资源简介

(共18张PPT)
民族政权并立时代
授课教师：XXX
金与南宋对峙
二单元第1课
（人教版）七年级
下
01
01 女真崛起：金的建立与发展
03
03 精忠报国：岳飞抗金的英雄事迹
02
02 靖康之变：北宋的灭亡与历史转折
04
04 南北对峙：宋金和议与对峙局面形成
05
05 课堂总结：核心知识点回顾与梳理
文物档案：北宋卤簿钟
现藏于辽宁省博物馆。钟体纹饰精美，铸有皇帝出行的仪仗图，展现了北宋宫廷的奢华与威仪。
历史见证：靖康之变
这口钟的命运与北宋的灭亡紧密相连。据考证，它曾与宋徽宗、宋钦宗二帝一同被金军掳走，在北上途中因过于沉重被丢弃。它是“靖康之变”的直接物证，无声诉说着一个王朝的覆灭。
历史追问
曾经辉煌的北宋为何走向灭亡？新兴的金朝与随后建立的南宋，又是如何形成长期对峙局面的呢？
历史的见证——卤簿钟
民族起源：白山黑水间的古老民族
女真族世居黑龙江流域和长白山一带，是我国东北地区历史悠久的少数民族。他们世代以游牧和渔猎为生，在严酷的自然环境中养成了精于骑射、骁勇善战的民族性格。
部落统一：完颜阿骨打的崛起
辽宋时期，女真各部受辽朝控制与压迫。完颜部逐渐强大，在首领阿骨打的带领下，他以卓越的军事才能和领导力，逐步完成了女真各部的统一，凝聚了反抗辽朝统治的强大力量，为金朝的建立奠定了坚实基础。
女真崛起：金的建立（一）
建立政权：1115年定都上京
完颜阿骨打正式建立女真政权，定都上京会宁府，国号大金，史称金太祖。
定国号寓意：惟金不变不坏
取比铁更坚之意，希望国家如金子般坚固，永不衰败，寄托了长久统治的愿景。
迅速壮大：改革军政与生产
模仿中原王朝制度，改革军政体制，大力发展生产，使女真势力迅速崛起。
女真崛起：金的建立（二）
联金灭辽：海上之盟
面对腐朽的辽朝，北宋朝廷欲借女真之力收复失地，遂与金订立盟约，形成共同夹攻辽国的军事同盟。
战争暴露：虚弱的本质
北宋军队在战争中屡战屡败，表现极差，非但未能建功，反而将其军事无能与政治腐败暴露在金人面前。
辽朝覆亡：1125年
金军势如破竹，于1125年最终灭亡辽朝。这一胜利不仅消除了金的北方威胁，也让其将目光转向了富庶而虚弱的北宋。
历史转折点：从盟友到仇敌
“海上之盟”的签订，本意是北宋的一次外交投机，却演变成了引狼入室的开端。宋金合力灭辽的过程，成为了北宋灭亡的预演。
靖康之变：北宋的灭亡（一）
金军南下
灭辽之后，金朝实力大增，随即将兵锋指向北宋，发动了大规模的侵略战争，北宋面临亡国危机。
靖康之变：北宋的灭亡（二）
靖康之变
1127年，面对金军攻势，徽、钦二帝无心抵抗。金军攻破东京（开封），掳走二帝及大量宗室大臣，史称“靖康之变”。
靖康之变：北宋的灭亡（二）
北宋灭亡
“靖康之变”是北宋历史的转折点，标志着统治中国北方160余年的北宋王朝正式覆灭，中国历史进入南宋时期。
靖康之变：北宋的灭亡（二）
南宋建立与政权更迭
北宋灭亡后，宋徽宗之子赵构在应天府称帝，后定都临安，史称南宋，赵构即宋高宗。这标志着宋朝政权在南方的延续。
杰出统帅：岳飞的崛起
岳飞出身农家，在抗金战火中迅速成长。他不仅是南宋初期著名的抗金将领，更是一位极具战略眼光的杰出军事统帅。
铁军传奇：岳家军
岳飞统领的军队纪律严明，作战勇猛，被称为“岳家军”。金军对其十分惧怕，流传着“撼山易，撼岳家军难”的感叹。
精忠报国：岳飞抗金（一）
郾城大捷：抗金辉煌
1140年，岳飞率领岳家军在郾城与金军主力展开激战，大败金军，取得了关键性胜利，成功收复了大片失地。
廉洁奉公：千古名言
