资源简介

(共23张PPT)
3.8《制作地球科普海报》
（教科版）三年级
下
3.8《制作地球科普海报》
播放《夸父逐日》动画片段，“神话里的太阳给你什么感觉？生活中，太阳又给我们带来了什么？”
新知导入
地球最让我印象深刻的，是它美丽又充满生机。它有蔚蓝的海洋、翠绿的森林，还有各种各样的动植物，是我们已知唯一有生命的星球。地球给我们提供空气、水和食物，像妈妈一样呵护着所有生命，这么神奇又珍贵的家园，我们一定要好好爱护它。
播放1分钟地球科普短视频，展示地球的海洋、森林、生命等画面，提问：“我们已经学习了很多关于地球的知识，谁能说说地球最让你印象深刻的特点是什么？”
聚焦
我们如何描述地球？如何设计和制作一张地球科普海报？
探究新知
我们可以从外观、结构、运动和生命家园几个方面来描述地球：蓝色的海洋星球，有大气和磁场保护，绕太阳公转并自转，是目前已知唯一有生命的行星。设计地球科普海报时，先确定主题，如 “美丽的地球家园”；再分区展示地球的形状、海陆分布、大气层、四季变化等内容；用简洁文字和清晰图片说明，最后注意色彩协调、重点突出，让读者一眼就能感受到地球的特点和珍贵。
提示：通过前面的学习，我们知道地球有许多特点，可以根据这些特点确定海报的主题和内容。如“多彩的地球”，用色彩来突出地球是一个有生命的星球；又如“珍稀的水星球”，突出表现水对地球的重要作用。
（一）聚焦：明确任务与主题
教师活动：出示本课任务——制作一张地球科普海报，引导学生思考：“我们要向大家介绍地球的哪些特点？可以确定哪些主题？”结合教材提示，如“多彩的地球”“有生命的星球”“珍稀的水星球”，帮助学生聚焦主题。
学生活动：小组讨论，确定本组海报的核心主题和主要内容，明确要表达的科学信息。
（二）探索：搜集资料与设计制作
1. 搜集与筛选资料
教师活动：指导学生通过网络搜索、查阅书籍、小组讨论等方式，搜集与主题相关的图文资料，强调“资料要准确、贴合主题”。
学生活动：分组搜集资料，筛选出最能体现主题的图片和文字信息。
1.确定内容。讨论并确定我们要表达的主题和主要内容，搜集与主题相关的图文资料。
2. 设计版面
教师活动：展示版面设计示意图（如中心放射式、分栏式），引导学生根据主题、资料和视觉效果，规划海报的标题、图片、文字位置。
学生活动：在草稿纸上画出版面草图，明确各部分内容的布局。
3. 制作与装饰
教师活动：巡视指导，提醒学生注意色彩搭配、文字清晰，重点检查数据和知识的准确性。
学生活动：根据草图，用彩笔、图片等材料制作海报，进行装饰美化。
2.设计版面。根据主题、资料、视觉效果等，综合考虑海报版面设计。
3.制作、装饰。
4.认真检查相关数据的准确性。
5.展示交流。
课堂练习
选择题
1. 下列哪一项不是地球的核心特征？（ ）
A. 是一个蓝色的星球 B. 表面有丰富的液态水 C. 是太阳系中唯一有生命的星球 D. 自身能发光发热
2. 制作地球科普海报时，首先要做的是（ ）
A. 设计版面 B. 确定主题和内容 C. 搜集资料 D. 装饰美化
3. 下列哪种版面设计更适合突出“水是地球的宝贵资源”这一主题？（ ）
A. 中心放置地球图片，四周分布海洋、河流、冰川的小图 B. 分栏罗列地球的所有知识 C. 用大量文字介绍地球的历史 D. 只画地球的形状
B
D
A
判断题
1. 制作科普海报时，为了美观可以适当修改科学数据。（ ）
2. 地球是太阳系中唯一表面有大量液态水的行星。（ ）
3. 科普海报的文字越多，内容越丰富。（ ）
√
×
×
课堂总结
今天我们一起完成了地球科普海报的制作，从确定主题、搜集资料，到设计版面、动手创作，再到展示分享，大家不仅巩固了地球的科学知识，还学会了把知识变成有趣的科普作品。希望大家以后能继续用自己的方式，向更多人介绍我们美丽的地球家园。
板书设计
3.8 制作地球科普海报
聚焦：确定主题（多彩/生命/水的星球）
探索：搜集资料 → 设计版面 → 制作装饰
研讨：展示交流（讲清楚、听仔细、评到位）
拓展：更多科普方式（短视频、小故事……）
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学“地球与宇宙科学”领域的综合实践课，在学生已了解地球及相关星球知识的基础上，通过“确定内容—设计版面—制作装饰—展示交流”的完整流程，引导学生将科学知识转化为可视化科普作品，既巩固地球相关知识，又提升信息整合、美术表达和科学传播能力。
学情分析
三年级学生已具备基础的地球知识，如地球的形状、水的分布、生命存在等，对动手制作和展示交流有浓厚兴趣，但在信息筛选、版面设计和科学表达的严谨性上仍需引导。他们擅长小组合作，但需要明确的任务分工和方法指导。
核心素养分析
科学观念：通过制作海报，深化对地球是“多彩星球”“生命星球”“水的星球”等核心特征的理解，形成对地球科学的整体认知。 科学思维：在确定主题、筛选资料、设计版面的过程中，锻炼信息筛选、逻辑梳理和创意表达的能力。 探究实践：经历“搜集资料—设计制作—展示交流”的完整探究流程，提升动手实践和科学传播能力。 态度责任：在创作和分享中，增强对地球家园的热爱，树立保护地球、传播科学的责任意识。
