资源简介

Unit 5 She helps students
第一课时
教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act
教学目标 1.能听、说、认读单词teacher, doctor, nurse, farmer, driver, help, student, sick；能用“She/He is a... She/He helps...”句型描述职业及工作内容。 2.能听懂、会说A部分的对话，理解职业与工作的关联。 3.培养学生对不同职业的尊重，激发英语学习兴趣
教学重点 1.能理解并掌握职业类词汇和描述工作的核心句型。 2.能准确描述他人的职业及工作内容
教学难点 1.部分职业词汇的发音：如nurse（尾音浊化）、farmer（字母组合ar发音）。 2.第三人称单数动词形式“helps”的理解与运用。 3.区分不同职业的工作场景与服务对象
教学准备 多媒体课件、职业教学卡片、人物道具、音频、社区职业场景图等
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候。 2.Free talk 教师提问：“What do your parents do ”引导学生用简单中文回答父母职业，引出新课主题——职业描述
Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型。 （1）教师用课件展示自己的照片，板书、教授新词汇teacher并带读，引出句型“She is a teacher. She helps students.”，分解带读并讲解含义。
（2）教师依次用课件、教学卡片展示医生、护士、农民、司机的图片，引出并讲解doctor, nurse, farmer, driver，板书并带读，结合场景拓展：“She is a doctor. She helps sick people.”“He is a farmer. He helps plants grow.” （3）教师用道具扮演不同职业的人，引导学生用句型问答： T：Who am I Ss：You are a... T：What do I do Ss：You help... （4）教师用课件展示A部分对话场景，引导学生观察人物职业，引出新单词sick，板书并带读。 2.教师播放A部分录音，学生边听边圈出对话中出现的职业及服务对象。 3.教师讲解课文，结合图片梳理对话逻辑，检查学生圈画内容是否正确。 4.教师再次播放录音，学生跟读，重点纠正“helps”“nurse”等词汇的发音，模仿语音语调。 5.学生分角色大声朗读课文或小组内表演对话。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分的职业场景图，让学生用句型“She/He is a... She/He helps...”描述图中人物的职业与工作，教师板书并强化重点词汇people, grow。 2.教师播放B部分录音，学生跟读，巩固词汇与句型的搭配。 3.教师运用句型“What does a... do ”提问，学生用“She/He helps...”回答，如： T：What does a driver do Ss：He helps people go to places. C Let’s Act 1.教师用课件或板书展示核心句型：—What does she/he do —She/He is a... She/He helps... 2.教师用课件展示C部分的职业图片，用句型提问，检查学生对职业词汇和句型的掌握情况。 3.教师邀请学生上台扮演职业角色，台下学生用句型提问并回答。 4.学生两人一组，选择喜欢的职业创编对话，教师请2～3组学生上台表演
Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现一张社区职业分布图，学生观察图片，然后用句型“—What does she/he do —She/He is a... She/He helps...”编对话，对图中人物的职业及工作进行问答。教师选3～4组学生上台表演对话
Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的职业词汇及描述工作的核心句型。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背A、B部分的职业词汇； （3）画一个你最尊重的职业人物，并用句型“She/He is a... She/He helps...”进行简单描述
板书设计 Unit 5 She helps students teacher doctor nurse farmer driver help sick people grow —What does she/he do —She/He is a... She/He helps...