“文臣不爱钱，武将不惜死，天下太平矣。”这句话充分体现了岳飞廉洁奉公、精忠报国的高尚品格。
壮志未酬：直捣黄龙
岳飞一心想要收复中原，迎回二帝，曾豪言：“直抵黄龙府，与诸君痛饮尔！”展现了其收复失地的坚定决心。
精忠报国：岳飞抗金（二）
求和政策：统治地位的担忧
宋高宗与权臣秦桧担心抗金力量壮大威胁统治，一心求和。他们视岳飞等主战派为眼中钉，认为其存在阻碍了议和之路。
千古奇冤：风波亭之变
为扫清求和障碍，宋高宗与秦桧以“莫须有”的罪名逮捕岳飞，并最终在风波亭将其杀害。一代名将含冤而死，成为历史悲剧。
南北对峙：宋金和议（一）
1141年和议核心条款
政治屈辱：南宋称臣
南宋皇帝向金称臣，接受金朝的册封，确立了金为宗主、宋为藩属的不平等关系。
经济负担：纳贡岁币
南宋每年需向金缴纳巨额的白银和绢帛，这成为南宋百姓长期沉重的经济负担。
疆域分界：淮水至大散关
双方以淮水（今淮河）至大散关一线划定疆界，以北归金，以南归宋。
历史影响：南北对峙形成
南宋偏安江南
宋高宗以杀害岳飞等主战派为代价，换取了苟安的局面，南宋朝廷从此满足于半壁江山，无心北伐。
近一个世纪的对峙
金朝巩固了在北方的统治，宋金双方形成了相对稳定的均势，这种南北对峙的局面持续了近百年。
南北对峙：宋金和议（二）
讨论一：历史的回响
为什么数百年来，人民一直尊崇和怀念岳飞？请结合他的生平事迹和精神品质进行分析。
讨论二：客观的评价
我们应该如何客观、全面地评价岳飞？他是“民族英雄”还是“爱国将领”？谈谈你的观点。
课堂讨论：如何评价岳飞
课堂练习
（1）金的建立者是（ ）
A. 阿骨打 B. 赵构 C. 秦桧 D. 完颜亮
（2）标志着北宋灭亡的历史事件是（ ）
A. 澶渊之盟 B. 靖康之变 C. 郾城大战 D. 宋金和议
（3）宋金和议中，双方划定的分界线是（ ）
A. 长江一线 B. 黄河一线 C. 淮水至大散关一线 D. 秦岭—淮河一线
（4）下列关于岳飞抗金的说法，正确的是（ ）
A. 岳飞是杰出的民族英雄，抗击的是外来侵略
B. 岳家军纪律严明，作战勇猛，多次击败金军
C. 岳飞最终被平反，说明南宋统治者知错能改
D. 岳飞抗金彻底结束了宋金对峙局面
历史脉络梳理 (1115年 - 1141年)
1115年：完颜阿骨打建立金朝
1125年：金灭辽，开始南下攻宋
1127年：靖康之变，北宋灭亡；南宋建立
1140年：岳飞取得郾城大捷
1141年：宋金和议，南北对峙局面形成
核心认识与启示
这一时期，民族政权并立，战争与和平交替出现，是历史发展的常态。
岳飞的抗金斗争，体现了中华民族的爱国精神和民族气节，值得永远传承。
宋金对峙促进了民族间的经济文化交流与交融，推动了历史向前发展。
课堂总结：宋金对峙时期的历史脉络
任务一：对比政权形势
比较北宋和南宋时期的政权并立形势图，找出它们的相同点和不同点，思考这种变化对中国历史发展的影响。
任务二：品读《题临安邸》
阅读南宋诗人林升的《题临安邸》，结合本课所学，分析“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”表达了诗人怎样的情感和态度？
课后活动
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《金与南宋对峙》教学设计
课题 金与南宋对峙 单元 第二单元 学科 历史 年级 七年级下册
