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2024学年第二学期五年级语文期末评价卷
（时间：90分钟）
卷首语：亲爱的同学们，时间过得真快，一晃几个月的学习时光就过去了，在这几个月的学习生活中，你有什么收获呢？让我们来展示自己的真才实学吧﹗
一、积累运用固基础
（一）横竖撇捺有乾坤，请用楷书认真誊写下面的句子。
注意书写正确，行款整齐，力求美观。（2分）
童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——巴尔扎克
（二）如琢如磨品汉字，请认真书写下面词语。(4 分)
汉字承载着我国悠久的历史，古今几千年，zòng héng（ ）数万里。它是那样的 shén shèng（ ）不可 qīn fàn（ ）。每当我凝视那一个个方块字时，总会 sù rán qǐ jìng（ ），每一个汉字都折射出我国几千年文化的 wēi yán（ ），这让我不禁 yóu zhōng（ ）地感叹：多么 róng xìng（ ），我是一个中国人。我爱你，中国！
（三）听汉字之“声”，书汉字之“形”，寻汉字之“趣”，品汉字之“味”。
1.下列加点字的读音，全部正确的一项是 ( ) 。(2 分)
A. 喧哗 (huá) 停泊 (bó) 踉跄 (niàng) 拧紧螺丝 (nǐng)
B. 手腕 (wàn) 窈窕 (yǎo) 丞相 (chéng) 龇牙咧嘴 (cī)
C. 翎毛 (líng) 旖旎 (nǐ) 矜持 (jīn) 郑重其事 (zhèng)
D. 倭瓜 (wěi ) 蓟北 (jì) 踌躇 (chú) 黯然失色 (àn)
2. 下面词语书写全部正确的一项是 ( )。(2 分)
A. 优势 咆哮 偷袭 手急眼快 B. 慰问 附庸 家禽 一针见血
C. 搔痒 锻练 吓唬 心惊胆战 D. 欺负 胸膛 祷告 实事求事
3. 下面加点字意思不相同的一项是（ ）。（2 分）
A. 或多或少 或曰　 　 B. 溺而不返 返回
C. 吾盾之坚 坚固 D. 闻官军收河南河北 闻鸡起舞
4.下列句中的歇后语，运用不正确的一项是( )。(2 分)
爸爸这几天下棋真是遇到 “劲敌”了，每次都是 “孔夫子搬家 —— 净是输（书）”。
B. 经过语文老师的耐心点拨，我这脑子可算是 “四月的冰河 —— 开动（冻）了”。
C. 孙膑帮田忌出主意战胜了齐威王，孙膑就是“梁山泊的军师 —— 无（吴）用”。
D. 爷爷的书画远近闻名，奶奶调侃说：“你是隔着门缝吹喇叭 —— 名（鸣）声在外。”
下列句子中的加点成语使用不正确的一项是( )。(2 分)
A.汉字兼备审美韵味与哲理意蕴，走过数千年历史仍熠熠生辉。
B.汉字，是一首诗，更是一幅画，具有无与伦比的美。
C.跳高比赛前，她不慌不忙地走到检录处，一副神机妙算的样子。
D.孩子站在观景台的玻璃栈道上欣赏着远方美丽的风景，让人心惊胆战。
6.下列说法正确的一项是( )。(2 分)
A ．唐代边塞诗人王之涣的《从军行》表现了将士们顽强斗志和豪迈气概。
B .《红楼春趣》中大家放风筝是为了展示谁的风筝好看，飞得高。
C ．形声字是古人在象形字的基础上增加声符或形符创造出来的。
D . 卖矛和盾的人错在同一地方卖这两种东西，他应该在不同的地方分别卖矛和盾。
7.对下列句子中所用的描写方法判断有误的一项是( )。(2 分)
A.“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（心理描写）
B.武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。（动作描写）
C.“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。（语言描写）
D.他愣住了，眼睛里闪出一丝迟疑。（外貌描写）
8.下列摘抄的句子中，展现出景物静态美的一项是 ( )。(2 分)
A. 静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
B. 飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起。
C. 一群群好奇的山雀，追着人在路边的树上、岩石上叽叽喳喳地叫。
D. 雨淅淅沥沥地下着，像牛毛，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。9.下列说法不恰当的一项是 ( ) 。（2 分）
A. 想要写出人物特点，我们可以选用典型事例，用多种方法表现人物特点，还可以使
用间接描写的方法。
B. 想要写出景物的美，我们一定要既运用动态描写又运用静态描写。
C. 将旅行见闻介绍给别人时，我们可以引用资料，还可以使用图片、表格等辅助形式。
D. 在旅行中遇到问题，我们应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
10. 校长四十岁了，仍酷爱学习，要给校长送上一句祝福，最恰当的是 ( )。(2 分)
A. 不惑之年仍有惑，学问自古终身事。 B. 暮春风景初三日，流世光阴半百年。
C. 童颜鹤发寿星体，松姿柏态古稀年。 D. 回首少时家国梦，不觉已是而立年。
二、阅读理解明真理
（四）汉字显风骨，诗词古文亦有境。请根据语境补全内容。（13分）
