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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自小学科学教材，以“地球的兄弟姐妹”为切入点，引导学生认识太阳系的八颗行星。教材通过图片、数据表格、探究活动和拓展资料，从行星的大小、温度、卫星等方面展开，让学生直观感受行星的多样性，同时渗透地球作为唯一已知宜居行星的特殊性，为后续学习宇宙知识奠定基础。
学情分析
三年级学生对宇宙充满好奇心，已具备初步的观察和比较能力，但对行星的具体特征、太阳系的结构缺乏系统认知。他们喜欢动手操作和直观体验，适合通过模型制作、资料搜集等活动进行学习，但在抽象概念理解和数据对比方面需要教师引导。
核心素养分析
科学观念：形成“太阳系由八颗行星等天体组成，各有特点”的科学认知，理解地球在太阳系中的独特地位。 科学思维：通过对比行星大小、温度等数据，培养比较、归纳和推理的思维能力。 探究实践：参与资料搜集、模型制作等活动，提升动手实践和合作探究能力。 态度责任：激发对宇宙的探索兴趣，增强保护地球家园的责任意识。
教学重点
1. 认识太阳系八颗行星的名称及大小排序。 2. 了解各行星的主要特点，尤其是地球的宜居条件。
教学难点
1. 理解行星特征与宜居条件之间的联系。 2. 用科学语言描述行星的差异和地球的特殊性。
教具准备
多媒体课件（太阳系行星图片、大小对比动画、行星温度数据视频） 彩泥、超轻黏土、纸板、彩笔等制作材料 行星小资料记录单 太阳系行星模型视频（如《太阳系八颗行星巡礼》）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 1. 教师活动：播放一段1分钟的太阳系行星运行动画，提问：“同学们，动画里和地球一起围绕太阳转的‘小伙伴’是谁呢？” 2. 学生活动：观看动画，自由发言，说出自己知道的行星名称。 3. 设计意图：用生动的动画激发学生兴趣，自然引出“地球的兄弟姐妹”这一主题。
二、讲授新课 （一）聚焦 1. 教师活动：展示教材第76页的行星图片，提问：“除了地球，太阳系还有哪些行星？它们和地球有什么不同？”引导学生聚焦问题。 2. 学生活动：观察图片，说出水星、金星、火星等行星名称，初步感知行星的外观差异。 3. 设计意图：明确本课探究方向，激发学生对行星特点的探究欲望。 （二）探索 1. 活动1：按大小给行星排序 教师活动：出示八颗行星的赤道直径数据表格，引导学生从大到小排序，并用条形图直观展示大小差异。 学生活动：对比数据，完成排序（木星>土星>天王星>海王星>地球>金星>火星>水星），观察条形图，直观感受大小差异。 设计意图：通过数据对比，培养学生的数据分析和归纳能力。 2. 活动2：搜集行星小资料 教师活动：发放记录单，提供行星温度、卫星数等资料卡，指导学生分组搜集并记录。 学生活动：分组合作，查阅资料，填写记录单，如“木星卫星最多，金星表面温度最高”等。 设计意图：提升学生的信息搜集和合作探究能力。 3. 活动3：制作行星模型 教师活动：展示行星模型范例，指导学生用彩泥等材料，根据大小、颜色等特征制作模型。 学生活动：动手制作模型，标注行星名称和主要特点。 设计意图：通过动手操作，加深对行星特征的记忆和理解。 （三）研讨 1. 教师活动：组织全班研讨，提出问题：“地球和其他行星相比有什么主要特点？哪些条件让地球适合生命生存？” 2. 学生活动：结合资料和模型，小组讨论后发言，如“地球温度适宜、有液态水、有适合呼吸的大气”等。 3. 设计意图：引导学生总结归纳，深化对地球宜居性的理解。 （四）拓展 1. 教师活动：播放木星“大红斑”、土星“光环”等拓展视频，鼓励学生课后为感兴趣的行星建立小档案。 2. 学生活动：观看视频，记录感兴趣的信息，课后完成行星小档案。 3. 设计意图：拓展知识边界，激发持续探索宇宙的兴趣。
三、课堂练习 选择题 1. 太阳系中体积最大的行星是（ ） A. 地球 B. 木星 C. 土星 答案：B 2. 下列行星中，表面平均温度最高的是（ ） A. 金星 B. 水星 C. 火星 答案：A 3. 地球适合生命生存的主要条件不包括（ ） A. 适宜的温度 B. 丰富的液态水 C. 强烈的宇宙辐射 答案：C 判断题 1. 太阳系中只有地球一颗行星。（ ） 答案：× 2. 土星的赤道直径比地球大。（ ） 答案：√ 3. 火星表面有大量液态水。（ ） 答案：×
四、课堂小结 今天我们认识了太阳系的八颗行星，知道了它们大小不同、温度各异。地球是我们唯一的家园，它有适宜的温度、液态水和大气，这些条件让生命得以生存。我们要爱护地球，保护我们的“兄弟姐妹”和美丽家园。
板书设计
地球的“兄弟姐妹” 一、太阳系八颗行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 二、按大小排序：木星 > 土星 > 天王星 > 海王星 > 地球 > 金星 > 火星 > 水星 三、地球的宜居条件：适宜的温度、液态水、适合呼吸的大气
教学反思
成功之处：通过动画、模型制作等直观活动，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能掌握八颗行星的名称和排序，对地球的宜居条件有了清晰的认识。 不足之处：部分学生在数据对比和抽象概念理解上仍有困难，小组合作时个别学生参与度不高。 教学建议：下次教学可增加更多互动游戏，如“行星大小猜猜看”，帮助学生巩固知识；同时优化小组分工，确保每位学生都能参与到探究活动中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