教材内容分析 本课是统编版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的重要一课，承接了北宋的统治与民族政权并立的相关内容，主要围绕金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金和宋金对峙局面的形成展开。教材以“卤簿钟”为切入点，结合图文史料、人物扫描、材料研读、地图解读等多种形式，清晰呈现了12世纪前后民族政权更迭的历史脉络，重点阐述了金与南宋的关系，既体现了民族间的战争与冲突，也蕴含了民族交融的趋势。本课内容是理解辽宋夏金元时期民族关系发展的关键，为后续学习元朝的统一奠定了基础，在单元知识体系中具有承上启下的重要作用。
新课标要求 1. 通过了解金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金和宋金和议等史实，认识金与南宋对峙的历史局面，理解民族政权并立的时代特征。2. 运用“金、南宋、西夏形势图（1142年）”，准确把握金、南宋等政权的地理位置和统治区域，培养时空观念。3. 通过分析史料、解读历史人物事迹，培养史料实证能力，客观评价岳飞抗金的历史意义，正确认识民族关系发展的趋势。4. 结合历史事件和人物，感悟民族气节和家国情怀，认识到民族交融是历史发展的必然趋势，树立正确的民族观。
核心素养 1. 时空观念：准确掌握金的建立（1115年）、金灭辽（1125年）、靖康之变（1127年）、宋金和议（1141年）等关键时间节点；结合形势图，明确金、南宋、西夏的统治区域，梳理民族政权更迭的时序和空间分布，建立清晰的时空框架。2. 史料实证：通过研读教材中的“材料研读”“相关史事”、卤簿钟图片、大金得胜陀颂碑等史料，提取有效信息，佐证金的崛起、靖康之变的影响、岳飞抗金的功绩等历史结论，提升史料分析和运用能力。3. 历史解释：能够结合金的崛起背景，分析金灭辽及北宋的原因；客观评价岳飞抗金的行为和宋金和议的影响，理解宋金对峙局面形成的必然性，认识民族关系发展中战争与交融并存的特点。4. 唯物史观：认识到统治者的腐败、军事的强弱会影响政权的兴衰；理解民族间的冲突与交融是历史发展的正常现象，民族交融是最终趋势，把握经济、政治与民族关系之间的辩证联系。5. 家国情怀：通过了解岳飞“尽忠报国”的事迹和岳家军的纪律严明，感悟其爱国气节和民族精神；树立正确的民族观，认识到各民族共同推动了中国历史的发展，增强民族凝聚力和认同感。
学情分析 七年级学生已学习了北宋的统治、辽与北宋的关系等内容，对民族政权并立的时代背景有一定了解，为本课学习奠定了基础。但学生对女真族的历史、金与南宋的具体对峙过程等知识较为陌生，且对“民族关系”这一抽象概念的理解不够深入，容易将民族战争简单等同于“侵略”与“反抗”。同时，学生对历史人物、历史故事兴趣浓厚，对图文史料、地图等直观性资源接受度高，教学中可充分利用这些资源，结合故事讲解、史料分析，降低理解难度，引导学生主动探究，培养历史思维。
重点 1. 金的建立及其崛起的原因。2. 金灭辽及北宋的过程（靖康之变）。3. 岳飞抗金的主要事迹及其历史意义。4. 宋金和议的内容及宋金对峙局面的形成。
难点 1. 客观评价岳飞抗金的历史意义，区分民族英雄与爱国将领的内涵，树立正确的民族观。2. 理解宋金对峙局面的形成对当时社会发展的影响，认识民族交融的历史趋势。3. 结合史料分析金崛起、北宋灭亡的深层原因，培养历史分析和解释能力。
