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2.3品味美好情感（导学案）
姓名： 班级：
课题 2.1 揭开情绪的面纱 课型 新授课 课时： 1
核心素养目标 （1）健全人格：通过“诗词情感接龙”与“情感类型辨析”活动，认识情感的基本类型与表达方式，增强对自我与他人情感的觉察与理解能力。 （2）道德修养：在“陈欣妍案例”分析与“消极情感情境卡”转化活动中，学会尊重、共情他人的情感体验，培养积极表达、善意回应的情感态度。 （3）责任意识：通过“微公益行动”策划与分享，理解美好情感在实践中的升华价值，树立在行动中传递情感温暖、承担社会责任的意识。
重点 情感的含义与作用；如何通过积极行动品味美好情感。
难点 理解消极情感的转化意义；在实践中提升情感境界。
课前案
自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。
课堂案
（一）基础知识点
一、情绪与情感的关系？(P19)
情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是 。
二、情感的作用？（P20）
1.情感在我们的生活中 。情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。
2.情感能够 ，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
3.情感的发展体现 ，使我们的情怀更宽广、博大。
三、如何获得并积累美好的情感体验？（P20-P21）
1.我们要有意识地 。我们可以通过
方式获得积极情感体验。
2.我们要 。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
3.我们要 ，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
四、情感的种类？（P20）
1.情感是 。
2.有反映人类基本 ，如安全感、归属感等；
3.有反映人类高层次社会性需要的情感，如 等；
4.有积极情感，如 等；
5.有消极情感，如 等；也有多方面混合的情感，如 等。
五、消极情感的影响？(P21)
消极情感会给我们 ，甚至会
六、怎样正确对待消极情感？（P21）
在生活中， ，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
（二）（交流合作→共享共长）
组内交流，达到共识；
【学习任务一】环节一：情感的“密码”：我们如何认识它？
议学情绪：2026年元旦前，19岁的女大学生陈欣妍独自跨越1700公里圆梦长城。当她站在巍峨城墙上，脱口朗诵出毛泽东的《清平乐·六盘山》时，不由自主地哽咽落泪。她说：“那一瞬间，课本上的文字和眼前的景象重合了，感觉特别自豪。”
议一议：（1）陈欣妍的“哽咽”是情绪还是情感？
（2）她在那一刻体验到了哪些具体的情感？你有过类似的情感体验吗？与同学分享你的情感体验。
议学活动 ：以接龙方式，每组说一句诗，下一组说出该场景可能引发的情感类型，参照上述诗句。答不出来或答错的小组被淘汰。不能重复，说得最多的小组获胜。每组限时30秒。
【学习任务二】环节二：情感的“魔法”：它有怎样的力量？
议学情境：播放视频
议一议：一个人的朗诵，为何能引发如此广泛的社会共鸣？这体现了情感具有怎样的作用？
【学习任务三】环节三：情感的“修行”：我们如何品味它？
议学情境：第一次录制陈欣妍觉得情绪没表达透，删了重录，没想到第二次更激动。她抬手抹泪时，身旁游客默默比“耶”鼓励；念到“不到长城非好汉”时，一位男性游客自然接诵“屈指行程二万”。这份跨越陌生的共鸣，让她含泪坚持完成了录制。
议一议：（1）陈欣妍 “删了重录” 的行为，反映了她怎样的情感表达态度？（2）为什么她的行为能引来游客的鼓励和陌生人的接诵？
议学情境：视频爆火后，面对全网突如其来的巨大关注，陈欣妍坦言自己“真的懵了”“有些措手不及”。铺天盖地的点赞与评论让她感到巨大压力，她甚至不知道该如何回应。她说：“我只是个普通学生，这完全是个意外。”
议一议：陈欣妍口中的“懵了”和“压力”，属于哪种情感体验？这一定是坏事吗？你有过类似的情感体验吗？请与同学分享。
议学活动：1.每组选取一个“消极情感情境卡”；
2.小组讨论：如何将这种消极情感进行转化？请至少想出一个具体的、可操作的行动思路。
3.小组讨论3分钟，分享2分钟。
附：A卡重要考试发挥失常，感到非常沮丧。
B卡全心付出被否定，觉得非常委屈。
C卡公开场合被嘲笑，感到无比尴尬。
D卡朋友背后说坏话，心里特别受伤。
议学情境：她是长城上热泪盈眶的朗诵者 ；
她是县城小学实习时教授体育、英语和花式跳绳的“小陈老师”；
她是公益活动中送热水、搬行李、关爱留守儿童的志愿者；
她还是为家乡黄花菜代言的“推广大使”；
陈欣妍明确表示，毕业后将作为人民教师继续影响和帮助更多人。
议一议：陈欣妍在“走红”后选择回归讲台、投身公益，这对她个人情感的深化有何意义？
