资源简介

《一只鸟仔》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《一只鸟仔》是一首广为流传的台湾民歌，由郑志峰编曲。歌曲为五声徵调式，2/4拍，中速，音域在九度以内。全曲共四个乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X | XX XX | X0 XX | X0 0 |。歌曲运用了丰富的衬词（如“伊都”）和下滑音，生动模仿了鸟仔和水鸡的鸣叫声与神态，具有浓郁的地方色彩和诙谐风趣的风格。两段歌词分别描述了鸟仔清晨觅食迷路和水鸡黄昏焦急呼伴的情景，充满童趣。课后要求包括在四分休止符处用“XX”节奏拍手，以及用双响筒和鼓为歌曲伴奏，为学生的节奏训练和乐器参与提供了良好载体。
3.学情分析
三年级下学期学生经过两年多的音乐学习，已具备基本的节奏感和歌唱能力，能够模唱简单的旋律，对四分、八分音符的节奏组合有一定掌握。他们活泼好动、模仿力强，乐于参与音乐游戏和表演，对自然界的声音和方言音调充满好奇。但对台湾民歌的风格特点、下滑音的演唱技巧以及衬词的韵味尚不熟悉，需要教师通过对比、模仿等方式引导。此外，学生在休止符处准确拍击节奏和合作使用打击乐器方面仍需练习。因此，本课将通过情境创设、节奏游戏、方言模仿、器乐参与等方法，让学生在趣味中学习，提升音乐表现力。
二、学习目标
1.聆听歌曲，感受台湾民歌诙谐风趣的风格，听辨下滑音、衬词带来的独特韵味，想象鸟仔和水鸡的音乐形象。
2.能用轻快、富有弹性的声音演唱《一只鸟仔》，准确唱好下滑音和休止符，表现出歌曲的诙谐情趣。
3.能用人声模仿鸟鸣，在休止符处用拍手或打击乐器（双响筒、鼓）为歌曲伴奏，尝试创编简单的节奏或歌词。
4.了解台湾民歌的特点，感受两岸同根同源的文化情感，激发对民族音乐的兴趣。
学习重难点
学习重点：1.用轻快活泼的声音演唱歌曲，唱准下滑音和衬词。
2.在休止符处用“XX”节奏准确拍手或使用打击乐器伴奏。
学习难点：1.下滑音的自然演唱，衬词“伊都”的咬字清晰且富有韵味。
2.休止符的准确停顿与后续节奏的衔接。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 观看视频，回答对台湾的印象。
聆听教师介绍，对歌曲产生兴趣。
3. 齐读课题，理解“仔”的含义。 1. 播放台湾风光短片（配背景音乐《一只鸟仔》旋律），提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有哪些美丽的风景？”
2. 介绍：“台湾是我国美丽的宝岛，那里不仅风景优美，还有很多好听的民歌。今天我们就来学习一首台湾民歌《一只鸟仔》。”
3. 板书课题，解释“仔”是台湾方言中对小动物的亲昵称呼，如“鸟仔”就是小鸟。 能积极观看并表达； 对台湾民歌有初步兴趣。
目标1 新知新学 生：欢快、活泼；有鸟叫声、衬词
聆听范唱，回答问题。
跟随教师拍手练习节奏，按节奏朗读衬词。
用“lu”模唱旋律， 模仿下滑音， 参与接龙唱谱。
按节奏读歌词，跟琴演唱，体会情绪变化，自学第二段。
5. 边唱边在休止符处拍手，分组尝试打击乐器伴奏。 1. 初听歌曲，整体感知
（1）播放范唱，提问：“歌曲的情绪是怎样的？你听到了哪些有趣的声音？” （2）出示歌谱，介绍歌曲有两段歌词，分别讲鸟仔和水鸡的故事。
2. 节奏游戏，突破难点
（1）出示歌曲的典型节奏： X X | XX XX | X0 XX | X0 0 |，教师拍手示范。