材料准备 1. 教材相关图文资源：北宋卤簿钟图片、《二骏图》、大金得胜陀颂碑图片、岳飞塑像、金士马交战砖雕、金、南宋、西夏形势图（1142年）。2. 补充史料：《金史·太祖本纪》中关于金国号由来的记载、林升《题临安邸》诗句、岳飞“文臣不爱钱，武将不惜死，天下太平矣”的名言。3. 多媒体教学资源：金与南宋对峙相关短视频（靖康之变、郾城大战片段）、女真族生活及崛起动画演示。4. 学习任务单（包含史料分析问题、地图解读任务、课堂练习等）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：展示北宋卤簿钟图片，结合教材开篇介绍，提问：“同学们，这口铜钟见证了北宋灭亡的屈辱历史，它曾与宋徽宗、宋钦宗一同被金军掳走，最终被丢弃在北上途中。大家知道，北宋是如何被金灭亡的？金又是一个怎样的政权？它与南宋之间又发生了哪些故事？” 2. 引出课题：今天我们就一同走进第10课《金与南宋对峙》，探寻这段民族政权更迭与交融的历史。 1. 观察卤簿钟图片，倾听教师讲解，了解铜钟的历史背景。2. 带着教师提出的问题，激发探究兴趣，快速进入课堂学习状态。 以文物为切入点，创设历史情境，结合悬念式提问，拉近学生与历史的距离，激发学生的探究欲望，自然引出本课学习主题，同时为后续讲解靖康之变埋下伏笔。
讲授新课（25分钟） 一、金的建立 1. 展示《二骏图》和大金得胜陀颂碑图片，提问：“女真族是一个怎样的民族？他们在辽宋时期的处境如何？” 引导学生结合教材内容，总结女真族的居住区域、受辽压迫的现状。2. 讲解金的建立过程：11世纪末，完颜部阿骨打统一女真各部；12世纪初期，阿骨打起兵抗辽；1115年，阿骨打定都会宁府，建立大金，史称金太祖。3. 呈现“材料研读”内容，提问：“结合材料，思考金太祖取国号为‘大金’的寓意是什么？金太祖采取了哪些措施推动女真势力壮大？” 引导学生分析得出寓意（金不变不坏，契合完颜部尚白习俗），以及改革部落体制、颁行女真文字、发展生产等措施。二、金灭辽及北宋 1. 提问：“金崛起的同时，辽和北宋的统治出现了什么问题？这为金灭辽及北宋提供了什么条件？” 引导学生结合教材，分析辽和北宋统治者腐败、人民起义不断的现状。2. 结合形势图，讲解金灭辽及北宋的过程：1125年，金灭辽；1127年，金军攻破东京，掳走宋徽宗、宋钦宗，北宋灭亡，史称“靖康之变”。3. 补充靖康之变相关史料，引导学生感悟北宋灭亡的屈辱，理解其对当时社会的影响。三、岳飞抗金和南宋偏安 1. 讲解南宋的建立：北宋灭亡后，赵构在临安称帝，建立南宋，即宋高宗。2. 介绍岳飞抗金事迹：结合岳飞塑像和“人物扫描”内容，讲述岳家军的纪律（冻死不拆屋，饿死不掳掠）、郾城大战的胜利，以及岳飞“尽忠报国”的精神；提问：“人们为什么尊崇和怀念岳飞？” 引导学生总结岳飞抗金的正义性和历史意义。3. 讲解宋金和议：1141年，宋金达成和议，明确和议内容（南宋称臣、送钱物，淮水至大散关一线为分界线）；分析和议的影响，明确宋金对峙局面形成，以及南宋偏安江南的现状。4. 展示林升《题临安邸》诗句，提问：“这首诗表达了诗人对南宋统治者的什么态度？” 引导学生体会诗人的忧国忧民之情，理解南宋偏安的消极影响。四、民族交融的趋势 补充金统治者提倡儒学、推行科举制等内容，引导学生认识到金与南宋对峙期间，民族交融并未停止，中原文化与女真文化相互影响，推动了民族关系的发展。 1. 观察图片，阅读教材内容，思考教师提出的问题，自主归纳女真族的相关信息和金的建立过程。2. 研读史料，分组讨论金太祖取国号的寓意和壮大女真势力的措施，派代表发言分享观点。3. 结合教材内容，分析辽和北宋灭亡的原因，倾听教师讲解金灭辽及北宋的过程，记录关键时间和事件，感悟靖康之变的屈辱。4. 倾听岳飞抗金的事迹，结合“人物扫描”内容，思考并回答人们尊崇岳飞的原因，体会岳飞的爱国气节。