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(共23张PPT)
1.9《单元小结1》
（教科版）三年级
下
1.9《单元小结1》
播放《野外迷路怎么办》短视频，“如果在野外没有手机和地图，我们可以用什么方法辨别方向？”结合生活经验发言。
新知导入
在野外没有手机和地图，我们可以利用大自然辨别方向。白天看太阳，东升西落；看树木，枝叶茂盛的是南方。夜晚找到北极星，它正对的就是北方。还能观察青苔，潮湿长青苔的一面多是北面。这些简单实用的方法，能帮我们安全找到方向。
探究新知
（一）聚焦
教师活动：展示单元知识结构图，提问：“我们可以利用哪些事物来辨别方向？这些方法背后的科学道理是什么？”
学生活动：观察结构图，明确本单元的学习内容和探究方向。
探究新知
每天，太阳东升西落，有规律地运动着，同时也影响着地球上的物体。仔细观察这些物体的变化特征可以用来辨别方向。为了更准确、更方便地辨别方向，人们发明了指南针。指南针能指示南北是因为地球是个“大磁铁”，由于磁极的相互作用，指南针的磁极会分别指向南北。
评价内容 评价等级 怎样改进呢？
我了解了多种辨别方向的方法，如利用太阳、自然物、指南针等 ☆☆☆☆
我能根据观察到的现象，深入分析、推理辨别正确的方向 ☆☆☆☆
我能利用一定的材料，设计、制作并改进指南针 ☆☆☆☆
我对如何辨别方向有浓厚的探究兴趣，主动发现问题，并寻求解决的方法 ☆☆☆☆
探究新知
（二）探索
1. 活动1：利用太阳辨方向
教师活动：播放《一天中太阳方位变化》视频，记录不同时段太阳的位置和影子方向；到操场观察正午太阳方位，验证“上午太阳在东、影子朝西；下午太阳在西、影子朝东”的规律。
学生活动：观看视频，记录观察结果；到操场实地观察，记录太阳方位和影子方向，小组讨论规律。
认识地球磁场
指南针之所以能指示南北，是因为看不见、摸不着的地球磁场的存在。地球磁场是什么？它是怎样产生的？它对包括人类在内的地球生命有什么作用呢？地球磁场的起源是地球物理学的基本问题之一。自英国的吉尔伯特提出“地球是一个巨大的磁石”开始，有关地球磁场起源的推测已有400多年的历史，但至今仍未获得圆满解决。目前，普遍认为是由地核内液态铁镍合金（高温导致）的流动引起的。
地球磁场强度非常微弱，仅为一般永磁铁磁场强度的万分之一。即便如此，地球磁场对地球上的生命繁衍和人类发展产生了重要影响。
探究新知
2.活动2：利用磁铁辨方向
教师活动：分发条形磁铁，指导学生用细线悬挂磁铁，观察其静止时的指向；演示用磁铁摩擦钢针，制作简易指南针。
学生活动：分组实验，悬挂磁铁观察指向；动手制作简易指南针，测试其指向稳定性。
太阳风是从太阳上层大气喷射出的带电粒子流，连续不断地吹向地球。极光就是它在地球大气层中的踪迹。不过，地球周围虽然被太阳风包围，但绝大部分都被地球的磁场给推开了。地球磁场成为保护地球的一道天然屏障。如果地球磁场消失，将会给人类和地球上所有生命带来严重后果。例如，指南针失灵、一些动物无法迁徙、宇宙射线直接到达地球表面、大范围停电和卫星损坏、地球大气层剥离，等等。
地球磁场具有重要的国防和科学用途，包括地磁辅助及匹配导航、地磁定向、地震监测及预报、地磁发电、地磁探矿等。地球磁场无形且神秘，随着人类对地球磁场的研究不断深人，相信会有更多的地磁应用不断被开发出来，造福地球上的生命。
探究新知
（四）拓展
教师活动：播放《地球磁场与生命保护》动画，结合“科学阅读”材料，讲解地球磁场的起源、作用及应用；“除了指南针，地球磁场还有哪些用途？”
学生活动：观看动画，阅读材料，了解地球磁场的科学价值；思考并分享地球磁场的其他应用（如导航、地震预测等）。
课堂练习
选择题
1. 一天中，正午时太阳在（ ）方，影子朝（ ）方。
A. 东 西 B. 南 北 C. 西 东
2. 指南针能指示南北，是因为（ ）。
