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(共20张PPT)
2.8《动物生命周期》
（教科版）三年级
下
2.8《动物生命周期》
播放一段1分钟的短视频，展示小鸡从破壳而出到长大成鸡的过程，“同学们，这只小鸡的一生会经历哪些变化呢？除了小鸡，其他动物的一生又是怎样的呢？”
新知导入
小鸡先从鸡蛋里破壳而出，慢慢长出羽毛、长大变重，最后变成成年大鸡。它的一生会经历卵 — 幼崽 — 成年三个阶段。像小猫、小狗、小牛等动物，出生后外形变化不大；而蝴蝶、蚕等动物，会经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，一生变化非常神奇。
聚焦
除昆虫之外，其他种类动物的生命周期又是怎样的呢？
探究新知
除昆虫外，其他动物的生命周期各不相同。青蛙属于两栖动物，经历卵、蝌蚪、幼蛙到成蛙的变化；鱼类一般从卵孵化成小鱼，再逐渐长大；鸟类从卵孵出雏鸟，经亲鸟喂养后长成成鸟；哺乳动物如猫、狗，出生后直接由母体哺育，逐渐发育成熟。
教师活动：展示教材中昆虫生命周期的图片，提问：“我们已经知道了昆虫的生命周期，那除了昆虫，其他种类动物的生命周期又是怎样的呢？”引导学生聚焦问题，明确探究方向。
学生活动：回顾昆虫的生命周期，思考并提出自己想探究的动物。
1.查阅资料，了解其他动物的生命周期。
2.比较不同种类动物的生命周期，找出它们的共同特征，并将我们的发现记录下来。
教师活动：
1. 播放鸡、鱼、青蛙生命周期的短视频（每个视频约1分钟），展示各阶段图片，引导学生观察并记录。
2. 分发记录单，指导学生查阅教材及补充资料，填写鸡、鱼、青蛙的生命周期。
3. 展示人类生命周期的图片（胎儿、婴儿、幼儿、青年、中年、老年），引导学生讨论人类的生命阶段。
学生活动：
1. 观看视频和图片，记录鸡（卵→小鸡→成鸡）、鱼（卵→幼鱼→成鱼）、青蛙（卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙）的生命周期。
2. 小组讨论人类的生命阶段，分享自己对未来变化的推测。
在妈妈肚子里的时候，我们叫胎儿。观察周围不同年龄的人，说一说我们人类的生命周期，推测我们未来可能发生哪些变化。
1.以一种动物为例，说一说它生存需要什么。它的身体有哪些结构？这些结构在它的生命过程中起什么作用？
蚕的生存需要适宜的温度（25℃左右）、新鲜的桑叶、清洁的空气和湿润的环境。它的身体结构包括口器，用于啃食桑叶获取营养；胸足和腹足，帮助爬行和固定身体；气门，用于呼吸；丝腺，能分泌蚕丝结成茧。在生命周期中，口器支撑幼虫阶段的进食生长，丝腺帮助蚕在蛹期形成保护茧，这些结构共同保障蚕完成生长发育与繁殖。
2.不同种类动物的生长发育过程有哪些共同特征？
不同动物的生长发育都遵循 “出生 — 生长发育 — 繁殖 — 衰老死亡” 的生命周期，都需要从外界获取营养物质来维持生长，都会经历形态或功能的阶段性变化，比如蚕的变态发育、哺乳动物的体型增长。同时，动物生长发育的核心目的都是延续种群，生命过程会循环往复，且都依赖适宜的环境条件才能顺利完成。
为了生存和繁殖后代，动物的外部形态和行为会随着环境的变化而变化。比如，冬季来临，大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。做个科学小报，介绍动物的一生和它们的生存需求以及我们应该怎样保护它们。
动物的一生都经历出生、成长、繁殖、死亡的过程，它们需要食物、空气和安全的栖息地才能生存。我们可以从身边小事做起保护它们：不随意投喂野生动物，给鸟类搭建人工鸟巢，减少使用一次性塑料，不破坏动植物的生存环境，让每一个生命都能在地球上安稳生长。
课堂练习
选择题
1. 青蛙的生命周期正确顺序是（ ）
A. 卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