5. 牢记宋金和议的内容，分析和议的影响，阅读诗句，体会诗人的情感，理解南宋偏安的现状。6. 了解金对中原文化的吸收，认识民族交融的历史趋势。 1. 结合图文史料和情景讲解，降低抽象知识的理解难度，培养学生的时空观念和史料实证素养。2. 采用分组讨论、问题引导的方式，调动学生的积极性，培养学生的合作学习能力和历史分析能力。3. 通过岳飞抗金事迹的讲解，渗透家国情怀教育，引导学生树立正确的民族观；结合诗句解读，深化学生对历史事件影响的理解。4. 梳理“金的建立—金灭辽宋—岳飞抗金—宋金对峙”的逻辑脉络，帮助学生构建完整的知识体系，突破本课重点和难点。
课堂练习（7分钟） 1. 出示课堂练习题：（1）金的建立者是（ ） A. 阿骨打 B. 赵构 C. 秦桧 D. 完颜亮 （2）标志着北宋灭亡的历史事件是（ ） A. 澶渊之盟 B. 靖康之变 C. 郾城大战 D. 宋金和议 （3）宋金和议中，双方划定的分界线是（ ） A. 长江一线 B. 黄河一线 C. 淮水至大散关一线 D. 秦岭—淮河一线 （4）下列关于岳飞抗金的说法，正确的是（ ） A. 岳飞是杰出的民族英雄，抗击的是外来侵略 B. 岳家军纪律严明，作战勇猛，多次击败金军 C. 岳飞最终被平反，说明南宋统治者知错能改 D. 岳飞抗金彻底结束了宋金对峙局面 2. 巡视学生答题情况，对共性问题进行集中讲解，个别问题进行单独指导。3. 组织学生核对答案，结合题目回顾本课核心知识点，强化记忆。 1. 独立完成课堂练习题，在学习任务单上作答，认真思考每一道题的知识点。2. 核对答案，倾听教师讲解，纠正错题，补充完善相关知识点。3. 针对不懂的问题，及时向教师或同学请教，巩固本课所学。 通过基础练习题，检验学生对本课重点知识的掌握情况，及时发现知识漏洞；通过错题讲解，强化学生对核心知识点的记忆和理解，尤其是易错点（如岳飞的评价、宋金分界线），帮助学生夯实基础。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本课所学，提问：“本节课我们学习了金与南宋对峙的历史，谁能梳理一下本课的主要历史脉络？” 2. 结合学生的回答，板书梳理知识框架：女真崛起→金的建立（1115年）→金灭辽（1125年）、灭北宋（1127年，靖康之变）→南宋建立→岳飞抗金→宋金和议（1141年）→宋金对峙、民族交融。3. 总结：“本节课我们见证了金的崛起、北宋的灭亡，也了解了岳飞抗金的英雄事迹和宋金对峙的局面。这段历史告诉我们，民族间既有战争与冲突，更有交融与发展，各民族共同谱写了中国历史的篇章。” 1. 回顾本课所学内容，尝试梳理主要历史脉络，主动发言分享自己的思路。2. 对照教师板书的知识框架，补充完善自己的知识体系，强化对历史时序的把握。3. 倾听教师总结，深化对民族关系发展的理解，感悟历史启示。 引导学生梳理历史脉络，帮助学生构建系统的知识体系，强化时空观念；通过总结升华，引导学生树立正确的民族观，渗透家国情怀教育，深化对本课主题的理解。
板书 金与南宋对峙一、金的建立（1115年）1. 民族：女真族（黑龙江、长白山一带）2. 建立者：阿骨打（金太祖）3. 都城：会宁府4. 措施：改革体制、颁行文字、发展生产二、金灭辽及北宋1. 金灭辽：1125年2. 金灭北宋：1127年，靖康之变三、南宋与金的对峙1. 南宋建立：赵构（宋高宗），都城临安2. 岳飞抗金：郾城大战、岳家军、尽忠报国3. 宋金和议（1141年）：称臣、送钱物、分界线（淮水—大散关）4. 