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(共28张PPT)
3.5《发光发热的太阳》
（教科版）三年级
下
3.5《发光发热的太阳》
播放动画视频《夸父逐日》片段，提问：“视频中夸父追逐的是什么？在古代神话里，太阳还和哪个著名故事有关？”
新知导入
视频里夸父追逐的是太阳。他勇敢无畏，想要追上太阳，为人类带来光明和温暖。在古代神话中，和太阳有关的著名故事还有后羿射日，传说天上曾经有十个太阳，大地被烤得干裂，后羿弯弓搭箭，射下了九个太阳，让人们重新过上安稳的生活。
聚焦
“太阳和我们的生活有什么关系？太阳是一颗什么样的星球？
探究新知
太阳和我们的生活关系非常密切。它给我们带来光和热，让白天变得明亮，让植物能够进行光合作用，为动物和人类提供食物。太阳还影响天气变化，让水蒸发形成云、雨和风。没有太阳，地球上就不会有生命。太阳是一颗能自己发光发热的恒星，体积巨大，是太阳系的中心，所有行星都围绕它转动。
1.搜集并了解有关太阳的图文资料，建立太阳小档案。
太阳小档案
·球体。
太阳系的中心天体。
·距地球最近的恒星。
·表面温度约6 000C。
·直径约为地球的 109倍，体
积约为地球的130万倍。
2.认识光源与非光源。
（一）聚焦
1.教师活动：出示教材“聚焦”板块的问题：“太阳和我们的生活有什么关系？太阳是一颗什么样的星球？”组织学生自由发言。
2.学生活动：结合生活经验，分享太阳带来的光明、温暖，以及晒衣服、植物生长等现象。
资料:像太阳、电灯等本身可以发光且正在发光的物体是光源，像月球、镜子等本身不发光的物体是非光源。
3.了解太阳和我们的关系。
太阳光照射到地球上，给地球带来光明和温暖。太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物的生长、水循环、大气运动等。
（二）探索
1. 活动1：建立太阳小档案
教师活动：展示“太阳小档案”资料卡，播放太阳结构和表面活动的科普视频，引导学生提取关键信息。
学生活动：观看视频，阅读资料，记录太阳的特征（球体、太阳系中心、最近的恒星、表面温度约6000℃、直径是地球的109倍等），完成“太阳小档案”。
4.比较太阳和地球，记录在下图中。
2. 活动2：认识光源与非光源
教师活动：出示太阳、月球、电灯、镜子的图片，提问：“哪些能自己发光？”引导学生总结光源和非光源的定义。
学生活动：观察、分类，讨论并说出判断依据，完成资料卡上的区分。
2.拟制造“环形山”。将细沙平铺在水槽里模拟月壤，然后用大小不同的球撞击细沙。
试着制造出大小、深浅不同
和重叠的“环形山”。
3. 活动3：了解太阳和我们的关系
教师活动：演示实验：在向阳处和背阴处各放一个盛水的绿色盘子，一段时间后观察水的蒸发情况；同时用红外测温仪测量两处地表温度。
学生活动：观察实验现象，记录数据，讨论阳光对水蒸发和地表温度的影响，进而联想植物生长、水循环、大气运动等。
③继续比较月球和地球的特点，补充在上一课的记录中。
1.太阳是一颗什么样的星球？说一说我们的新认识。
太阳是一颗能自己发光发热的恒星，体积巨大，是太阳系的中心。我们的新认识是：太阳不仅给我们带来光和热，还影响地球的气候、天气和生命活动。太阳的能量来自内部的核聚变，它的光和热让地球保持适宜的温度，使生命得以生存。太阳的稳定存在，是地球上万物生长的基础。
2.假如没有了太阳，地球将会有哪些变化？说出观点和依据。
假如没有了太阳，地球将变得黑暗、寒冷，温度会迅速下降，海洋会冻结，植物无法进行光合作用而死亡，动物和人类也会失去食物来源。地球的大气和水循环将停止，天气和气候也会消失。依据是：太阳是地球最主要的能量来源，没有太阳，地球将变成一个没有生命的冰冷星球。
3.太阳能取之不尽，用之不竭。你知道哪些利用太阳能改善我
们生活的例子