教学重点
掌握地球科普海报的制作流程，能围绕地球核心特征确定主题并完成作品。
教学难点
如何将科学知识与美术表达有效结合，确保海报内容准确、版面美观、主题突出。
教具准备
教师：地球科普海报范例、多媒体课件（含地球科普短视频、优秀学生作品展示）、版面设计示意图。 学生：彩笔、画纸、搜集的地球相关图文资料、剪刀、胶水等。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 1. 教师活动：播放1分钟地球科普短视频，展示地球的海洋、森林、生命等画面，提问：“我们已经学习了很多关于地球的知识，谁能说说地球最让你印象深刻的特点是什么？” 2. 学生活动：观看视频，自由发言，分享对地球的认识。 3. 设计意图：通过直观的视频激发学生兴趣，唤醒已有知识，自然引出“制作地球科普海报”的任务。
二、讲授新课 （一）聚焦：明确任务与主题 教师活动：出示本课任务——制作一张地球科普海报，引导学生思考：“我们要向大家介绍地球的哪些特点？可以确定哪些主题？”结合教材提示，如“多彩的地球”“有生命的星球”“珍稀的水星球”，帮助学生聚焦主题。 学生活动：小组讨论，确定本组海报的核心主题和主要内容，明确要表达的科学信息。 设计意图：引导学生从已有知识中提炼核心信息，明确创作目标，避免内容杂乱。 （二）探索：搜集资料与设计制作 1. 搜集与筛选资料 教师活动：指导学生通过网络搜索、查阅书籍、小组讨论等方式，搜集与主题相关的图文资料，强调“资料要准确、贴合主题”。 学生活动：分组搜集资料，筛选出最能体现主题的图片和文字信息。 设计意图：培养学生信息搜集和筛选的能力，为海报制作奠定基础。 2. 设计版面 教师活动：展示版面设计示意图（如中心放射式、分栏式），引导学生根据主题、资料和视觉效果，规划海报的标题、图片、文字位置。 学生活动：在草稿纸上画出版面草图，明确各部分内容的布局。 设计意图：让学生初步掌握版面设计的方法，提升作品的逻辑性和美观度。 3. 制作与装饰 教师活动：巡视指导，提醒学生注意色彩搭配、文字清晰，重点检查数据和知识的准确性。 学生活动：根据草图，用彩笔、图片等材料制作海报，进行装饰美化。 设计意图：锻炼动手实践能力，强化科学表达的严谨性。 （三）研讨：展示与交流 教师活动：组织小组代表上台展示海报，介绍主题、内容和设计思路，引导其他同学提问和评价。 学生活动：展示作品，分享创作过程，认真倾听他人意见，进行互评。 设计意图：提升表达能力，在交流中互相学习，深化对地球知识的理解。 （四）拓展：启发与思考 教师活动：展示更多优秀地球科普海报，提问：“欣赏了这些作品，你受到了什么启发？还可以用哪些方式向更多人介绍地球？” 学生活动：思考并发言，拓展科普传播的思路，如制作短视频、编写科普小故事等。 设计意图：激发创新思维，延伸科学传播的场景，增强责任意识。
三、课堂练习 选择题 1. 下列哪一项不是地球的核心特征？（ ） A. 是一个蓝色的星球 B. 表面有丰富的液态水 C. 是太阳系中唯一有生命的星球 D. 自身能发光发热 2. 制作地球科普海报时，首先要做的是（ ） A. 设计版面 B. 确定主题和内容 C. 搜集资料 D. 装饰美化 3. 下列哪种版面设计更适合突出“水是地球的宝贵资源”这一主题？（ ） A. 中心放置地球图片，四周分布海洋、河流、冰川的小图 B. 分栏罗列地球的所有知识 C. 用大量文字介绍地球的历史 D. 只画地球的形状 判断题 1. 制作科普海报时，为了美观可以适当修改科学数据。（ ） 2. 地球是太阳系中唯一表面有大量液态水的行星。（ ） 3. 科普海报的文字越多，内容越丰富。（ ） 答案： 选择题：1. D 2. B 3. A 判断题：1. × 2. √ 3. ×
四、课堂小结 今天我们一起完成了地球科普海报的制作，从确定主题、搜集资料，到设计版面、动手创作，再到展示分享，大家不仅巩固了地球的科学知识，还学会了把知识变成有趣的科普作品。希望大家以后能继续用自己的方式，向更多人介绍我们美丽的地球家园。
板书设计
制作地球科普海报 ├─ 聚焦：确定主题（多彩/生命/水的星球） ├─ 探索：搜集资料 → 设计版面 → 制作装饰 ├─ 研讨：展示交流（讲清楚、听仔细、评到位） └─ 拓展：更多科普方式（短视频、小故事……）
教学反思
成功之处 1. 以学生为主体，通过小组合作和动手实践，充分调动了学生的积极性，大部分学生能完成主题明确、版面清晰的海报。 2. 展示交流环节有效提升了学生的表达能力，互评环节让学生学会了客观评价他人作品。 不足之处 1. 部分学生在资料筛选和版面设计上仍显盲目，需要更多针对性指导。 2. 时间分配上，制作环节略显紧张，导致少数学生的作品不够精细。 教学建议 1. 课前可提前布置学生搜集地球资料，课上重点指导筛选和设计，提高效率。 2. 增加版面设计的范例和小组互评的时间，让学生有更多机会学习和改进。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