（2）师：“小鸟仔的脚步声很有规律，我们一起来模仿。注意‘0’是休止符，要停一拍。”带领学生拍手练习。
（3）加入衬词“伊都”按节奏朗读，如：“透早起来（伊都）拐一下拐”，强调“伊都”要轻快。
3. 学唱旋律，处理下滑音
（1）教师用“lu”范唱旋律，学生轻声跟唱，熟悉音高。
（2）出示下滑音记号，教师对比演唱有下滑音和无下滑音的乐句（如“站在水沟（伊都）吸一个峻”），提问：“哪一句更生动？为什么？”
（3）教师讲解下滑音唱法：“下滑音像滑滑梯一样，声音从高往低轻轻滑下来，要唱得自然有趣。”带领学生模仿练习。
（4）师生接龙唱谱：教师唱前半句，学生唱后半句，注意下滑音和休止符。
4. 填词演唱，情感处理
（1）按节奏朗读第一段歌词，教师指导衬词“伊都”和下滑音的咬字。
（2）跟琴慢速演唱第一段，教师及时纠正音准和节奏。
（3）提问：“第一段鸟仔迷路了，心情有什么变化？”引导学生分析：前两句欢快（早晨出门），第三句焦急（迷路），第四句无奈（找不到家）。
（4）学生尝试用不同情绪演唱第一段。
（5）自学第二段歌词，教师提示水鸡找朋友的心情（孤单、焦急），完整演唱两段。
5. 加入伴奏，丰富表现
（1）回顾休止符处的节奏“XX”，教师示范拍手。学生边唱边在休止符处拍手。
（2）介绍打击乐器双响筒和鼓，出示节奏谱：
双响筒： X X | XX XX | X0 XX | X0 0 |（与歌曲节奏相同）
鼓：0 0 | 0 0 | X 0 | X 0 |（在强拍轻击）
（3）分组练习：一组拍手，一组用双响筒，一组用鼓，教师钢琴伴奏，合作演唱。 能准确拍击节奏； 能模仿下滑音； 能完整演唱歌曲； 能参与器乐伴奏合作。
目标2 拓 展 部分 分组讨论创编歌词。
展示创编成果，加入动作表演。
3. 聆听《天黑黑》，拓展视野。 1. 创编活动：“鸟仔和水鸡的故事还在继续，假如它们遇到了其他小动物，比如小麻雀、小青蛙，你能为它们创编第三段歌词吗？”
2. 教师举例引导：“比如‘一只麻雀（伊都）跳一下跳’，学生模仿创编一句。
3. 分组展示：每组选择一种小动物，创编一句歌词并加上动作，集体演唱时在休止符处用拍手或打击乐伴奏。
4. 欣赏另一首台湾童谣《天黑黑》片段，感受台湾民歌的多样性。 能积极参与创编，表现有创意； 能欣赏其他民歌。
课堂小结 教师：“今天我们学习了台湾民歌《一只鸟仔》，用轻快的声音唱出了鸟仔和水鸡的有趣故事，还学会了用打击乐器伴奏。台湾是我们祖国的宝岛，那里的民歌就像一颗颗明珠，等待着我们去发现和传唱。希望同学们课后也能多听、多唱我们的民族音乐，让童谣永远流传下去。”
板书设计 《一只鸟仔》 台湾民歌 郑志峰编曲 节奏： X X | XX XX | X0 XX | X0 0 | 下滑音： ↘ 像滑滑梯 衬词： 伊都（轻快） 结构： 第一段——鸟仔迷路（欢快→焦急→无奈） 第二段——水鸡呼伴（孤单→期盼） 打击乐： 双响筒 X X | XX XX | ... 鼓 0 0 | 0 0 | X 0 | ...
作业设计 有表情地背唱《一只鸟仔》，注意下滑音和休止符的准确。
课后反思：
本课通过节奏游戏、方言模仿、器乐参与等多种方式，有效激发了学生对台湾民歌的兴趣。学生能较快掌握下滑音和休止符的演唱，打击乐合作时多数小组节奏稳定，但部分学生在休止符后的进入仍有抢拍现象，需加强节拍感训练。创编环节学生想象力丰富，但歌词押韵和节奏匹配还需引导。整体教学目标达成较好，后续可增加节奏听辨练习，进一步提升合作默契。

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