，这是一首男中音独唱。大家听一听，它的旋律和《黄河船夫曲》有什么不同？表达了怎样的情感？
预设：旋律更宽广、更舒展，像是在赞美黄河。
教师：非常准确。歌词中“我站在高山之巅，望黄河滚滚”，用宏大的视角展现了黄河的雄伟，也象征着中华民族的伟大与坚强。谁能试着用自己的话，说说这段音乐表达的情感？
预设：表达了对黄河的赞美，也表达了对祖国和民族的热爱。
教师：下面我们欣赏第四乐章《黄水谣》，听听这个乐章有什么特点？诉说了什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《黄水谣》：女声二部合唱，曲调优美，诉说黄河两岸人民的苦难生活。下面我们欣赏第五乐章《河边对口曲》，听听这个乐章有什么特点？展现了什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师:《河边对口曲》：男声对唱，通过对话形式，展现流亡人民的悲愤与抗争。第七乐章《保卫黄河》是大家最熟悉的片段之一。大家听一听，它采用了什么演唱形式？节奏有什么特点？
预设：齐唱、轮唱，节奏很明快，像在行军打仗。
教师：对。轮唱的形式让音乐层层递进，就像抗日军民从四面八方汇聚而来，奋勇杀敌。大家再听一遍，感受一下“风在吼，马在叫”的紧张氛围。
预设：（再次聆听）感觉很有战斗的激情，让人想跟着一起唱。
教师：最后我们听第八乐章《怒吼吧，黄河》。这段音乐的力度有什么变化？表达了怎样的情感？
预设：力度越来越强，像是在发出战斗的号召。
教师：没错。从“怒吼吧，黄河！”的反复咏唱，到最后气势磅礴的合唱，作品发出了民族解放的最强音，激励着中华儿女为了自由和尊严而战。 现在我们回顾一下，《黄河大合唱》的八个乐章，各自表达了不同的情感，但又共同构成了一个完整的整体。谁能说说，这部作品在抗日战争时期起到了什么作用？
预设：激励了人们的斗志，让大家更有信心抗击侵略者。
教师：非常好。它不仅是一部音乐作品，更是一面精神旗帜，凝聚了民族力量，鼓舞了抗战士气。今天，我们依然能从这部作品中感受到中华民族的坚韧与不屈。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过分段赏析、师生互动的方式，引导学生深入理解《黄河大合唱》的音乐特点与历史意义，整体效果较好。学生对作品的情感表达和历史背景有了更深刻的认识，参与度较高。但在分析音乐要素与情感的关联时，部分学生理解仍显浅显，需要更多实例引导。此外，在创意实践环节，学生的创编能力有待提升，后续可增加小组合作、模仿创作等活动，进一步激发学生的艺术创造力。同时，应加强对作品整体结构的梳理，帮助学生更好地把握其艺术完整性。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《黄河大合唱》的词作者是________，曲作者是________。
2.《黄河大合唱》包括序曲和________个乐章，其中《保卫黄河》采用了________的演唱形式。
（二）选择题
1.《黄河大合唱》创作于哪一历史时期？（ ）
A.辛亥革命时期 B.抗日战争时期
C.解放战争时期 D. 新中国成立后
2.以下哪个乐章采用了女声二部合唱的形式？（ ）
A.《黄河船夫曲》 B.《黄河颂》
C.《黄水谣》 D.《怒吼吧，黄河》
参考答案
（一）填空题
1. 光未然；冼星海 2. 八；齐唱、轮唱
（二）选择题
1. B 2. C
【板书设计】
《黄河大合唱》
一、作品背景 1939年，光未然词，冼星海曲，抗日战争时期
二、曲式结构（8个乐章）
1.《黄河船夫曲》：混声合唱，劳动号子
2.《黄河颂》：男中音独唱，宽广舒展
3.《黄水谣》：女声二部合唱，优美抒情
4.《保卫黄河》：齐唱、轮唱，战斗激情
5.《怒吼吧，黄河》：混声合唱，战斗号召
三、核心情感 民族精神、抗战意志、爱国情怀
四、音乐要素 节奏、旋律、力度、演唱形式
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第二单元
学习项目一：合唱的力量
目 录
01
本课目标
03
新知讲解
02
新课导入
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受《黄河大合唱》不同乐章的音乐风格与情感表达，理解音乐要素在作品中的作用。
(二)艺术表现
尝试用演唱、朗诵等方式表现作品片段，提升对音乐作品的表现力。
(三)创意实践
结合历史背景，为作品片段设计表演形式或创编歌词，激发艺术创造力。
(四)文化理解
