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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是三年级下册《动物的一生》单元的第5课，承接前几课对蚕幼虫的观察，聚焦蚕吐丝结茧、化蛹的关键阶段。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个板块，引导学生从现象到本质，理解蚕的变态发育过程，同时渗透我国传统丝织文化，体现科学与人文的融合。
学情分析
三年级学生已通过前几课的饲养和观察，对蚕的幼虫形态和生活习性有了感性认识。他们好奇心强，乐于动手操作，但对“蚕为什么要结茧”“茧里的蚕变成了什么”等问题缺乏深入思考。同时，学生对“蛹”这一生命形态较为陌生，需要通过直观观察和动手实验来建立认知。
核心素养分析
科学观念：构建“动物会经历生命周期，形态会发生变化”的核心概念，理解蚕结茧化蛹是其生长发育的必然阶段。 科学思维：通过观察、比较、分析，培养学生的证据意识和逻辑推理能力，如根据蛹的特征判断其生命状态。 探究实践：亲历“观察推测—剪开蚕茧—对比蚕与蛹”的探究过程，提升动手操作和记录分析能力。 态度责任：在观察中培养爱护小动物的意识，通过了解丝织文化，增强民族自豪感和文化自信。
教学重点
1. 观察并描述蚕吐丝结茧的过程。 2. 观察蚕茧和蛹的形态，知道蚕会变成蛹，蛹是有生命的。
教学难点
1. 理解蚕结茧的意义。 2. 区分蚕的幼虫和蛹的形态差异，并认识到蛹是有生命的。
教具准备
教师准备：蚕吐丝结茧的视频、蚕茧、剪刀、放大镜、蚕和蛹的对比图片、PPT课件。 学生准备：分组实验材料（蚕茧、放大镜、记录单）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 1. 教师活动：播放蚕吐丝结茧的短视频，提问：“同学们，我们养的蚕宝宝最近有什么变化？它们在做什么呢？” 2. 学生活动：观看视频，回忆并分享自己观察到的蚕吐丝现象。 3. 设计意图：通过直观的视频和问题，激活学生已有经验，自然引出课题，激发探究兴趣。
二、讲授新课 （一）聚焦 1. 教师活动：出示教材“聚焦”板块的问题：“蚕为什么要将自己包裹在茧中？茧中的蚕变成了什么样子？它们还活着吗？”引导学生思考并提出自己的猜想。 2. 学生活动：独立思考，小组内交流自己的想法和猜测。 3. 设计意图：明确本课探究的核心问题，引导学生带着问题进行后续的观察和学习。 （二）探索 1. 活动1：交流蚕吐丝结茧的过程 教师活动：引导学生结合视频和自己的观察，描述蚕吐丝时头部的典型动作，如“8”字形摆动、头部抬起等。 学生活动：在全班分享自己的观察发现，并用动作模仿蚕吐丝的样子。 设计意图：通过描述和模仿，加深对蚕吐丝行为的理解，培养观察和表达能力。 2. 活动2：观察蚕茧和蛹 教师活动：指导学生先观察完整的蚕茧，推测里面是否有蚕及是否活着。然后示范如何安全地剪开蚕茧，指导学生用放大镜观察里面的蛹，并记录其形态。 学生活动：分组进行实验，先推测，再剪开蚕茧，观察蛹的颜色、形状、是否会动等，并完成记录单。 设计意图：让学生亲历“推测—验证—观察—记录”的科学探究过程，培养证据意识和动手能力。 3. 活动3：比较蚕的幼虫和蛹 教师活动：出示蚕的幼虫和蛹的对比图，引导学生从颜色、身体结构（足、体节、气门等）、运动方式等方面进行比较。 学生活动：小组讨论，找出两者的相同点和不同点，并派代表汇报。 设计意图：通过对比观察，帮助学生建立“蛹是蚕的另一种生命形态”的认知，理解变态发育的概念。 （三）研讨 1. 问题1：“春蚕到死丝方尽”，蚕吐完丝会死吗？ 教师活动：引导学生根据观察到的蛹的特征（如会动、有呼吸等）进行分析。 学生活动：讨论并得出结论：蚕吐完丝并没有死，而是变成了蛹，蛹是有生命的。 设计意图：纠正传统诗句带来的认知误区，培养学生用科学证据说话的思维。 2. 