资源简介

《顽皮的杜鹃》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《顽皮的杜鹃》是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快的奥地利童谣，由张宁译配中文歌词。歌曲采用4/4拍，大调式，以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动表现了孩童在春天郊外与杜鹃互相寻觅、嬉戏的情景。歌曲中“5 3”音调模拟杜鹃的“咕咕”叫声，并贯穿全曲，使音乐形象鲜明逼真。第三乐句完全重复第二乐句，增添了幽默与风趣。教材中安排了跳音和4/4拍的知识卡片，以及两声部模仿鸟叫的练习，为学生掌握顿音唱法、感受节拍特点、体验多声部合作提供了丰富的学习素材。本曲不仅有助于学生音乐技能的提升，还能激发他们对大自然的热爱之情。
3.学情分析
三年级下学期学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇、好动、模仿力强，对自然界的声音有浓厚兴趣。他们已经掌握基本节奏型（四分、八分音符），能初步感知2/4、3/4拍的强弱规律，但对4/4拍的节拍感和跳音的准确表现仍需练习。学生具备一定的歌唱能力，能自然发声，但对顿音（短促、有弹性）与连音的对比控制尚不熟练。在合作方面，学生乐于参与集体表演，但二声部配合需要教师逐步引导。因此，本课将通过聆听、模仿、对比、游戏等方式，帮助学生在趣味中掌握顿音和弱起节奏，并通过二声部练习初步体验和声美感。
二、学习目标
1.聆听歌曲，感受《顽皮的杜鹃》活泼欢快的情绪，听辨杜鹃“咕咕”叫声的音乐形象，体会歌曲所表达的春天意境。
2.能用轻快跳跃的声音准确演唱歌曲，掌握顿音记号和4/4拍的强弱规律，在歌唱中表现杜鹃的顽皮可爱。
3.积极参与二声部“咕咕”模仿练习，尝试用人声模拟鸟鸣，并能与同伴合作进行简单的多声部表现。
4.了解奥地利童谣的风格特点，在歌唱中感受不同国家儿童歌曲的趣味，增进多元文化认知。
学习重难点
学习重点：
1.正确运用顿音唱法，表现杜鹃欢快、短促的叫声。并用活泼的情绪完整演唱歌曲。2.掌握4/4拍的强弱规律，唱准弱起节奏。
学习难点：
1.顿音与连音的对比演唱，保持声音的弹性与轻巧。
2.弱起节奏的准确进入，以及歌曲结尾处渐慢渐弱的处理。
3.二声部合作时声部间的协调与配合。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 随音乐律动，感受春天氛围。
聆听《杜鹃圆舞曲》，听辨杜鹃叫声。
模仿“咕咕”叫声。
4. 聆听教师导入，进入学习状态。 1. 播放《春天的歌》音乐，带领学生律动进教室。
2. 师：“春天来了，花儿开了，鸟儿也飞来了。老师带来一段音乐，请大家听一听，这是哪种鸟的叫声？”播放《杜鹃圆舞曲》片段。
3. 师：“你们听出来了吗？这段音乐里有什么鸟的叫声？谁来模仿一下？”（引导学生模仿“咕咕”）
4. 师：“今天我们要学习一首关于杜鹃的歌曲，名字叫《顽皮的杜鹃》。先听听这只杜鹃是怎样唱歌的？” 能听辨出杜鹃叫声，并乐于模仿。
目标1 新知新学 聆听范唱，回答问题。（顽皮、活泼、快乐）
听辨“咕咕”次数，模仿顿音唱法。
观察歌谱，找出弱起小节，用身体律动感受4/4拍。