太阳能是一种清洁、可再生的能源，被广泛应用在生活中。例如，太阳能热水器可以把阳光变成热能，为我们提供热水；太阳能路灯依靠阳光发电，夜晚自动亮起；太阳能汽车和太阳能充电宝则利用太阳能供电，减少对传统能源的依赖。这些例子都说明太阳能正在改善我们的生活，让环境更美好。
用红外测温仪测量地表温度，观察阳光对地球表面温度的
影响。
用红外测温仪测量地表温度时，我们发现阳光直射的地方温度明显更高，而阴影处温度较低。通过在不同时间、不同位置多次测量，可以观察到阳光强度变化对温度的影响。这说明太阳是地球热量的重要来源，阳光能直接影响地表温度，也帮助我们理解太阳与地球气候之间的关系。
课堂练习
选择题
1. 太阳是一颗（ ）。
A. 行星 B. 恒星 C. 卫星
2. 下列物体中，属于光源的是（ ）。
A. 月亮 B. 镜子 C. 电灯
3. 太阳的表面温度约为（ ）。
A. 600℃ B. 6000℃ C. 60000℃
C
B
B
判断题
1. 太阳的体积比地球小。（ ）
2. 没有太阳，地球上的植物也能生长。（ ）
3. 太阳能是一种清洁的可再生能源。（ ）
√
×
×
课堂总结
同学们，今天我们认识了太阳这颗发光发热的恒星。它是太阳系的中心，给地球带来光明和温暖，是生命存在的基础。我们还知道了太阳能可以发电、取暖，是宝贵的清洁能源。让我们从现在做起，节约能源，好好利用太阳的馈赠吧！
板书设计
3.5 发光发热的太阳
一、太阳小档案
球体，太阳系中心
恒星，距地球最近
表面温度约6000℃
体积是地球的130万倍
二、与地球的关系
提供光和热
影响植物生长、水循环等
三、太阳能的利用
发电、取暖、热水器等
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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学三年级下册的内容，属于“太阳、地球和月球”单元。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个板块，引导学生从神话故事入手，逐步认识太阳的基本特征、与地球的关系以及太阳能的利用。教材图文并茂，既注重科学知识的传授，又强调探究能力的培养，符合三年级学生的认知特点。
学情分析
三年级学生对太阳有直观的生活体验，知道太阳能发光发热，但对其本质（如恒星、温度、大小等）缺乏科学认知。他们好奇心强，喜欢动手操作和讨论，但抽象思维能力较弱，需要通过直观的图片、实验和活动来理解科学概念。
核心素养分析
科学观念：建立“太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，与地球关系密切”的科学认知。 科学思维：通过比较、分析、归纳，发展比较思维和逻辑推理能力。 探究实践：通过搜集资料、模拟实验，提升信息处理和动手探究能力。 态度责任：认识到太阳能是清洁能源，树立节约能源、保护环境的意识。
教学重点
1. 认识太阳的基本特征（球体、恒星、温度、大小等）。 2. 理解太阳与地球及人类生活的密切关系。
教学难点
1. 理解太阳作为恒星的本质，以及它与地球的大小、温度差异。 2. 建立“没有太阳，地球将失去生机”的逻辑联系。
教具准备
多媒体课件（包含太阳图片、视频）、红外测温仪、两个相同的绿色盘子、水、记录单。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 1. 教师活动：播放动画视频《夸父逐日》片段，提问：“视频中夸父追逐的是什么？在古代神话里，太阳还和哪个著名故事有关？”引导学生说出“羿射九日”。 2. 学生活动：观看视频，回忆并讲述神话故事，分享对太阳的初步印象。 3. 设计意图：用学生熟悉的神话故事激发学习兴趣，自然引出课题。
