资源简介

(共27张PPT)
3.3《地球的卫星——月球》
（教科版）三年级
下
3.3《地球的卫星——月球》
播放1分钟《月球探秘》短视频，展示月相变化和月球表面特写，“我们每天看到的月亮，它的表面是什么样的？它和地球有什么不同？”
新知导入
月亮表面坑坑洼洼，布满了环形山，没有空气、没有水，也没有花草树木和小动物。它不会自己发光，我们看到的月光是反射太阳的光。而地球有空气、水和生命，能自己孕育万物。地球生机勃勃，月球安静又荒凉，两者差别很大。
聚焦
月球的表面有什么特点？和地球相比，月球是一颗什么样的星球？
探究新知
月球表面布满了陨石坑、山脉和平原，看起来荒凉又寂静。那里没有空气、没有水，也没有生命，昼夜温差非常大。和地球相比，月球更小、更轻，没有大气层保护，也没有海洋和风雨。它是地球的卫星，围绕地球转动，反射太阳光，让我们在夜晚看到明亮的月亮。
（一）聚焦
教师活动：出示教材“聚焦”板块问题：“月球的表面有什么特点？和地球相比，月球是一颗什么样的星球？”引导学生齐读问题，明确本课探究方向。
学生活动：齐读问题，思考并初步猜想答案。
1.了解人类对月球的探索历程。
2.观察月球图片。比较月球的正面和背面，我们观察到了什么？
月球小档案
球体。地球的卫星。表面没有液体水覆盖。没有大气层。·未发现生物。昼夜温差大，白天可以高于120°℃，夜间可以低于－180℃。
（二）探索
1. 了解人类探月历程
教师活动：依次出示古人探月猜想、伽利略用望远镜观察、阿波罗11号登月、嫦娥工程等图片/短视频（每段15秒），讲解关键事件，提问：“人类对月球的认识是如何一步步深入的？”
学生活动：观看图片和视频，倾听讲解，小组讨论并分享探月历程的发展。
2. 观察月球表面
教师活动：出示月球正面、背面图片和月海资料，引导学生观察：“月球正面和背面有什么不同？月海是海洋吗？”
学生活动：分组观察图片，记录发现，交流讨论。
资料：月海不是海一开始，人们用肉眼遥望月球时，可以隐约看到月球上存在一些暗色区域。后来，人们较为清晰地观察到它们实际上是月球表面的黑色斑块，并误以为它们是地势低注的海洋。而之后的研究证明，月球上并没有海洋，但“月海”的名字却沿用至今。绝大多数月海分布在月球正面。
4.比较地球和月球的特点并记录。
3. 对比地球与月球
教师活动：提供地球与月球对比资料（质量、引力、大气、水等），指导学生用维恩图记录异同。
学生活动：阅读资料，完成维恩图，小组内分享对比结果。
1.通过观察月球照片和查找资料，我们知道了月球表面的哪些特点？
通过观察月球照片和查找资料，我们发现月球表面布满了大小不一的陨石坑，还有平原和山脉。月球上没有空气，也没有水，更没有生命存在，整个表面看起来非常荒凉。由于没有大气层的保护，月球白天特别热，夜晚又特别冷，环境十分恶劣。这些特点让我们知道，月球和我们生活的地球有很大的不同。
2.和月球相比，地球有什么显著的优点？它对地球上的生命有
什么意义
和月球相比，地球有许多显著的优点。地球有厚厚的大气层，可以保护我们免受陨石和太阳辐射的伤害；有丰富的液态水，为生命提供了必要条件；还有适宜的温度和气候，让动植物能够生存。地球的这些特点，使它成为一颗充满生机的星球，也让生命得以延续和发展。
3.说一说节约水资源的重要性。
节约水资源非常重要，因为虽然地球看起来水很多，但大部分是不能直接饮用的海水。真正能供人类使用的淡水资源很少，而且分布不均。如果我们不节约用水，就会造成水资源短缺，影响生活和生态环境。节约用水不仅能保护地球，还能让我们的生活更美好。
地球和月球的比较借助一些图片，可以帮助我们更好地比较地球和月球。
借助地球和月球的照片，我们可以更清楚地比较它们的不同。从图片上看，地球是蓝色的，有海洋、陆地和白云，显得生机勃勃；而月球是灰色的，表面布满陨石坑，看起来安静又荒凉。通过对比，我们能更直观地理解为什么地球适合生命生存，而月球却没有生命。这样的比较也能帮助我们更好地珍惜地球家园。
课堂练习
选择题
1. 月球是地球的（ ）
A. 恒星 B. 卫星 C. 行星
2. 月球表面（ ）
A. 有液态水 B. 有大气 C. 有环形山
3. 地球与月球相比，显著优点是（ ）
A. 质量更大 B. 有适合生命的环境 C. 引力更小
B
B
C
判断题
1. 月球表面的月海是真正的海洋。（ ）
2. 人类第一次登上月球是在1969年。（ ）
3. 月球上昼夜温差比地球小。（ ）
√
×
×
课堂总结
今天我们一起认识了地球的卫星——月球。我们知道了月球表面有环形山、没有大气和液态水，还对比了地球和月球的不同。地球有大气、水和适宜的温度，是我们美丽的家园，我们要好好爱护它。
板书设计
3.3 地球的卫星——月球
地球的卫星——月球
一、探月历程：猜想 → 观察 → 登月
二、月球表面：环形山、月海、无大气、无液态水
三、地球 vs 月球：有大气、水、生命 → 适合生存