问题2：蚕结茧对蚕来说有什么意义？还有哪些动物也会吐丝结茧、化蛹？ 教师活动：引导学生从“保护自己、安全变态”的角度思考结茧的意义，并拓展介绍蝴蝶、蜜蜂等昆虫。 学生活动：分享自己知道的会吐丝结茧的动物，理解这是昆虫适应环境的一种方式。 设计意图：深化对生命现象的理解，拓展知识面，建立生物与环境相适应的观念。 （四）拓展 1. 教师活动：介绍我国古代的缫丝工艺，提出问题：“传统缫丝要将蚕茧放在热水中浸泡，有没有不伤害蚕蛹同时也能抽丝的办法？”并指导学生分组进行抽丝活动，尝试测量一个蚕茧能抽出多长的丝。 2. 学生活动：分组进行抽丝实验，感受蚕丝的长度和韧性，思考保护蚕蛹的方法。 3. 设计意图：将科学知识与传统文化、现代技术相结合，培养学生的创新思维和社会责任感。
三、课堂练习 选择题 1. 蚕吐丝结茧后，会在茧里变成（ ） A. 蚕蛾 B. 蛹 C. 卵 答案：B 2. 下列关于蚕蛹的说法，正确的是（ ） A. 蛹是没有生命的 B. 蛹会动，是有生命的 C. 蛹和蚕的幼虫完全一样 答案：B 3. 蚕结茧的主要目的是（ ） A. 为了给人类提供蚕丝 B. 保护自己，安全地完成变态发育 C. 只是一种本能，没有意义 答案：B 判断题 1. “春蚕到死丝方尽”这句诗是完全科学的，蚕吐完丝就会死亡。（ ） 答案：× 2. 蚕蛹的身体上已经看不到足了，说明它和蚕的幼虫没有任何关系。（ ） 答案：× 3. 除了蚕，蝴蝶、蜜蜂等很多昆虫也会经历吐丝结茧、化蛹的过程。（ ） 答案：√
四、课堂小结 同学们，今天我们一起见证了蚕宝宝的神奇变身！它们吐丝结茧，把自己包裹起来，是为了保护自己，在茧里变成了蛹。蛹虽然看起来不一样，但它是有生命的，还会继续变化成蚕蛾。我们还了解了我国古老的缫丝技术，感受到了蚕丝的神奇。让我们继续用心观察，见证蚕宝宝的下一次蜕变吧！
板书设计
5. 蚕变了新模样 吐丝 → 结茧 → 化蛹 蚕（幼虫） → 蛹 → 蚕蛾 （有足、会爬） （无足、会动） （有翅、会飞） 结茧的意义：保护自己，安全变态
教学反思
成功之处：通过视频导入和分组实验，充分调动了学生的积极性，学生在动手剪开蚕茧、观察蛹的过程中表现出了极大的兴趣。对比蚕和蛹的环节，有效帮助学生建立了“变态发育”的科学概念。 不足之处：在抽丝活动中，部分小组操作不够熟练，耗时较长，影响了后续的教学节奏。对“不伤害蚕蛹抽丝”的拓展讨论不够深入，学生的创新思维没有得到充分激发。 教学建议： 1. 课前可对学生进行抽丝操作的预培训，或提供更易操作的抽丝工具，提高活动效率。 2. 拓展环节可以引入现代生物技术或环保缫丝的案例，引导学生更深入地思考科技与保护的关系。 3. 课后布置观察任务，让学生继续观察蛹的变化，为下一课学习蚕蛾做铺垫。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
2.5《蚕变新模样》
（教科版）三年级
下
2.5《蚕变新模样》
播放蚕吐丝结茧的短视频，提问：“同学们，我们养的蚕宝宝最近有什么变化？它们在做什么呢？
新知导入
同学们，我们养的蚕宝宝最近变啦！它们不再拼命吃桑叶，身体变得白白亮亮、有点透明，还会把头抬来抬去。它们正在吐细细的银丝，把自己一圈圈包裹起来，慢慢做成一个椭圆形的茧。蚕宝宝正在努力结茧，马上就要变成蚕蛹啦，这是它们成长中最神奇的一步哦！
聚焦
蚕为什么要将自己包裹在茧中？茧中的蚕变成了什么样子？它们还活着吗
探究新知
蚕把自己包在茧里，是为了在里面安全地变成蚕蛾。茧像一间 “小房子”，能保护它不被天敌伤害，也能保持温度和湿度。茧中的蚕身体会缩短、变胖，变成棕褐色的蚕蛹，看起来像一颗小纺锤。虽然它不动也不吃，但它仍然活着，正在进行剧烈的变化，最后会从蛹里变成蚕蛾，破茧而出。
我猜想：蚕把自己包在茧里，是为了在变成飞蛾前有个安全、温暖的保护壳，不让天敌伤害。茧里的蚕会慢慢变样子，身体变短、变成褐色的蛹。它们肯定还活着，只是在悄悄变化，等发育完成，就会破茧变成蚕蛾飞出来。
1.交流我们看到的蚕吐丝结茧的过程。