A. 磁铁本身喜欢指向南北 B. 地球是一个大磁体 C. 指南针里有特殊材料
3. 制作简易指南针时，用磁铁摩擦钢针的目的是（ ）。
A. 让钢针变亮 B. 让钢针磁化 C. 让钢针更坚硬
B
B
B
判断题
1. 只要有太阳，我们就可以随时根据太阳方位辨别方向。（ ）
2. 磁铁无论怎么放置，静止后都会指示南北方向。（ ）
3. 地球磁场消失后，指南针仍然可以正常使用。（ ）
×
√
×
课堂总结
同学们，今天我们一起探索了辨别方向的秘密。我们知道了可以利用太阳的方位变化和磁铁的特性来辨别方向，还亲手制作了简易指南针。我们还了解到，地球就像一个巨大的磁体，它的磁场不仅让指南针能指示南北，还像一把“保护伞”保护着地球上的生命。希望大家以后能带着今天学到的知识，去发现更多生活中的科学奥秘！
板书设计
1.9 单元小结
辨别方向
利用太阳：东升西落 → 方位与影子方向
利用磁铁：
特性：指示南北
指南针：磁化钢针 → 指示南北
原理：地球是大磁体 → 磁场作用
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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本单元是小学科学三年级的内容，围绕“辨别方向”这一核心主题展开。教材从学生熟悉的太阳方位变化和磁铁特性入手，引导学生认识自然辨向方法，再过渡到利用磁铁制作指南针的实践，最后通过“科学阅读”拓展地球磁场知识，形成“现象观察—实践应用—原理拓展”的完整认知链条，符合三年级学生从具象到抽象的认知规律。
学情分析
三年级学生已具备初步的观察能力和动手操作能力，对太阳东升西落、磁铁吸铁等现象有直观感知，但对“太阳方位与方向的关系”“磁铁指示南北的原理”等抽象概念理解较浅。他们好奇心强，喜欢动手实验，但在小组合作、逻辑推理和科学表达方面仍需引导。
核心素养分析
科学观念 认识到太阳方位变化、地球磁场等自然现象与方向辨别之间的联系，形成“自然现象可以被利用”的科学观念。 理解指南针的工作原理，建立“地球是一个大磁体”的初步认知。 科学思维 通过观察太阳方位、测试磁铁指向，培养归纳推理能力； 通过分析指南针失灵的场景，提升演绎推理和批判性思维。 探究实践 能利用材料设计、制作简易指南针，提升动手实践能力； 能在小组合作中完成观察、实验、记录等探究活动，培养协作意识。 态度责任 感受古代劳动人民的智慧，增强对科学技术的认同感； 认识到地球磁场对生命的保护作用，树立保护地球、敬畏自然的意识。
教学重点
1. 掌握利用太阳、磁铁辨别方向的方法。 2. 理解指南针指示南北的原理，并能制作简易指南针。
教学难点
1. 理解地球磁场与指南针指向的关系。 2. 能根据观察到的现象，推理辨别正确的方向。
教具准备
教师：多媒体课件（含太阳方位变化视频、地球磁场动画）、条形磁铁、指南针、钢针、泡沫块、水盆、地球磁场示意图。 学生：每组一套条形磁铁、钢针、泡沫块、水盆、记录单。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放《野外迷路怎么办》短视频，提问：“如果在野外没有手机和地图，我们可以用什么方法辨别方向？”引导学生结合生活经验发言。 学生活动：观看视频，思考并分享自己知道的辨向方法（如看太阳、看树木年轮等）。 设计意图：通过真实情境激发学生兴趣，引出“辨别方向”的学习主题，激活已有经验。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示单元知识结构图，提问：“我们可以利用哪些事物来辨别方向？这些方法背后的科学道理是什么？” 学生活动：观察结构图，明确本单元的学习内容和探究方向。 设计意图：帮助学生建立单元知识框架，明确探究目标。 （二）探索 1. 