结果：宋金对峙，南宋偏安四、民族交融：金吸收中原文化，推动民族发展 跟随教师讲解和小结，认真记录板书要点，梳理本课知识结构，加深记忆。 板书设计简洁明了、重点突出，清晰呈现本课知识脉络和核心知识点，帮助学生快速把握本课重点，便于课后复习和记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外阅读：搜集更多岳飞抗金的历史故事，阅读《宋史·岳飞传》片段；了解金世宗时期的统治，探究金进入鼎盛时期的原因。2. 实践任务：结合教材“课后活动”，比较北宋和南宋时期的政权并立形势，绘制简单的政权并立示意图；解读林升《题临安邸》，撰写一段50字左右的感悟。3. 拓展探究：查找资料，了解女真族的文化习俗，分析其与中原文化的交融之处。 1. 利用课余时间进行课外阅读，积累相关历史故事和史料，丰富历史知识储备。2. 完成实践任务，通过绘制示意图、撰写感悟，深化对本课内容的理解和运用。3. 主动开展拓展探究，了解女真族文化，进一步认识民族交融的历史趋势。 拓展学生的历史阅读视野，培养学生搜集和整理历史资料的能力；通过实践任务，巩固课堂所学，提升学生的历史表达和探究能力；引导学生进一步理解民族交融的内涵，深化对本课主题的认识。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：教材中的卤簿钟、大金得胜陀颂碑等文物图片，直观展现了历史事件的见证物，增强了历史的真实性和趣味性；《二骏图》《金士马交战砖雕》等图片，帮助学生了解女真族的生活和战争场景；形势图清晰呈现了政权分布和分界线，助力学生建立时空观念；史料、诗句和人物扫描，丰富了教学内容，为史料实证和家国情怀培养提供了支撑。2. 技术手段说明：运用多媒体播放短视频和动画演示，生动再现靖康之变、郾城大战等历史场景，降低抽象知识的理解难度；通过PPT展示图文史料和练习题，便于教师讲解和课堂互动，提高课堂教学效率；借助学习任务单，引导学生自主探究、梳理知识，培养学生的自主学习能力。 借助特色资源和技术手段，直观感受历史场景，梳理知识要点，积极参与课堂探究，提升历史素养。 充分发挥特色资源和技术手段的辅助教学作用，贴合七年级学生的认知特点，突破教学难点，提升课堂教学效果，助力学生核心素养的培养。
教学反思 1. 本节课的优势：以文物情景导入，激发了学生的探究兴趣；结合教材图文史料，注重史料实证素养的培养，引导学生主动分析和思考；通过岳飞抗金事迹的讲解，有效渗透了家国情怀教育，贴合新课标要求；板书清晰，知识框架完整，便于学生梳理和记忆。2. 存在的不足：在讲解“民族交融”这一知识点时，内容较为简略，部分学生对民族交融的具体表现理解不够透彻；对岳飞的评价环节，学生的观点不够全面，需要进一步引导；课堂互动的广度和深度不足，个别学生参与度不高。3. 改进措施：今后教学中，可增加金与南宋民族交融的具体案例（如文化、习俗的相互影响），帮助学生深化理解；在评价岳飞时，引导学生结合时代背景，客观全面地看待其历史地位；设计更多分层提问，关注不同层次学生的学习需求，鼓励更多学生参与课堂互动，提升课堂效率。 - 通过教学反思，总结教学中的优点和不足，提出针对性的改进措施，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地促进学生历史核心素养的全面发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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