二、讲授新课 （一）聚焦 1. 教师活动：出示教材“聚焦”板块的问题：“太阳和我们的生活有什么关系？太阳是一颗什么样的星球？”组织学生自由发言。 2. 学生活动：结合生活经验，分享太阳带来的光明、温暖，以及晒衣服、植物生长等现象。 3. 设计意图：明确本课学习目标，激活学生已有认知，为后续探究铺垫。 （二）探索 1. 活动1：建立太阳小档案 教师活动：展示“太阳小档案”资料卡，播放太阳结构和表面活动的科普视频，引导学生提取关键信息。 学生活动：观看视频，阅读资料，记录太阳的特征（球体、太阳系中心、最近的恒星、表面温度约6000℃、直径是地球的109倍等），完成“太阳小档案”。 设计意图：通过多感官输入，帮助学生系统掌握太阳的科学属性。 2. 活动2：认识光源与非光源 教师活动：出示太阳、月球、电灯、镜子的图片，提问：“哪些能自己发光？”引导学生总结光源和非光源的定义。 学生活动：观察、分类，讨论并说出判断依据，完成资料卡上的区分。 设计意图：通过对比，深化对“发光”这一太阳重要特征的理解。 3. 活动3：了解太阳和我们的关系 教师活动：演示实验：在向阳处和背阴处各放一个盛水的绿色盘子，一段时间后观察水的蒸发情况；同时用红外测温仪测量两处地表温度。 学生活动：观察实验现象，记录数据，讨论阳光对水蒸发和地表温度的影响，进而联想植物生长、水循环、大气运动等。 设计意图：通过直观实验，让学生感知太阳是地球重要的能量来源。 4. 活动4：比较太阳和地球 教师活动：提供维恩图记录单，引导学生从是否有生命、是否发光、温度、天体类型等方面进行比较。 学生活动：小组合作，填写维恩图，梳理两者的相同点和不同点。 设计意图：培养比较分析和归纳总结的能力。 （三）研讨 1. 教师活动：依次提出研讨问题： 1. 太阳是一颗什么样的星球？ 2. 假如没有了太阳，地球将会有哪些变化？ 3. 你知道哪些利用太阳能改善我们生活的例子？ 2. 学生活动：小组讨论，代表发言，相互补充。 3. 设计意图：深化对知识的理解，培养逻辑推理和表达能力，联系生活实际。 （四）拓展 1. 教师活动：布置任务：用红外测温仪测量向阳处和背阴处的地表温度，记录并分析差异。 2. 学生活动：课后完成测量任务，撰写简短观察报告。 3. 设计意图：将课堂探究延伸到课外，培养持续探究的习惯。
三、课堂练习 选择题 1. 太阳是一颗（ ）。 A. 行星 B. 恒星 C. 卫星 2. 下列物体中，属于光源的是（ ）。 A. 月亮 B. 镜子 C. 电灯 3. 太阳的表面温度约为（ ）。 A. 600℃ B. 6000℃ C. 60000℃ 判断题 1. 太阳的体积比地球小。（ ） 2. 没有太阳，地球上的植物也能生长。（ ） 3. 太阳能是一种清洁的可再生能源。（ ） 答案 选择题：1. B；2. C；3. B 判断题：1. ×；2. ×；3. √
四、课堂小结 同学们，今天我们认识了太阳这颗发光发热的恒星。它是太阳系的中心，给地球带来光明和温暖，是生命存在的基础。我们还知道了太阳能可以发电、取暖，是宝贵的清洁能源。让我们从现在做起，节约能源，好好利用太阳的馈赠吧！
板书设计
发光发热的太阳 一、太阳小档案 球体，太阳系中心 恒星，距地球最近 表面温度约6000℃ 体积是地球的130万倍 二、与地球的关系 提供光和热 影响植物生长、水循环等 三、太阳能的利用 发电、取暖、热水器等
教学反思
成功之处：通过神话故事导入和直观实验，有效激发了学生的学习兴趣；采用“聚焦—探索—研讨—拓展”的结构，符合科学探究的逻辑，学生参与度高。 不足之处：在比较太阳和地球的环节，部分学生对“恒星”和“行星”的概念理解仍较模糊；课堂练习的设计可以更贴近生活情境。 教学建议：下次教学可增加恒星和行星的对比视频，帮助学生理解概念；在练习中加入更多生活实例，如太阳能路灯、太阳能汽车等，增强知识的应用性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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