活动1：利用太阳辨方向 教师活动：播放《一天中太阳方位变化》视频，引导学生记录不同时段太阳的位置和影子方向；组织学生到操场观察正午太阳方位，验证“上午太阳在东、影子朝西；下午太阳在西、影子朝东”的规律。 学生活动：观看视频，记录观察结果；到操场实地观察，记录太阳方位和影子方向，小组讨论规律。 设计意图：通过视频观察和实地体验，让学生直观感知太阳方位与方向的关系，培养观察能力。 2. 活动2：利用磁铁辨方向 教师活动：分发条形磁铁，指导学生用细线悬挂磁铁，观察其静止时的指向；演示用磁铁摩擦钢针，制作简易指南针。 学生活动：分组实验，悬挂磁铁观察指向；动手制作简易指南针，测试其指向稳定性。 设计意图：通过动手实验，让学生亲身体验磁铁指示南北的特性，为理解指南针原理铺垫。 （三）研讨 教师活动：组织学生围绕以下问题展开研讨： 1. 为什么太阳的方位变化可以帮助我们辨别方向？ 2. 为什么磁铁能指示南北？指南针的工作原理是什么？ 3. 如果地球磁场消失，会对我们的生活产生什么影响？ 学生活动：小组讨论，结合观察和实验结果发言，分享自己的理解。 设计意图：通过研讨，引导学生从现象深入本质，提升科学思维和表达能力。 （四）拓展 教师活动：播放《地球磁场与生命保护》动画，结合“科学阅读”材料，讲解地球磁场的起源、作用及应用；提问：“除了指南针，地球磁场还有哪些用途？” 学生活动：观看动画，阅读材料，了解地球磁场的科学价值；思考并分享地球磁场的其他应用（如导航、地震预测等）。 设计意图：拓展知识视野，让学生感受科学与生活、社会的紧密联系，增强科学态度与责任。
三、课堂练习 选择题 1. 一天中，正午时太阳在（ ）方，影子朝（ ）方。 A. 东 西 B. 南 北 C. 西 东 2. 指南针能指示南北，是因为（ ）。 A. 磁铁本身喜欢指向南北 B. 地球是一个大磁体 C. 指南针里有特殊材料 3. 制作简易指南针时，用磁铁摩擦钢针的目的是（ ）。 A. 让钢针变亮 B. 让钢针磁化 C. 让钢针更坚硬 答案：1. B 2. B 3. B 判断题 1. 只要有太阳，我们就可以随时根据太阳方位辨别方向。（ ） 2. 磁铁无论怎么放置，静止后都会指示南北方向。（ ） 3. 地球磁场消失后，指南针仍然可以正常使用。（ ） 答案：1. × 2. √ 3. ×
四、课堂小结 同学们，今天我们一起探索了辨别方向的秘密。我们知道了可以利用太阳的方位变化和磁铁的特性来辨别方向，还亲手制作了简易指南针。我们还了解到，地球就像一个巨大的磁体，它的磁场不仅让指南针能指示南北，还像一把“保护伞”保护着地球上的生命。希望大家以后能带着今天学到的知识，去发现更多生活中的科学奥秘！
板书设计
辨别方向 ├─ 利用太阳：东升西落 → 方位与影子方向 └─ 利用磁铁： ├─ 特性：指示南北 ├─ 指南针：磁化钢针 → 指示南北 └─ 原理：地球是大磁体 → 磁场作用
教学反思
成功之处 1. 情境导入和视频素材有效激发了学生兴趣，课堂参与度高； 2. 动手实验环节让学生直观体验了磁铁的特性，突破了“指南针原理”的教学重点； 3. 研讨环节引导学生从现象到本质，提升了科学思维和表达能力。 不足之处 1. 部分学生在制作简易指南针时，操作不够规范，导致指向不稳定； 2. 对“地球磁场”的抽象概念讲解不够深入，部分学生理解仍有困难； 3. 课堂练习的难度梯度不够明显，对学优生的挑战性不足。 教学建议 1. 课前增加“磁化钢针”的示范视频，让学生提前熟悉操作步骤； 2. 利用地球磁场示意图和动画，分步骤拆解抽象概念，降低理解难度； 3. 设计分层练习，为学优生提供拓展性问题（如“如何在阴天利用指南针辨向”），满足不同层次学生的需求。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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