教学反思
本课时A部分通过对话引入职业主题，让学生直观理解职业与工作内容的关联；B部分拓展了职业场景的描述，强化了句型的运用；C部分的角色扮演活动让学生在情境中巩固知识。教学中发现学生对第三人称单数“helps”的发音和运用容易出错，后续需增加针对性的替换练习。同时，结合职业主题渗透尊重劳动者的情感教育，学生参与积极性较高。
第二课时
教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun
教学目标 1.能熟练运用本单元职业词汇和句型；了解字母Ss在单词中的发音规律；能准确描述不同职业的工作内容。 2.能借助插图阅读和理解F部分的故事，体会职业的价值。 3.能借助图片和提示完成G部分的阅读与书写练习
教学重点 1.能完成G部分的阅读书写练习和I部分的职业拓展活动。 2.能在真实情境中熟练运用所学词汇和句型描述职业
教学难点 1.了解字母Ss在单词中的清浊发音规律（如s在词首发清音/s/，在元音后发浊音/z/）。 2.在复杂情境中连贯描述职业的工作内容
教学准备 多媒体课件、职业教学卡片、音频、职业角色道具、字母发音卡片等
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候。 2.Revision （1）检查作业完成情况，选2～3名学生展示自己画的职业人物并进行描述。 （2）教师快速展示职业词汇卡片，学生快速认读并说出对应的工作内容 Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察该部分插图，明确听力任务：根据录音勾选对应的职业及工作内容。 2.播放听力音频，学生边听边作答。 3.师生共同核对答案，教师分析听力中的难点句型，如“What does your uncle do ” 4.引导学生模仿对话语调，替换职业角色进行情景对话创编。 E Let’s Learn to Learn 1.教师用课件展示不同职业的工作场景，拓展词汇policeman, cook，板书并带读，引导学生用句型描述：“A policeman helps people be safe. A cook helps people eat nice food.” 2.教师对比不同职业的工作内容，引导学生总结：Different jobs help different people. 3.教师引导学生观察身边的职业（如学校保安、食堂厨师），用所学句型进行描述。 F Read and Act 1.教师以动画形式呈现F部分的故事内容，让学生说一说故事中出现了哪些职业的人，他们做了什么。 2.教师播放录音，学生听录音后回答问题： （1）Who helps the little girl find her mom （2）What does the cook do for the girl 3.教师用课件依次展示F部分每幅图的内容，讲解课文，梳理故事逻辑，解答学生疑问。 4.教师播放录音，学生逐句跟读，重点模仿对话中的情感语调。 5.活动： （1）师生分角色对话或同桌分角色对话。 （2）教师用课件展示F部分的图片，学生进行配音表演。 G Read and Write 1.教师用课件展示G部分的职业插图，板书问题，学生观察图片后回答： What jobs can you see in the picture How many different jobs are there 2.教师根据学生的回答，进一步提问：What does each person do 3.小组合作学习，就“Which job do you like best Why ”展开交流讨论。 4.学生打开书，结合图文提示阅读文章，在文章中圈出职业词汇及对应的工作描述。 5.教师讲解课文，教授新词汇safe, nice，强调书写规范。 6.学生完成课文书写练习，师生共同核对答案，纠正书写错误。 H Let’s Chant 1.教师用课件或卡片展示H部分的单词：she, student, sun, bus, zoo, has，板书并带读，引导学生观察字母Ss的发音。 2.教师出示字母卡片Ss，教学其清浊发音规律：在词首或清辅音后发/s/，在元音或浊辅音后发/z/。 3.教师播放H部分录音，学生整体感知歌谣旋律，体会字母发音。 4.教师再次播放录音，学生逐句跟读，重点模仿Ss的发音。 5.分组比赛演唱歌谣，评选“最佳演唱组”。 I Let’s Have Fun 1.教师用课件呈现I部分的“职业闯关”游戏场景，规则：学生抽取职业卡片，用句型描述该职业的工作内容，其他学生猜职业名称。 2.学生四人一组进行游戏，一名学生抽取卡片描述，其余三人猜。如： S1：I help sick people. Who am I S2：You are a doctor. Step 3：Consolidation & Extension 教师组织“职业小采访”活动：学生分组，采访组内同学的理想职业，并用句型“She/He wants to be a... She/He wants to help...”记录，每组推选代表进行全班汇报 Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元所学的职业词汇、核心句型及字母Ss的发音规律。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元所有内容； （2）完成练习册Unit 5； （3）采访一位家人的职业，用英语简单记录下来
板书设计 Unit 5 She helps students policeman cook safe nice /s/ sun student bus /z/ zoo has helps —What does she/he do —She/He is a... She/He helps...
教学反思
本课时D部分的听力练习强化了学生的信息提取能力；E部分的职业拓展让学生联系生活实际，深化了对职业的理解；F部分的故事通过情感化的场景，让学生体会到职业的助人价值；G部分的读写练习巩固了知识的输出；H部分的歌谣帮助学生直观掌握字母Ss的发音规律；I部分的游戏活动让学生在趣味中回顾了单元重点。学生对职业采访活动参与度高，但部分学生在描述职业时语句不够连贯，后续需增加段落式表达的练习。

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