议学延伸：“美好情感” 传递计划
以小组为单位，策划并执行一次“微公益”行动。行动主题不限，例如：为社区的清洁工、保安等户外工作者送上一杯热饮和一张感谢卡。 组织一次班级图书角的整理和书籍推荐活动。为身边的亲人、朋友或老师，精心准备一份小礼物或写一封信，表达感谢与关爱。拍摄一段展现校园或社区美好风貌的短视频，并配上积极向上的文字。
（三）（归纳凝练→内化升华）
内化运用：
1.（2026年·七下·全国课后练）“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。下列朋友对“我”的影响中，属于正能量的有（　　）
①小乐见多识广，和他交流让我开阔了眼界
②小辉待人真诚友善，慢慢我也变得更乐于助人了
③小雨经常在我学习的时候拉我一起玩游戏
④小光热爱运动，带动我养成了每天锻炼的好习惯
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2.（2026年·七下·全国课后练）小彬和小凡是知心好友，两人都喜欢读书。他们经常聚在一起分享读书心得、探讨生活哲理，总能相互理解，产生共鸣。下列诗句最能表达他们之间情感的有（　　）
①忽如一夜春风来，千树万树梨花开
②合意友来情不厌，知心人至话相投
③我劝天公重抖擞，不拘一格降人材
④桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3.（2026年·七下·全国课后练）体味美好情感，可以让我们身心愉悦，丰富我们对生活、对人生的美好体验。下列有助于我们获得美好情感的方式是（　　）
①和朋友一起看电影《长津湖》
②周末熬夜打游戏，白天睡觉
③和爸爸妈妈一起参观博物馆
④看直播，给喜爱的主播打赏
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
4.（2026年·七下·全国课后练）七年级学生小敏的爷爷患上了阿尔茨海默症（阿尔茨海默氏病是痴呆症最常见的形式，主要发生在老年或老年前期），时常走失。小敏看到爷爷手上医院发的防走失手环冰冷僵硬，爷爷总想扯掉它。出于对爷爷的心疼，她决定发明一款更舒适的手环。通过查阅资料、请教老师，她设计出内置GPS的棉布手环，还加入一键呼叫功能。这项发明获市级科技奖后，小敏说：“是对爷爷的爱让我坚持下来。”
参考答案
（一）
一、情绪与情感的关系？(P19)
情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。
二、情感的作用？（P20）
1.情感在我们的生活中发挥着重要的作用。情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。
2.情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
3.情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
三、如何获得并积累美好的情感体验？（P20-P21）
1.我们要有意识地增加自己的积极情感体验。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。
2.我们要学会承受和转化消极情感。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
3.我们要在实践中提升情感境界，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
四、情感的种类？（P20）
1.情感是复杂多样的。
2.有反映人类基本需要的情感，如安全感、归属感等；
3.有反映人类高层次社会性需要的情感，如道德感、荣誉感等；
4.有积极情感，如正义感，胜任感、美感等；
5.有消极情感，如挫折感、倦怠感、厌恶感等；也有多方面混合的情感，如敬畏感等。
五、消极情感的影响？(P21)
消极情感会给我们带来不舒服不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。
六、怎样正确对待消极情感？（P21）
在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
（三）
1-3 BCC
4.①情感是人最基本的精神需求，对爷爷的爱让小敏产生了关心爷爷、为爷爷解决困难的动力。
②情感反映我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们采取行动，小敏因心疼爷爷而萌生发明舒适手环的想法并付诸实践。
③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知，小敏在爱的激励下查阅资料、请教老师，完成发明设计。
④情感是我们生命成长的体现，通过这次发明，小敏的实践能力和创新精神得到提升，生命体验更加丰富。

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