了解作品的创作背景与历史意义，体会音乐在民族解放斗争中的精神力量，增强民族自豪感。
在我们祖国的大地上，有一条奔腾不息的母亲河，它孕育了五千年的华夏文明，也见证了中华民族的苦难与辉煌。
你们知道这条河是什么吗？
没错，就是黄河。
在抗日战争时期，有一部以黄河为主题的音乐作品，它像一把号角，激励着无数中华儿女奋起反抗。大家知道这部作品的名字吗？
今天，就让我们一起走进这部伟大的作品，去感受它的磅礴气势，去聆听它背后的故事。
书写板书《黄河大合唱》
聆听《黄河大合唱》的片段思考一个问题：这部作品给你最直观的感受是什么？
这部作品创作于1939年，当时正是抗日战争最艰苦的时期。
谁能说说，它的词曲作者分别是谁？
冼星海在延安的窑洞里，仅用六天时间就完成了这部作品的创作。它最初是为抗战宣传而作，后来成为中华民族精神的象征。
下面我们通过视频认识这位作曲家
作品背景
《黄河大合唱》由光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年抗日战争时期。作品以黄河为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争的壮丽图景，向全中国、全世界吹响了民族解放的战斗号角。
作品包括序曲和八个乐章，接下来我们分段欣赏
第一乐章《黄河船夫曲》
大家仔细听，这段音乐采用了什么演唱形式？节奏有什么特点？
它借鉴了船夫号子的音调，用铿锵有力的节奏，模拟了船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景。大家再听一遍，感受一下“划哟，冲上前！”这句歌词的力量。
第二乐章《黄河颂》
这是一首男中音独唱。大家听一听，它的旋律和《黄河船夫曲》有什么不同？表达了怎样的情感？
歌词中“我站在高山之巅，望黄河滚滚”，用宏大的视角展现了黄河的雄伟，也象征着中华民族的伟大与坚强。谁能试着用自己的话，说说这段音乐表达的情感？
欣赏第四乐章《黄水谣》
听听这个乐章有什么特点？诉说了什么？
《黄水谣》：女声二部合唱，曲调优美，诉说黄河两岸人民的苦难生活。
欣赏第五乐章《河边对口曲》
听听这个乐章有什么特点？展现了什么？
《河边对口曲》：男声对唱，通过对话形式，展现流亡人民的悲愤与抗争。
第七乐章《保卫黄河》是大家最熟悉的片段之一。
大家听一听，它采用了什么演唱形式？节奏有什么特点？
轮唱的形式让音乐层层递进，就像抗日军民从四面八方汇聚而来，奋勇杀敌。
大家再听一遍，感受一下“风在吼，马在叫”的紧张氛围。
最后我们听第八乐章《怒吼吧，黄河》
这段音乐的力度有什么变化？表达了怎样的情感？
从“怒吼吧，黄河！”的反复咏唱，到最后气势磅礴的合唱，作品发出了民族解放的最强音，激励着中华儿女为了自由和尊严而战。
现在我们回顾一下，《黄河大合唱》的八个乐章，各自表达了不同的情感，但又共同构成了一个完整的整体。谁能说说，这部作品在抗日战争时期起到了什么作用？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《黄河大合唱》的词作者是________，曲作者是________。
2.《黄河大合唱》包括序曲和________个乐章，其中《保卫黄河》采用了________的演唱形式。
（二）选择题
1.《黄河大合唱》创作于哪一历史时期？（ ）
A.辛亥革命时期 B.抗日战争时期 C.解放战争时期 D. 新中国成立后
2.以下哪个乐章采用了女声二部合唱的形式？（ ）
A.《黄河船夫曲》 B.《黄河颂》 C.《黄水谣》 D.《怒吼吧，黄河》

参考答案
（一）填空题1. 光未然；冼星海 2. 八；齐唱、轮唱
（二）选择题1. B 2. C
《黄河大合唱》
一、作品背景1939年，光未然词，冼星海曲，抗日战争时期
二、曲式结构（8个乐章）
1.《黄河船夫曲》：混声合唱，劳动号子
2.《黄河颂》：男中音独唱，宽广舒展
3.《黄水谣》：女声二部合唱，优美抒情
4.《保卫黄河》：齐唱、轮唱，战斗激情
5.《怒吼吧，黄河》：混声合唱，战斗号召
三、核心情感民族精神、抗战意志、爱国情怀
四、音乐要素节奏、旋律、力度、演唱形式

感谢同学们，下节课再见！
Thank you让 教 学 更 有 效
第二单元
学习项目一：合唱的力量
目 录
本课目标 新课导入
新知讲解 课堂拓展与展示
课堂练习 课堂总结
(一)审美感知
感受《黄河大合唱》不同乐章的音乐风格与情感表达，理解音乐要素在作品中的作用。
(二)艺术表现
尝试用演唱、朗诵等方式表现作品片段，提升对音乐作品的表现力。
(三)创意实践
结合历史背景，为作品片段设计表演形式或创编歌词，激发艺术创造力。
