资源简介

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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是三年级科学“地球与宇宙科学”领域的重要内容，通过聚焦、探索、研讨、拓展四个板块，引导学生认识地球上的水体类型，比较海洋与陆地的面积大小，理解水资源的宝贵。教材从学生熟悉的“水”入手，通过观察地球仪、数格子、数手指等探究活动，培养学生的科学探究能力，同时渗透节约用水的环保意识。
学情分析
三年级学生对地球已有初步认知，知道地球是“蓝色星球”，但对海洋和陆地的具体面积比例、水体类型及淡水资源的稀缺性缺乏深入了解。他们好奇心强，喜欢动手操作，适合通过直观观察和实践活动来建构科学概念。
核心素养分析
科学观念：建立“地球表面海洋面积远大于陆地”“淡水资源十分宝贵”的科学认知。 科学思维：通过数格子、统计次数等方法，培养定量分析和比较推理的能力。 探究实践：在观察地球仪、设计实验、统计数据的过程中，提升探究能力和合作意识。 态度责任：认识到水资源的重要性，树立节约用水、保护水资源的责任意识。
教学重点
1. 认识地球上常见的水体类型。 2. 通过探究活动，知道地球表面海洋面积远大于陆地面积。
教学难点
1. 理解地球总水量虽大，但可饮用的淡水资源十分有限。 2. 引导学生将科学认知转化为节约用水的实际行动。
教具准备
地球仪、世界地图、透明方格纸 多媒体课件（包含地球水体分布视频、淡水资源比例动画） 记录单、笔
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 1. 教师活动：播放一段从太空拍摄的地球视频，提问：“同学们，从太空中看，我们的地球是什么颜色的？为什么会是这个颜色呢？” 2. 学生活动：观看视频，自由发言，分享对地球“蓝色”的直观感受。 3. 设计意图：通过震撼的视觉画面，激发学生的好奇心和探究欲，自然引出课题《水的星球》。
二、讲授新课 （一）聚焦 1. 教师活动：出示教材聚焦问题：“地球上分布着哪些水体？地球上海洋和陆地的面积哪个更大呢？”引导学生思考并提出自己的猜想。 2. 学生活动：根据已有经验，说出江、河、湖、海等水体名称，并对海洋和陆地面积大小进行猜测。 3. 设计意图：明确本课核心探究问题，激活学生前概念，为后续探究活动铺垫。 （二）探索 1. 认识水体类型 教师活动：出示冰川、海洋、河流、地下水等图片，讲解地球上常见的水体类型，引导学生区分液态水、固态水和气态水。 学生活动：观察图片，倾听讲解，记录不同水体的名称和状态。 设计意图：丰富学生对地球水体的认知，为理解水资源分布打下基础。 2. 比较海洋与陆地面积 方法一：数格子 教师活动：指导学生将透明方格纸覆盖在世界地图上，数出海洋和陆地所占的格子数，记录并比较。 学生活动：分组合作，动手数格子，记录数据，分析结果。 方法二：数手指 教师活动：组织学生多次抛接地球仪，统计并比较“海洋”与“陆地”的次数。 学生活动：小组合作，反复实验，统计数据，得出结论。 设计意图：通过两种不同的探究方法，让学生在动手实践中直观感受海洋面积远大于陆地，培养定量分析和实证意识。 （三）研讨 1. 教师活动：组织学生围绕研讨问题展开讨论： 通过观察，我们发现地球表面海洋和陆地的面积哪个更大？这与我们以前的想法相同吗？ 举例说一说地球上丰富的液态水对生物的好处。 说一说节约水资源的重要性。 2. 学生活动：小组内交流讨论，推选代表进行全班分享。 3. 设计意图：在研讨中深化对知识的理解，将科学概念与生活实际联系，培养表达交流和批判性思维能力。 （四）拓展 1. 教师活动：出示教材中“地球上水资源的大致比例”图表，讲解虽然地球表面71%被水覆盖，但可饮用的淡水资源仅占极小部分。 2. 学生活动：观察图表，倾听讲解，深刻认识淡水资源的稀缺性。 3. 设计意图：拓展知识视野，强化节约用水的紧迫感和责任感。
三、课堂练习 选择题 1. 从太空看，地球呈现蓝色，主要是因为（ ） A. 地球表面大部分是陆地 B. 地球表面大部分是海洋 C. 地球大气层是蓝色的 答案：B 2. 下列水体中，属于固态水的是（ ） A. 海洋 B. 冰川 C. 河流 答案：B 3. 地球上可供人类直接饮用的淡水资源（ ） A. 非常丰富 B. 十分有限 C. 取之不尽 答案：B 判断题 1. 地球表面的陆地面积大于海洋面积。（ ） 答案：× 2. 江、河、湖、海都是地球上的水体。（ ） 答案：√ 3. 我们可以随意浪费水资源，因为地球的水很多。（ ） 答案：×
四、课堂小结 今天我们一起探索了“水的星球”，知道了地球表面大部分是海洋，陆地只占一小部分。地球上的水虽然多，但能喝的淡水却很少。水是生命之源，我们要从身边小事做起，节约用水，保护好我们珍贵的水资源。
板书设计
2. 水的星球 一、水体类型：江、河、湖、海、冰川、地下水…… 二、地球表面：海洋（71%） > 陆地（29%） 三、淡水资源：十分宝贵，需要节约
教学反思