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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自教科版三年级下册《地球的卫星——月球》，是单元中认识地球与月球关系的重要一课。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个板块，引导学生从人类探月历程、月球表面特征、地球与月球对比等维度，系统认识月球作为地球唯一天然卫星的特点，为后续学习宇宙知识奠定基础。
学情分析
三年级学生已通过肉眼观察、月相记录等活动，对月球有初步感性认识，知道月球会发光、表面有明暗变化，但对月球的科学特征（如无大气、无液态水）和人类探月历史了解较少。他们好奇心强，喜欢动手观察和讨论，适合通过图片、视频等直观材料开展探究。
核心素养分析
科学观念：建立“月球是地球唯一天然卫星”的科学概念，理解月球表面无大气、无液态水等基本特征。 科学思维：通过对比地球与月球的特点，培养比较、归纳、推理的思维能力。 探究实践：通过观察月球图片、搜集资料，提升观察、分析和信息整理能力。 态度责任：了解人类探月历程，激发对宇宙探索的兴趣和科学精神。
教学重点
1. 了解月球表面的主要特点。 2. 对比地球与月球的显著差异。
教学难点
理解月球无大气、无液态水等特征对环境的影响，以及地球环境对生命的意义。
教具准备
月球正面与背面图片、人类探月历程图片/视频、地球与月球对比资料卡、维恩图模板。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放1分钟《月球探秘》短视频，展示月相变化和月球表面特写，提问：“我们每天看到的月亮，它的表面是什么样的？它和地球有什么不同？” 学生活动：观看视频，自由发言，分享对月球的已有认知。 设计意图：通过直观视频激发兴趣，聚焦本课核心问题。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：出示教材“聚焦”板块问题：“月球的表面有什么特点？和地球相比，月球是一颗什么样的星球？”引导学生齐读问题，明确本课探究方向。 学生活动：齐读问题，思考并初步猜想答案。 设计意图：明确学习目标，激发探究欲望。 （二）探索 1. 了解人类探月历程 教师活动：依次出示古人探月猜想、伽利略用望远镜观察、阿波罗11号登月、嫦娥工程等图片/短视频（每段15秒），讲解关键事件，提问：“人类对月球的认识是如何一步步深入的？” 学生活动：观看图片和视频，倾听讲解，小组讨论并分享探月历程的发展。 设计意图：感受科学探索的连续性，培养科学史观。 2. 观察月球表面 教师活动：出示月球正面、背面图片和月海资料，引导学生观察：“月球正面和背面有什么不同？月海是海洋吗？” 学生活动：分组观察图片，记录发现，交流讨论。 设计意图：提升观察能力，纠正“月海是海洋”的错误认知。 3. 对比地球与月球 教师活动：提供地球与月球对比资料（质量、引力、大气、水等），指导学生用维恩图记录异同。 学生活动：阅读资料，完成维恩图，小组内分享对比结果。 设计意图：培养比较、归纳能力，建立地球与月球的联系。 （三）研讨 教师活动：组织全班研讨，依次抛出问题： 1. 月球表面有哪些特点？ 2. 地球有哪些显著优点，对生命有什么意义？ 学生活动：小组代表发言，补充、质疑他人观点，形成共识。 设计意图：深化理解，培养表达与思辨能力。 （四）拓展 教师活动：出示地球与月球的大小、质量、引力对比图，提问：“如果我们到月球上，跳得会比在地球上高吗？为什么？” 学生活动：观察对比图，思考并回答问题，拓展对月球引力的认识。 设计意图：联系生活经验，深化对月球物理特征的理解。
三、课堂练习 选择题 1. 月球是地球的（ ） A. 恒星 B. 卫星 C. 行星 答案：B 2. 月球表面（ ） A. 有液态水 B. 有大气 C. 有环形山 答案：C 3. 地球与月球相比，显著优点是（ ） A. 质量更大 B. 有适合生命的环境 C. 引力更小 答案：B 判断题 1. 月球表面的月海是真正的海洋。（ ） 答案：× 2. 人类第一次登上月球是在1969年。（ ） 答案：√ 3. 月球上昼夜温差比地球小。（ ） 答案：×
四、课堂小结 今天我们一起认识了地球的卫星——月球。我们知道了月球表面有环形山、没有大气和液态水，还对比了地球和月球的不同。地球有大气、水和适宜的温度，是我们美丽的家园，我们要好好爱护它。
板书设计
地球的卫星——月球 一、探月历程：猜想 → 观察 → 登月 二、月球表面：环形山、月海、无大气、无液态水 三、地球 vs 月球：有大气、水、生命 → 适合生存
教学反思
成功之处：通过短视频和图片直观呈现月球特征，学生参与度高；维恩图有效帮助学生对比地球与月球的差异。 不足之处：部分学生对“无大气导致昼夜温差大”的理解不够深入，需要更多实例辅助。 教学建议：下次可增加“模拟月球昼夜温差”的小实验，用冰块和加热装置模拟极端温度，帮助学生直观感受。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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