1.诗中有情怀：家国情怀是中华民族的底色，有的是“①_____________，意恐迟迟归”的无尽牵挂；有的是“②_____________，唯见长江天际流”的依依不舍；有的是“遗民泪尽胡尘里，③_____________”的无比悲愤；有的是“④_____________，不破楼兰终不还” 的豪情壮志；有的是”剑外忽传收蓟北，⑤_____________”的喜极而泣。
2.诗中有童真：读范成大的“童孙未解供耕织，①_____________”，我们体会到了儿童的天真有趣；读杨万里的“②_____________，彩丝穿取当银钲”，我们体会到了弄冰儿童的顽皮可爱；而雷震的“③_____________，短笛无腔信口吹”则让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的牧童。
3.古文蕴道理：古文告诉我们做人要树立底线意识，因为“人有耻，①__________”。习近平主席在发表重要讲话时也曾引用“君子喻于义，②____________。”“君子坦荡荡，③____________”等古语，来教育和激励人民群众。诵读古文，碰撞智慧的火花，是《杨氏之子》中：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“④______________________。”；是《自相矛盾》中：“夫⑤____________________________，不可同世而立。”
（五）字斟句酌细推敲，字里行间探乾坤。
1.在 “遨游汉字王国” 的学习活动中，小明围绕生活中的用字开展了一次调查。
这一天，他走上街头，发现多处不规范的用字：服装店门口写着“有遮阳冒卖”；市
场角落的一间缝衣店前，挂着“缝补衣裤，钉钮扣”的牌子；一家装修店门上贴着“师付
外出，有事请致电”……
请你帮小明把看到的错别字改过来：“____”改为“____” ；“____”改为“____” ；
“____”改为“____” ；。(3 分)
2.选择一个情景，写出景物的动态或静态之美。（2分）
夕阳西下 早晨的街道 公园一角 鸡鸭觅食
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3.欣赏漫画“这段木头里一定有虫”，谈谈你的看法（不少于30字）（3分）。
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（六）巧用方法品经典，文脉相随增智慧。
五2班举行了“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”，古典名著阅读会。那一串串文字，让同学们感受到情节的跌宕和人物的鲜活。
材料一：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
材料二：两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,妖袭一身之病,泪
光点点,娇喘轻轻,闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比千多一窍,病
如西子胜三分。
材料三：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威
风凛凛。
我能猜到这三个材料中的人物依次分别是 、 和 。
( A.孙悟空 B.红孩儿 C.林黛玉 D.王熙凤 E.鲁智深 F.关羽 )（3分）
人物描写有妙招。（4分）
材料一，这段文字描写，运用了 描写的方法和 的修辞手法。
材料二，这段文字描写，运用了 描写的方法和 的修辞手法。
四大名著中有这么多精彩的故事，我能按四部名著分别写出其中的一个故事：（4分）
（课文内容除外） 、 、 、 。
4.活动结束后，五年级（2）班的同学用对联的形式表达了在这次活动中的感悟，结合上
联可知，合适的下联是 ( )(2分)
上联：阅经典传承文化瑰宝
A. 淡墨笔香怀壮志豪情 B. 忆往昔回味青葱岁月
C. 磨炼意志还须苦意浓 D. 读好书塑造精彩人生
（七）字里行间众生相，课外阅读体真情。
深山含笑
我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种
水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。
在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，
散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。
从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师，跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉
另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……
把文中括号里不合适的字划掉。（2 分）
2. 联系上下文理解下面词语的意思。（1分）
绝世独立：____________________________________________________________________
3.庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同，特点分别是什么？（2 分）