为了保护
蚕蛹，我们想
办法将剪下的
一半茧贴回去。
取出一个蚕茧，仔细观察，推测蚕茧中是否还有蚕。如果有，你认为它还活着吗？依据是什么 剪开这个蚕茧，观察茧中蚕的样子并用图画记录下来。
③观察、比较蚕的幼虫和蚕蛹的外部形态，它们有什么相同和不同
1. 活动1：交流蚕吐丝结茧的过程
教师活动：引导学生结合视频和自己的观察，描述蚕吐丝时头部的典型动作，如“8”字形摆动、头部抬起等。
学生活动：在全班分享自己的观察发现，并用动作模仿蚕吐丝的样子。
1.“春蚕到死丝方尽”，蚕吐完丝会死吗？根据观察，说一说
理由。
“春蚕到死丝方尽” 并不是说蚕吐完丝就死了。蚕吐丝结茧后会变成蛹，在茧里继续发育，最后变成蚕蛾破茧而出。真正死亡的是蚕蛾，它在交配、产卵后生命才结束。所以蚕吐丝后并没有死，而是进入了生命的另一个阶段。
2. 活动2：观察蚕茧和蛹
教师活动：指导学生先观察完整的蚕茧，推测里面是否有蚕及是否活着。然后示范如何安全地剪开蚕茧，指导学生用放大镜观察里面的蛹，并记录其形态。
学生活动：分组进行实验，先推测，再剪开蚕茧，观察蛹的颜色、形状、是否会动等，并完成记录单。
2.蚕结茧对蚕来说有什么意义？我们还能说出其他也会吐丝结
茧、化蛹的动物吗
蚕结茧是为了保护自己在蛹期不被天敌伤害，同时提供稳定的环境完成变态。除了蚕，还有许多昆虫也会吐丝结茧或化蛹，比如蝴蝶、蛾类、蜜蜂的幼虫等，它们都需要在一个安全的 “小房子” 里完成形态变化。
3. 活动3：比较蚕的幼虫和蛹
教师活动：出示蚕的幼虫和蛹的对比图，引导学生从颜色、身体结构（足、体节、气门等）、运动方式等方面进行比较。
学生活动：小组讨论，找出两者的相同点和不同点，并派代表汇报。
3.我们还知道哪些动物生长过程中也有蜕皮现象？
许多动物生长过程中都会蜕皮，如蛇、蝉、蝗虫、螃蟹、虾等。它们的外骨骼不能随身体长大，需要通过蜕皮长出新的外壳。
我们的祖先很早就开始养蚕、缫丝、制作丝绸制品。挑选一些蚕茧，分组开展抽蚕丝活动。测量一下，一个蚕茧能抽出多长的蚕丝
我们的祖先很早就开始养蚕、缫丝，利用蚕丝制作丝绸。通过抽蚕丝活动，我们可以发现一个蚕茧的蚕丝非常长，通常可达几百米。测量时，把蚕茧放入热水中软化丝胶，再轻轻找到丝头，慢慢缠绕在线轴上，就能大致测出蚕丝的长度。这让我们更直观地感受到蚕对人类的贡献。
传统的缫丝工
“艺要将蚕茧放在热水中浸泡。有什么办法不伤害蚕蛹同、时也能抽丝吗
课堂练习
选择题
1. 蚕吐丝结茧后，会在茧里变成（ ）
A. 蚕蛾 B. 蛹 C. 卵
2. 下列关于蚕蛹的说法，正确的是（ ）
A. 蛹是没有生命的 B. 蛹会动，是有生命的 C. 蛹和蚕的幼虫完全一样
3. 蚕结茧的主要目的是（ ）
A. 为了给人类提供蚕丝 B. 保护自己，安全地完成变态发育 C. 只是一种本能，没有意义
B
B
B
判断题
1. “春蚕到死丝方尽”这句诗是完全科学的，蚕吐完丝就会死亡。（ ）
2. 蚕蛹的身体上已经看不到足了，说明它和蚕的幼虫没有任何关系。（ ）
3. 除了蚕，蝴蝶、蜜蜂等很多昆虫也会经历吐丝结茧、化蛹的过程。（ ）
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课堂总结
同学们，今天我们一起见证了蚕宝宝的神奇变身！它们吐丝结茧，把自己包裹起来，是为了保护自己，在茧里变成了蛹。蛹虽然看起来不一样，但它是有生命的，还会继续变化成蚕蛾。我们还了解了我国古老的缫丝技术，感受到了蚕丝的神奇。让我们继续用心观察，见证蚕宝宝的下一次蜕变吧！
板书设计
2.5 蚕变了新模样
吐丝 → 结茧 → 化蛹
蚕（幼虫） → 蛹 → 蚕蛾
（有足、会爬） （无足、会动） （有翅、会飞）
结茧的意义：保护自己，安全变态
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让备课更有效
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