资源简介

《编创与展示》教学设计
课型：编创课
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
本课是第二单元“空山鸟语”的综合性编创与展示活动。单元中已学习了《顽皮的杜鹃》《一只鸟仔》两首歌曲，以及《空山鸟语》《荫中鸟》两首器乐欣赏曲，学生已初步感受了人声和器乐模仿鸟鸣的多种手法，掌握了跳音、下滑音、4/4拍、2/4拍等音乐要素，认识了二胡、竹笛等民族乐器。本课要求学生用人声、乐器或日常物品模仿生活中的鸟叫声，并运用学过的节奏型编创《鸟鸣曲》。这是对单元所学知识的综合运用与创造延伸，旨在培养学生的音乐想象力、创造力及合作能力，同时加深对自然与音乐关系的理解。
3.学情分析
三年级下学期学生通过本单元的学习，已对鸟鸣的音乐表现有了丰富的感性认识，能够听辨和模仿简单的鸟叫声，掌握了基本的节奏型（如 X、XX、X - 等），并具备初步的合作能力。他们对模仿和创造活动充满兴趣，乐于用身边物品制造声音。但在有组织地将零散声音编创成具有音乐性的作品方面，尚需教师引导。学生需要从随意模仿走向有节奏、有结构的音乐表达，同时学会倾听他人、合作调整。
二、学习目标
1.回顾本单元鸟鸣音乐作品，进一步感知不同鸟叫声的音高、节奏、音色特点，丰富听觉经验。
2.能用人声、乐器或日常物品模仿一至两种鸟叫声，并运用学过的节奏型进行组合，参与《鸟鸣曲》的编创与展示。
3.能与小组合作，选择不同的表现手法（如高低、强弱、快慢），将模仿的鸟叫声编创成有结构的节奏短曲，并自信地展示。
4.在编创中体会音乐与自然的联系，增强观察自然、热爱自然的意识，理解民族音乐中“鸟鸣”的文化内涵。
学习重难点
学习重点：1.运用人声或物品模仿鸟叫声，并结合学过的节奏型进行编创。
2.小组合作，共同完成《鸟鸣曲》的创编与展示。
学习难点：1.将模仿的鸟叫声与节奏型有机结合，形成有音乐性的短曲。
2.在合作中协调各自声部，保持节奏统一，体现层次感。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 聆听片段，回忆并回答（杜鹃叫声、二胡滑音、笛子吐音等）。
2. 产生创作兴趣，明确任务。 1. 播放本单元学过的作品片段（《顽皮的杜鹃》中的“咕咕”、《空山鸟语》中的鸟鸣、《荫中鸟》的笛子模仿），提问：“同学们，这些音乐在表现什么？是用什么方式模仿鸟叫的？”
2. 引导学生回顾：“我们学过用人声、二胡、笛子模仿鸟鸣。今天，我们也来当一回‘音乐家’，用我们自己的方式创作一首《鸟鸣曲》。”
3. 揭示课题：“编创与展示——《鸟鸣曲》” 能听辨出熟悉的鸟鸣片段，积极参与回顾。
目标1 新知新学 模仿鸟叫声，尝试用人声和物品创造不同音色。
复习节奏型，分组设计鸟鸣节奏短句。
3. 小组展示设计，听取反馈修改。
4. 各组讨论整合方案，合作合成《鸟鸣曲》，并调整完善。 1. 模仿探索，积累素材
（1）提问：“生活中你听过哪些鸟叫声？谁能来模仿一下？”请几位学生模仿，教师引导大家注意音高、长短、强弱。
（2）启发学生用人声以外的物品模仿鸟鸣，如塑料袋揉搓、吹瓶口、钥匙串摇晃等，并请学生尝试。
（3）小结：鸟叫声有高有低、有长有短，我们可以用不同的音色和节奏来表现。
2. 复习节奏，组合创编
（1）出示本单元学过的节奏型卡片（X、XX、X -、0 等），带领学生拍击复习。
（2）教师示范：用“咕咕”声配合节奏 X XXX -模仿杜鹃，用“啾啾”声配合节奏 XX XX XX X模仿麻雀。
（3）将学生分成四组，每组选择一种鸟叫声，并设计一个节奏型（2-4小节）。教师巡回指导，鼓励学生尝试不同节奏组合。
（4）各组展示初步设计的节奏片段，师生点评，提出改进建议（如加入强弱、快慢变化）。
3. 合作整合，形成作品
（1）教师引导：“各组都有了各自的鸟鸣节奏，现在我们要把它们合起来，像合唱一样，形成一首完整的《鸟鸣曲》。可以同时出现，也可以轮流出现，还可以分组对答。”
（2）各组讨论如何安排顺序、何时加入、如何结束，教师协助协调。
（3）初步合成：各组按讨论的顺序依次或同时呈现自己的鸟鸣节奏，教师用钢琴或打击乐给予稳定节拍支持（如敲击4/4拍或2/4拍背景）。
（4）根据效果调整：如节奏冲突、声部不平衡等，引导学生协商修改。 能积极参与模仿，至少设计出一种节奏型； 能与小组合作，共同完成整合； 能倾听他人，合理调整。
目标2 拓 展 部分 分组展示《鸟鸣曲》，可加入动作。
互相评价，说出喜欢的地方和建议。
3. 聆听教师总结，升华情感。 1. 各组轮流展示编创的《鸟鸣曲》，教师担任“指挥”或提供背景节奏。
2. 展示后，师生共同评价：哪些鸟鸣模仿得最像？节奏组合是否有趣？有没有强弱变化？合作是否默契？
3. 鼓励学生用身体律动或简单道具增强表现力，如模仿鸟儿飞翔的动作。
4. 教师总结：“同学们的《鸟鸣曲》让我们仿佛走进了鸟的世界。音乐不仅存在于乐谱中，也存在于我们身边的声音里。希望大家继续用心聆听自然，用音乐表达美好。” 展示时节奏稳定， 配合默契； 能大胆表达自己的创意；能欣赏并评价他人作品。
课堂小结 教师：“今天，我们用声音和节奏创作了属于自己的《鸟鸣曲》，每个人都是小小作曲家。从模仿到创造，我们不仅复习了本单元的音乐知识，更体验了合作的快乐。大自然中还有很多美妙的声音，等着我们去发现、去创造。希望大家保持这份好奇心，用音乐记录生活的美好。”
板书设计 《鸟鸣曲》——编创与展示 鸟鸣模仿：人声、乐器、日常物品 节奏型： X — XX 0 组合方式：同时、轮流、对答 小组分工： 第一组：杜鹃 X X | X - | 第二组：麻雀 XX XX | XX X | 第三组：……（依实际调整）
作业设计 尝试用家里的物品（如碗、筷子、水杯）创作另一段“自然之声”节奏曲
课后反思：
本课以学生为主体，充分激发了学生的创造力和合作精神。在模仿环节，学生表现出浓厚兴趣，能大胆尝试各种音色；节奏设计时，多数小组能运用所学节奏型，但部分组节奏单一，需教师引导丰富变化；整合环节是难点，学生初次尝试多声部配合容易出现混乱，需耐心协调。整体目标达成较好，学生在实践中深化了对音乐要素的理解，体验了创作的乐趣。今后可加强节奏听辨训练，为更复杂的创编奠定基础。

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