(四)文化理解
了解作品的创作背景与历史意义，体会音乐在民族解放斗争中的精神力量，增强民族自
豪感。
在我们祖国的大地上，有一条奔腾不息的母亲河，它孕育了五千年的华
夏文明，也见证了中华民族的苦难与辉煌。
你们知道这条河是什么吗？
没错，就是黄河。
在抗日战争时期，有一部以黄河为主题的音乐作品，它像一把号角，
激励着无数中华儿女奋起反抗。大家知道这部作品的名字吗？
今天，就让我们一起走进这部伟大的作品，去感
受它的磅礴气势，去聆听它背后的故事。
书写板书《黄河大合唱》
聆听《黄河大合唱》的片段思考一个问题：这部
作品给你最直观的感受是什么？
这部作品创作于1939年，当时正是抗日战争最艰苦的时
期。
谁能说说，它的词曲作者分别是谁？
冼星海在延安的窑洞里，仅用六天时间就完成了这部作品的创作。
它最初是为抗战宣传而作，后来成为中华民族精神的象征。
下面我们通过视频认识这位作曲家
作品背景
《黄河大合唱》由光未然作词、冼星海作曲，
创作于1939年抗日战争时期。作品以黄河为背景，
热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国
人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和
人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争的壮丽图
景，向全中国、全世界吹响了民族解放的战斗号
角。
作品包括序曲和八个乐章，接下来我们分
段欣赏
第一乐章《黄河船夫曲》
大家仔细听，这段音乐采用了什么演唱形式？节奏有什么特点？
它借鉴了船夫号子的音调，用铿锵有力的节奏，模拟了船夫们与惊涛骇浪搏
斗的场景。大家再听一遍，感受一下“划哟，冲上前！”这句歌词的力量。
第二乐章《黄河颂》
这是一首男中音独唱。大家听一听，它的旋律和《黄河船夫曲》有什么不同？
表达了怎样的情感？
歌词中“我站在高山之巅，望黄河滚滚”，用宏大的视角展现了黄河的雄伟，也
象征着中华民族的伟大与坚强。谁能试着用自己的话，说说这段音乐表达的情感？
欣赏第四乐章《黄水谣》
听听这个乐章有什么特点？诉说了什么？
《黄水谣》：女声二部合唱，曲调优美，诉说黄河两岸人民的苦难生活。
欣赏第五乐章《河边对口曲》
听听这个乐章有什么特点？展现了什么？
《河边对口曲》：男声对唱，通过对话形式，展现流亡人民的悲愤与抗争。
第七乐章《保卫黄河》是大家最熟悉的片段之一。
大家听一听，它采用了什么演唱形式？节奏有什么特点？
轮唱的形式让音乐层层递进，就像抗日军民从四面八方汇聚而来，奋勇杀敌。
大家再听一遍，感受一下“风在吼，马在叫”的紧张氛围。
最后我们听第八乐章《怒吼吧，黄河》
这段音乐的力度有什么变化？表达了怎样的情感？
从“怒吼吧，黄河！”的反复咏唱，
到最后气势磅礴的合唱，作品发出了民
族解放的最强音，激励着中华儿女为了
自由和尊严而战。
现在我们回顾一下，《黄河大合唱》
的八个乐章，各自表达了不同的情感，
但又共同构成了一个完整的整体。谁能
说说，这部作品在抗日战争时期起到了
什么作用？
下面请同学上台用声势
动作和律动的方法表现
歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《黄河大合唱》的词作者是________，曲作者是________。
2.《黄河大合唱》包括序曲和________个乐章，其中《保卫黄河》采用了________的演
唱形式。
（二）选择题
1.《黄河大合唱》创作于哪一历史时期？（ ）
A.辛亥革命时期 B.抗日战争时期 C.解放战争时期 D. 新中国成立后
2.以下哪个乐章采用了女声二部合唱的形式？（ ）
A.《黄河船夫曲》 B.《黄河颂》 C.《黄水谣》 D.《怒吼吧，黄河》
参考答案
（一）填空题1. 光未然；冼星海 2. 八；齐唱、轮唱
（二）选择题1. B 2. C
《黄河大合唱》
一、作品背景1939年，光未然词，冼星海曲，抗日战争时期
二、曲式结构（8个乐章）
1.《黄河船夫曲》：混声合唱，劳动号子
2.《黄河颂》：男中音独唱，宽广舒展
3.《黄水谣》：女声二部合唱，优美抒情
4.《保卫黄河》：齐唱、轮唱，战斗激情
5.《怒吼吧，黄河》：混声合唱，战斗号召
三、核心情感民族精神、抗战意志、爱国情怀
四、音乐要素节奏、旋律、力度、演唱形式
感谢同学们，下节课再见！
Thank you

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