3.7《地球“兄弟姐妹”》
（教科版）三年级
下
3.7《地球“兄弟姐妹”》
播放《夸父逐日》动画片段，“神话里的太阳给你什么感觉？生活中，太阳又给我们带来了什么？”
新知导入
同学们，动画里和地球一起围绕太阳转的小伙伴，是太阳系的其他行星：有水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星。它们大小不同、样子不同，都沿着自己的轨道绕太阳转动，和地球组成了热闹的太阳系大家庭，一起在宇宙中运行。
播放一段1分钟的太阳系行星运行动画，提问：“同学们，动画里和地球一起围绕太阳转的‘小伙伴’是谁呢？”
聚焦
太阳系还有哪些行星？它们各有什么特点呢？”，分组讨论，提出想要探究的具体问题（如行星大小、温度、有没有卫星等）
探究新知
太阳系还有哪些行星？它们各有什么特点呢？请同学们分组讨论，从行星的大小、温度、颜色、是否有卫星、光环或生命迹象等方面提出想探究的问题，例如：哪个行星最大？哪个最冷？地球为什么适合生命生存？每组选 2—3 个问题，准备在后续学习中深入研究。
1.了解行星的大小。太阳系有八颗行星，地球是其中一颗，它还有七个“兄弟姐妹”。请按照行星的大小给它们排序。
行星赤道直径比较：从大到小
行星 赤道直径/千米
水星 4 879
金星 12 104
地球 12 756
火星 6 794
木星 142 984
土星 120 536
天王星 51 118
海王星 49 528
（一）聚焦
1.教师活动：展示教材第76页的行星图片，提问：“除了地球，太阳系还有哪些行星？它们和地球有什么不同？”引导学生聚焦问题。
2.学生活动：观察图片，说出水星、金星、火星等行星名称，初步感知行星的外观差异。
（二）探索
1. 活动1：按大小给行星排序
教师活动：出示八颗行星的赤道直径数据表格，引导学生从大到小排序，并用条形图直观展示大小差异。
学生活动：对比数据，完成排序（木星>土星>天王星>海王星>地球>金星>火星>水星），观察条形图，直观感受大小差异。
2.根据地球的特点，如表面温度、大气、卫星数等，搜集其他行星的有关资料并记录。
2. 活动2：搜集行星小资料
教师活动：发放记录单，提供行星温度、卫星数等资料卡，指导学生分组搜集并记录。
学生活动：分组合作，查阅资料，填写记录单，如“木星卫星最多，金星表面温度最高”等。
3. 活动3：制作行星模型
教师活动：展示行星模型范例，指导学生用彩泥等材料，根据大小、颜色等特征制作模型。
3.制作星球模型。利用彩泥、超轻黏土、纸板、彩笔或其他材料来制作我们的星球模型。
行星赤道直径比较
行星 赤道直径/千米
水星 4 879
金星 12 104
地球 12 756
火星 6 794
木星 142 984
土星 120 536
天王星 51 118
海王星 49 528
1.通过搜集资料，我们知道地球和太阳系的其他行星相比有什么主要特点？地球有哪些适宜生命生存的条件？
与太阳系其他行星相比，地球的主要特点是：有液态水、适宜的温度范围、富含氧气的大气、稳定的磁场，以及板块运动带来的环境循环。地球适宜生命生存的条件包括：与太阳距离适中，表面能保持液态水；大气成分合适，能保温并提供呼吸所需的氧气；磁场保护地球免受太阳风的强烈冲击；气候相对稳定，为生命提供长期演化的环境。
2.通过制作模型，我们对太阳系的八颗行星有什么新的认识？
通过制作太阳系模型，我们能更直观地认识到八颗行星的大小差异很大，轨道距离也各不相同，越往外轨道间距越大。模型还能帮助我们理解行星围绕太阳公转的方向和大致周期，体会太阳系的结构层次和运动规律，增强对宇宙尺度的感知。
继续搜集行星的有关资料，选择感兴趣的内容，为行星建立小档案。
以木星为例：木星是太阳系中体积和质量最大的行星，被称为 “巨行星之王”。它主要由氢和氦组成，没有固态表面，中心可能有一个岩石核心。木星自转速度极快，一天只有约 10 小时，因此赤道明显鼓起。它拥有强大的磁场和著名的大红斑风暴，还拥有众多卫星，其中伽利略卫星是研究最多的天体之一。木星在太阳系中还起到了一定的 “保护作用”，引力能偏转部分小行星和彗星。
课堂练习
选择题
1. 太阳系中体积最大的行星是（ ）
A. 地球 B. 木星 C. 土星
2. 下列行星中，表面平均温度最高的是（ ）
A. 金星 B. 水星 C. 火星
3. 地球适合生命生存的主要条件不包括（ ）
A. 适宜的温度 B. 丰富的液态水 C. 强烈的宇宙辐射
C
B
A
判断题
1. 太阳系中只有地球一颗行星。（ ）
2. 土星的赤道直径比地球大。（ ）
3. 火星表面有大量液态水。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天我们认识了太阳系的八颗行星，知道了它们大小不同、温度各异。地球是我们唯一的家园，它有适宜的温度、液态水和大气，这些条件让生命得以生存。我们要爱护地球，保护我们的“兄弟姐妹”和美丽家园。
板书设计
3.7 地球的“兄弟姐妹”
一、太阳系八颗行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
二、按大小排序：木星 > 土星 > 天王星 > 海王星 > 地球 > 金星 > 火星 > 水星
三、地球的宜居条件：适宜的温度、液态水、适合呼吸的大气
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