模唱旋律，参与接唱。
完整演唱歌曲，尝试结尾处理。
5.分组练习二声部，合作演唱。 1. 初步感受歌曲
教师范唱歌曲，提问：“歌曲中的杜鹃是一只怎样的杜鹃？它的心情是怎样的？”
2. 学习顿音记号
（1）师：“歌曲中杜鹃的‘咕咕’叫声出现了几次？请大家再听一遍第一段，用手指计数。”（课件显示歌谱）
（2）师：“怎样才能唱出杜鹃欢快、短促的叫声呢？请大家看知识卡片——跳音。跳音记号（▼）表示要唱得短促、有弹性，像拍皮球一样。”
（3）教师用对比法示范有顿音和无顿音的“咕咕”，引导学生感受区别。
（4）带领学生用“咕咕”练习顿音，注意气息支撑和声音位置。
3. 学唱旋律，解决弱起节奏
（1）师：“杜鹃在和我们捉迷藏呢！它的叫声总是出现在每句的开头吗？我们看看歌谱，第一句‘当我走在草地上’是从第几拍开始的？”引导学生观察弱起小节（歌曲第一拍是休止，从第二拍开始唱）。
（2）教师用“拍手—摊手”表示强弱规律（强、弱、次强、弱），带领学生边拍边念歌词，感受4/4拍韵律。
（3）用“lu”模唱旋律，重点练习弱起进入和长音保持。
（4）师生接唱：教师唱旋律部分，学生唱“咕咕”部分，互换练习。
4. 完整演唱，处理歌曲
（1）带入歌词完整演唱，教师及时纠正咬字和节奏。
（2）师：“歌曲最后一句‘但它飞向远方，咕咕咕咕’杜鹃越飞越远，声音应该怎样变化？”引导学生用渐慢、渐弱处理结尾。
（3）请学生为歌曲标记呼吸记号（换气点），并尝试按标记演唱。
5. 二声部练习
（1）出示二声部练习谱（见下图），将学生分成两组，一组模仿高音“咕咕”（5 3），一组模仿低音“咕咕”（3 1）。
（2）教师弹奏旋律，两组学生分别练习自己的声部，再尝试合起来。
（3）配合歌曲演唱：在歌曲中“咕咕”处加入二声部，体验多声部效果。 能准确唱出顿音； 能基本掌握弱起节奏； 能参与二声部合作，保持自己声部稳定。
目标2 拓 展 部分 分组讨论创编简单的节奏或动作。
2. 展示创编成果，相互评价。 1. 师：“小杜鹃这么顽皮，我们还能用什么方式来表现它呢？大家可以试着用人声、动作或者身边的物品来模仿鸟叫声。”
2. 引导学生分组创编简单的节奏型，为歌曲伴奏（如用拍手、跺脚模仿鸟飞等）。
3. 请两组展示：一组演唱歌曲，一组用打击乐或身体打击乐伴奏，另一组表演动作。 能积极参与创编，有初步的合作意识，表演有创意。
课堂小结 “今天我们一起学习了奥地利童谣《顽皮的杜鹃》，用轻快跳跃的声音表现了杜鹃的顽皮可爱，还尝试了二声部合唱。同学们表现很棒！希望大家在生活中也能爱护小鸟，用心聆听大自然的美妙声音。”
板书设计 《顽皮的杜鹃》 奥地利童谣 张宁译配 顿音 ▼ 短促、有弹性 4/4拍 ● ○ ◎ ○ （强、弱、次强、弱） 歌谱片段： 5 5 | 1 3 5 3 1 0 | …… 咕 咕 二声部： Ⅰ 5 3 | 5 3 | …… Ⅱ 3 1 | 3 1 | ……
作业设计 背唱《顽皮的杜鹃》，注意顿音和弱起节奏的准确。
课后反思：
本节课通过聆听、模仿、游戏等方式，学生能较好地掌握顿音唱法和弱起节奏，二声部练习初步体验了和声美感。但部分学生在弱起进入时仍显犹豫，需加强节拍律动训练；二声部合作时音量平衡有待提高。后续可增加节奏游戏和分组练习，强化学生的内心节拍感。

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