B. 卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙
C. 蝌蚪→卵→幼蛙→成蛙
2. 下列不属于动物生命周期共同特征的是（ ）
A. 都经历从生到死的过程
B. 都有繁殖后代的阶段
C. 都需要冬眠
3. 人类在妈妈肚子里的阶段称为（ ）
A. 婴儿
B. 胎儿
C. 幼儿
A
C
B
判断题
1. 所有动物的生命周期都完全相同。（ ）
2. 鸡的生命周期是从卵开始的。（ ）
3. 动物的外部形态和行为会随着环境变化而变化。（ ）
√
×
√
课堂总结
今天我们一起探索了鸡、鱼、青蛙和人类的生命周期，发现它们都要经历从生到死的过程，都有繁殖后代的阶段。动物为了生存会适应环境，我们也要爱护它们，保护它们的家园。生命很宝贵，我们要珍惜自己的生命，健康成长。
板书设计
2.8 动物的生命周期
动物的生命周期
鸡：卵 → 小鸡 → 成鸡
鱼：卵 → 幼鱼 → 成鱼
蛙：卵 → 蝌蚪 → 幼蛙 → 成蛙
人：胎儿 → 婴儿 → 幼儿 → 青年 → 中年 → 老年
共同特征：从生到死，繁殖后代
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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自教科版三年级下册《动物的一生》单元，是在学生学习了昆虫生命周期之后，进一步拓展到鸡、鱼、蛙等其他动物及人类生命周期的核心课。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个板块，引导学生从具体案例出发，归纳动物生命周期的共同特征，理解生命从生到死的过程，并联系人类自身，建立生命观念，同时渗透保护动物的责任意识。
学情分析
三年级学生已具备一定的观察能力，对动物的生长变化有直观感知，但对“生命周期”的概念理解较浅。他们对身边的鸡、鱼、青蛙等动物熟悉，但对其完整生命周期及人类自身的生命阶段认知零散。学生喜欢动手探究和讨论，但归纳总结能力较弱，需要教师引导从具体现象中提炼共同规律。
核心素养分析
科学观念：建立“动物和人类的一生都要经历从生到死的过程，不同动物的生命周期有共同特征”的生命观念。 科学思维：通过观察、比较、归纳，从不同动物的生命周期中提炼共同特征，发展归纳推理能力。 探究实践：通过查阅资料、观察图片、讨论交流，亲历探究动物生命周期的过程，提升信息获取和表达能力。 态度责任：认识到生命的宝贵，形成爱护动物、尊重生命、保护生态环境的责任意识。
教学重点
1. 了解鸡、鱼、青蛙及人类的生命周期。 2. 归纳不同动物生命周期的共同特征。
教学难点
理解不同动物生命周期的差异与共性，建立生命观念。
教具准备
多媒体课件：鸡、鱼、青蛙生命周期的图片及短视频，人类生命周期的图片。 记录单：用于记录不同动物的生命周期及共同特征。 动物生命周期卡片：鸡、鱼、青蛙、人类的生命阶段卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段1分钟的短视频，展示小鸡从破壳而出到长大成鸡的过程，提问：“同学们，这只小鸡的一生会经历哪些变化呢？除了小鸡，其他动物的一生又是怎样的呢？” 学生活动：观看视频，思考并回答问题，分享自己知道的动物生长变化。 设计意图：通过生动的视频激发学生兴趣，引出本课主题，唤醒已有经验。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示教材中昆虫生命周期的图片，提问：“我们已经知道了昆虫的生命周期，那除了昆虫，其他种类动物的生命周期又是怎样的呢？”引导学生聚焦问题，明确探究方向。 学生活动：回顾昆虫的生命周期，思考并提出自己想探究的动物。 设计意图：衔接旧知，明确本课探究任务，激发探究欲望。 （二）探索 教师活动： 1. 播放鸡、鱼、青蛙生命周期的短视频（每个视频约1分钟），展示各阶段图片，引导学生观察并记录。 2. 分发记录单，指导学生查阅教材及补充资料，填写鸡、鱼、青蛙的生命周期。 3. 展示人类生命周期的图片（胎儿、婴儿、幼儿、青年、中年、老年），引导学生讨论人类的生命阶段。 学生活动： 1. 观看视频和图片，记录鸡（卵→小鸡→成鸡）、鱼（卵→幼鱼→成鱼）、青蛙（卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙）的生命周期。 2. 小组讨论人类的生命阶段，分享自己对未来变化的推测。 设计意图：通过多感官刺激，让学生直观了解不同动物及人类的生命周期，为后续归纳做铺垫。 （三）研讨 教师活动： 1. 组织小组讨论：“比较鸡、鱼、青蛙和人类的生命周期，它们有哪些共同特征？” 2. 引导学生以青蛙为例，讨论其生存需求（水、食物、空气）及身体结构（四肢、肺、皮肤）在生命过程中的作用。 3. 引导学生归纳不同动物生长发育的共同特征。 学生活动： 1. 小组讨论，记录共同特征（如都经历从生到死的过程、都有繁殖后代的阶段等）。 2. 分享青蛙的生存需求及身体结构的作用。 3. 全班交流，共同归纳共同特征。 设计意图：通过讨论和归纳，发展学生的科学思维，深化对生命周期的理解。 （四）拓展 教师活动：展示大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠的图片，提问：“动物为了生存和繁殖后代，会做出哪些适应环境的行为？”引导学生思考保护动物的方法，布置制作科学小报的任务。 学生活动：观察图片，讨论动物的适应行为，思考并分享保护动物的方法，准备制作科学小报。 设计意图：拓展知识，联系生活实际，培养学生的责任意识和实践能力。
三、课堂练习 选择题 1. 青蛙的生命周期正确顺序是（ ） A. 卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 B. 卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙 C. 蝌蚪→卵→幼蛙→成蛙 答案：A 2. 下列不属于动物生命周期共同特征的是（ ） A. 都经历从生到死的过程 B. 都有繁殖后代的阶段 C. 都需要冬眠 答案：C 3. 人类在妈妈肚子里的阶段称为（ ） A. 婴儿 B. 胎儿 C. 幼儿 答案：B 判断题 1. 所有动物的生命周期都完全相同。（ ） 答案：× 2. 鸡的生命周期是从卵开始的。（ ） 答案：√ 3. 动物的外部形态和行为会随着环境变化而变化。（ ） 答案：√
四、课堂小结 今天我们一起探索了鸡、鱼、青蛙和人类的生命周期，发现它们都要经历从生到死的过程，都有繁殖后代的阶段。动物为了生存会适应环境，我们也要爱护它们，保护它们的家园。生命很宝贵，我们要珍惜自己的生命，健康成长。
板书设计
动物的生命周期 ├── 鸡：卵 → 小鸡 → 成鸡 ├── 鱼：卵 → 幼鱼 → 成鱼 ├── 蛙：卵 → 蝌蚪 → 幼蛙 → 成蛙 ├── 人：胎儿 → 婴儿 → 幼儿 → 青年 → 中年 → 老年 └── 共同特征：从生到死，繁殖后代
教学反思
成功之处：通过短视频和图片直观展示，有效激发了学生兴趣；小组讨论充分调动了学生的积极性，大部分学生能归纳出动物生命周期的共同特征。 不足之处：部分学生对人类生命周期的阶段划分不够清晰；拓展环节中，学生对动物适应环境的行为理解较浅。 教学建议：可增加人类生命周期的实物观察（如不同年龄的照片）；拓展环节可补充更多动物适应环境的案例，引导学生深入思考。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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