成功之处：通过数格子、抛地球仪等动手活动，充分调动了学生的积极性，让抽象的面积比例变得直观可感，学生对“海洋面积大于陆地”的概念掌握扎实。 不足之处：在拓展环节，对淡水资源稀缺性的讲解还可以更生动，部分学生对“为什么淡水少”的理解不够深入。 教学建议：下次教学可以增加一个“淡水过滤”小实验，让学生更直观地感受淡水的来之不易，从而更深刻地理解节约用水的重要性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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3.2《水的星球》
（教科版）三年级
下
3.2《水的星球》
播放一段从太空拍摄的地球视频，提问：“同学们，从太空中看，我们的地球是什么颜色的？为什么会是这个颜色呢？”
新知导入
从太空中看，地球大部分是蓝色的，还有白色、绿色和黄色。因为地球表面七成以上都是海洋，海水把地球映成了美丽的蓝色。白色是云朵和冰雪，绿色是森林，黄色是沙漠。这么漂亮的蓝色星球，是我们独一无二的家园。
聚焦
地球上分布着哪些水体？地球上海洋和陆地的面积哪个更大呢？
探究新知
地球上的水体包括海洋、河流、湖泊、冰川、地下水等，其中海洋是最大的水体。地球表面大约七成是海洋，三成是陆地，所以海洋的面积远远大于陆地。从太空看，地球呈现蓝色，就是因为海洋面积广阔。了解这些，能帮助我们认识地球的水资源分布，懂得保护水资源的重要性。
（一）聚焦
1.教师活动：出示教材聚焦问题：“地球上分布着哪些水体？地球上海洋和陆地的面积哪个更大呢？”引导学生思考并提出自己的猜想。
2.学生活动：根据已有经验，说出江、河、湖、海等水体名称，并对海洋和陆地面积大小进行猜测。
1.认识地球上不同形态的水体。
地球上分布着不同类型的水体。常见的有江、河、湖、海，还有地下水等。
2
2.观察地球仪上水域的分布。
在地球仪上，我们能观察到哪些不同的水体类型？比一比海洋和陆地面积的大小。我们可以从下面两种方法中任选
一种。
（二）探索
1. 认识水体类型
教师活动：出示冰川、海洋、河流、地下水等图片，讲解地球上常见的水体类型，引导学生区分液态水、固态水和气态水。
学生活动：观察图片，倾听讲解，记录不同水体的名称和状态。
·方法一：数格子：将透明方格计算纸覆盖在世界地图上，数出海洋和陆地所占的格子数，然后比较。
·方法二：数十指：多次抛接地球仪，统计和比较十指接触“海洋”与“陆地”的次数。
2. 比较海洋与陆地面积
方法一：数格子
教师活动：指导学生将透明方格纸覆盖在世界地图上，数出海洋和陆地所占的格子数，记录并比较。
学生活动：分组合作，动手数格子，记录数据，分析结果。
方法二：数手指
教师活动：组织学生多次抛接地球仪，统计并比较“海洋”与“陆地”的次数。
学生活动：小组合作，反复实验，统计数据，得出结论。
1.通过观察，我们发现地球表面海洋和陆地的面积哪个更大？这与我们以前的想法相同吗？
和我们以前的想法可能不太一样，因为我们平时生活在陆地上，容易以为陆地更大。但从太空看，地球其实是一颗蓝色的 “水球”。这个发现让我们更清楚地认识了地球的真实面貌。
2.举例说一说地球上丰富的液态水对生物的好处。
为了保护地球，我们需要了解地球的基本构成，比如海洋、陆地和大气层的作用。还要知道常见的环境问题，如空气污染、垃圾过多、水资源减少等。了解这些问题的成因，才能找到正确的解决办法。同时，要学习一些简单的环保知识，比如垃圾分类、节约用电、减少塑料使用等。只有真正了解地球，才能更好地保护它。
3.说一说节约水资源的重要性。
节约水资源非常重要，因为虽然地球看起来水很多，但大部分是不能直接饮用的海水。真正能供人类使用的淡水资源很少，而且分布不均。如果我们不节约用水，就会造成水资源短缺，影响生活和生态环境。节约用水不仅能保护地球，还能让我们的生活更美好。
虽然海洋覆盖了约71%的地球表面，但与整个地球体积相比，水的体积还是很小，可供人们饮用的淡水资源就更少了。
虽然海洋覆盖了地球表面约 71% 的面积，但如果把地球想象成一个大球，水的总体积其实只占很小一部分。更重要的是，海水不能直接饮用，而淡水资源又非常有限，很多地方甚至缺水。因此，我们必须珍惜每一滴水，学会节约用水，保护地球的水资源。
课堂练习
选择题
1. 从太空看，地球呈现蓝色，主要是因为（ ）
A. 地球表面大部分是陆地 B. 地球表面大部分是海洋 C. 地球大气层是蓝色的
2. 下列水体中，属于固态水的是（ ）
A. 海洋 B. 冰川 C. 河流
3. 地球上可供人类直接饮用的淡水资源（ ）
A. 非常丰富 B. 十分有限 C. 取之不尽
B
B
B
判断题
1. 地球表面的陆地面积大于海洋面积。（ ）
2. 江、河、湖、海都是地球上的水体。（ ）
3. 我们可以随意浪费水资源，因为地球的水很多。（ ）
√
×
×
课堂总结
今天我们一起探索了“水的星球”，知道了地球表面大部分是海洋，陆地只占一小部分。地球上的水虽然多，但能喝的淡水却很少。水是生命之源，我们要从身边小事做起，节约用水，保护好我们珍贵的水资源。
板书设计
3.2 水的星球
一、水体类型：江、河、湖、海、冰川、地下水……
二、地球表面：海洋（71%） > 陆地（29%）
三、淡水资源：十分宝贵，需要节约
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