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4.在文中用波浪线画出一个你喜欢的比喻句，并说明喜欢的原因。（2 分）
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5.文中把谁比作另一株高大的深山含笑？结合题目写出文章最后一句话的意思。（3分）
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笔耕文绘书真情（30 分）
“家人闲坐，灯火可亲。” 家人是我们最熟悉的人，也是我们最亲近、最信赖的人。你的家里人都有什么特点？请选择其中一个人，通过典型事例写出他的特点，请用上人
物的细节描写，来体现人物个性！题目自拟，不少于 400 字。
题目：____________________________
学校 姓名 班级___________ 学号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
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1五年级下册语文期末试卷参考答案
一、积累运用固基础（共26分）
（一）誊写句子（2分）
要求：楷书书写，做到书写正确、行款整齐、力求美观即可得分。
童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——巴尔扎克
（二）看拼音写词语（4分，两字词0.5分/个，四字词1分/个）
纵横、神圣、侵犯、肃然起敬、威严、由衷、荣幸
（三）选择题（20分，2分/题）
1. C 2. B 3. A 4. C 5. C
2. C 7. D 8. A 9. B 10. A
二、阅读理解明真理（共44分）
（四）根据语境补全内容（13分，1分/空）
1. ①临行密密缝 ②孤帆远影碧空尽 ③南望王师又一年 ④黄沙百战穿金甲 ⑤初闻涕泪满衣裳
2. ①也傍桑阴学种瓜 ②稚子金盆脱晓冰 ③牧童归去横牛背
3. ①则能有所不为 ②小人喻于利 ③小人长戚戚 ④未闻孔雀是夫子家禽 ⑤不可陷之盾与无不陷之矛
（五）字斟句酌细推敲（8分）
1. 错别字修改（3分，0.5分/空）：冒→帽；钮→纽；付→傅
2. 情景写静/动态美（2分）：自选情景，能准确体现景物动态或静态特点，语句通顺即可得分。
示例：夕阳西下——夕阳垂落西山，橘红色的余晖铺满天际，湖面波光轻漾，岸边的芦苇静静摇曳，天地间都浸在温柔的静谧里。
3. 漫画看法（3分）：围绕“爱护树木、保护环境，讽刺乱砍滥伐的贪婪行为”展开，语句通顺，不少于30字即可得分。
示例：这幅漫画戳中了乱砍滥伐者的贪婪本质，他们眼里只有利益，脑子像长了“贪婪的虫”，无视树木对环境的重要性。我们要树立环保意识，守护森林，拒绝破坏自然的行为。
（六）巧用方法品经典（13分）
1. 人物判断（3分，1分/个）：A（孙悟空）、C（林黛玉）、F（关羽）
2. 描写方法与修辞（4分，1分/空）：材料一——动作、排比（拟人）；材料二——外貌、比喻
3. 四大名著故事（4分，1分/个，课文除外）：
示例：《西游记》三借芭蕉扇；《三国演义》火烧赤壁；《水浒传》景阳冈打虎；《红楼梦》刘姥姥进大观园
4. 下联选择（2分）：D
（七）课外阅读《深山含笑》（10分）
1. 划去不合适的字（2分，0.5分/个）：已、佩、竞、向
2. 解释词语（1分）：绝世独立——文中指野生深山含笑美丽独特、卓然挺立，像独一无二的北方佳人（意思接近即可得分）。
3. 庭院含笑与野生含笑的特点（2分）：
庭院含笑：叶细花小，有象牙色花蕊，散发水果般的甜沁幽香，不以艳丽著称；
野生含笑：是两三丈高的乔木，树形如游龙，散发弥天清香，秀色突兀，潇洒豪放，如临风挺立的巾帼英雄。
4. 比喻句赏析（2分）：画出文中任意比喻句得1分，赏析能准确说出比喻的表达效果得1分。
示例：句子——她简直像一个绝世独立的北方佳人，竟然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。
原因：把野生深山含笑比作北方佳人，生动形象地写出了它的美丽独特，突出了其秀色突兀的特点。
5. 深层含义理解（3分）：把边远村子里的年轻老师比作另一株高大的深山含笑（1分）；含义——年轻老师扎根偏远山村，默默为山村孩子的教育事业无私奉献，他们的高尚品格如同深山含笑一般高洁、伟大，深深触动了作者的内心（2分）。
三、笔耕文绘书真情（30分）
写作要求
题目自拟，不少于400字；选择一位家人，通过典型事例+细节描写（语言、动作、神态、心理等）表现人物特点，语句通顺，卷面整洁。
评分标准
1. 一等（27-30分）：立意明确，人物特点鲜明，典型事例贴合人物，细节描写生动具体，语句通顺流畅，无错别字，卷面整洁。
2. 二等（24-26分）：立意明确，能体现人物主要特点，事例合适，有细节描写，语句通顺，少量错别字，卷面较整洁。
3. 三等（21-23分）：立意基本明确，人物特点较模糊，事例简单，细节描写不足，语句基本通顺，有少量错别字。
4. 四等（20分及以下）：偏离主题，未通过典型事例写人物，无细节描写，语句不通顺，错别字较多，卷面潦草。

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