资源简介

(共29张PPT)
2.4《幼蚕在生长》
（教科版）三年级
下
2.4《幼蚕在生长》
播放视频《蚕的一生》片段，提问：“视频里的小动物是什么？刚出生的蚕宝宝长什么样？”
新知导入
视频里的小动物是蚕。刚出生的蚕宝宝又小又黑，样子很像小蚂蚁，所以也叫蚁蚕。它们身体细细小小的，浑身黑黑的，特别娇嫩。和长大后白白胖胖的蚕不一样，蚁蚕个头很小，需要我们细心观察才能看清楚。
聚焦
幼蚕身体的外部形态和结构是怎样的？
它们是如何生长的 条件
探究新知
幼蚕身体细长，呈白色或淡黄色，由头、胸、腹三部分组成。头部有咀嚼式口器，用来吃桑叶；胸部有三对胸足，用来抓握桑叶；腹部有四对腹足和一对尾足，用来爬行。幼蚕生长迅速，通过不断吃桑叶积累营养，身体逐渐变长变粗，当外皮限制生长时就会蜕皮，每蜕一次皮就长大一龄，经过四次蜕皮后进入五龄，准备吐丝结茧。
1.观察并描述幼蚕的外部形态和结构。
（一）聚焦
教师活动：出示幼蚕图片，提问：“幼蚕身体的外部形态和结构是怎样的？它们是如何生长的？”引导学生聚焦核心问题。
学生活动：思考并提出自己的猜想，如“幼蚕有很多脚”“它们会越长越大”。
2.测量幼蚕身体的长度。
蚕怎样吃东
西？怎样运动
用棉签轻轻触碰蚕身体的各个部分，它会有什么反应
3.观察蚕的生活，交流观察到的现象。
挑选几只幼蚕，分别提供桑叶、榆树叶、莴苣叶等植物的叶子或其他食物，观察幼蚕的行为。
发现不吃也不
动的蚕，不要轻易.将它扔掉哟!
1. 观察幼蚕的外部形态和结构
教师活动：分发幼蚕、放大镜和观察记录表，指导学生从头部、胸部、腹部、足等方面进行观察，提醒注意安全。
学生活动：分组观察，用放大镜看细节，用文字或图画记录幼蚕的形态结构。
2.测量幼蚕身体的长度
教师活动：示范用直尺测量幼蚕长度的方法，强调轻拿轻放。
学生活动：分组测量并记录数据，对比不同幼蚕的长度差异。
资料：幼蚕生长到一定阶段，会长出新皮换下旧皮，这种现象叫蜕皮。蚕蜕皮前不吃也不动，好像睡着了一样，称作“眠”。
1.为蚕宝宝建一个“家”。请教有经验的人或查阅资料，了解要让蚕卵顺利孵化、蚕健康生长应该满足什么条件。根据调查结果，选取合适的材料，为蚕宝宝建一个舒适的“家”。
给蚕宝宝建造
什么样的“家”便于我们观察呢？
“蚕最喜欢吃什么食物？幼蚕的身体结构有什么功能？还有哪些动物会蜕皮？”引导学生结合观察记录发言。
小组内交流，推选代表分享发现，如“蚕最爱吃桑叶”“足帮助蚕运动”。
养蚕是个长
期活动，要坚持、写观察日记。
可以用照片和
视频记录不同时期蚕的样子。
1.蚕最喜欢吃什么食物？你还知道哪些动物的食物喜好？
蚕最喜欢吃桑叶，尤其是新鲜、嫩绿、无农药的桑叶。不同动物有不同的食物喜好，如熊猫爱吃竹子，兔子爱吃胡萝卜和青草，猫爱吃鱼和肉，狗喜欢吃骨头和肉类，小鸟吃种子和昆虫。
2.幼蚕的身体有哪些结构？它们分别有什么功能
幼蚕身体由头、胸、腹组成。头部有口器，用来咀嚼桑叶；胸部有三对胸足，用来抓住桑叶；腹部有四对腹足和一对尾足，用来爬行和固定身体；身体两侧的气门用来呼吸。
3.我们还知道哪些动物生长过程中也有蜕皮现象？
许多动物生长过程中都会蜕皮，如蛇、蝉、蝗虫、螃蟹、虾等。它们的外骨骼不能随身体长大，需要通过蜕皮长出新的外壳。
了解周围的小动物，它们生长需要什么？它们的幼年时期是什么样的
周围的小动物生长需要适宜的温度、食物、水和安全的环境。例如，小鸡需要温暖的环境和谷物，小鱼需要干净的水和浮游生物，小猫咪需要猫妈妈的奶和安全的窝。它们的幼年时期形态各不相同：小鸡从鸡蛋孵化出来，身上有绒毛；小鱼刚孵化时很小，像透明的小虫子；小猫出生时眼睛没睁开，全身毛茸茸，需要妈妈照顾。
课堂练习
选择题
1. 刚孵化出的蚕宝宝叫做（ ）
A. 幼蚕 B. 蚁蚕 C. 蚕蛾
2. 蚕在生长过程中会蜕皮，蜕皮前的“眠”是指（ ）
A. 蚕在睡觉 B. 蚕不吃不动，准备蜕皮 C. 蚕生病了
3. 蚕最喜欢的食物是（ ）
A. 榆树叶 B. 莴苣叶 C. 桑叶
B
C
B
判断题
1. 幼蚕的身体分为头、胸、腹三部分，有足帮助运动。（ ）
2. 测量幼蚕长度时，可以直接用手抓起来测量。（ ）
3. 只有蚕在生长过程中会出现蜕皮现象。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天我们一起观察了幼蚕，知道了它的身体分为头、胸、腹，有胸足和腹足帮助运动。我们还发现蚕最爱吃桑叶，会通过蜕皮长大，蜕皮前会“眠”。小动物的生长真神奇，我们要继续爱护它们，坚持观察哦！
板书设计
2.4 幼蚕在生长
一、形态结构：头、胸、腹 → 胸足、腹足（运动）
二、生长特点：蜕皮（眠）、进食（桑叶）、运动
三、拓展：其他动物的幼年期（蝴蝶幼虫、蝌蚪等）
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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自教科版三年级下册《动物的一生》单元，是学生观察蚕生长变化的重要一课。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个板块，引导学生从幼蚕的外部形态、生长规律、生活习性等方面进行系统观察，为后续学习蚕的变态发育奠定基础。
学情分析
三年级学生对小动物充满好奇心，具备初步的观察能力，但对蚕的生长细节和科学观察方法还不熟悉。他们容易被直观现象吸引，需要教师引导从“看”到“思”，从“现象”到“本质”。
核心素养分析
科学观念：建立“动物生长发育需要适宜条件”的观念，理解蚕的身体结构与功能的关系。 科学思维：通过观察、比较、分析，培养归纳和推理能力，如从蚕的蜕皮现象推测其生长规律。 探究实践：学习用测量、记录、对比等方法进行科学探究，提升动手操作和数据整理能力。 态度责任：培养爱护小动物、尊重生命的意识，养成持之以恒的观察习惯。
教学重点
1. 观察并描述幼蚕的外部形态结构（头、胸、腹、足等）。 2. 了解幼蚕的生长特点，如蜕皮、进食、运动等。
教学难点
1. 理解幼蚕身体结构与功能的对应关系。 2. 引导学生基于观察现象进行合理推测和分析。
教具准备
幼蚕、桑叶、榆树叶、莴苣叶、放大镜、直尺、棉签、观察记录表。 视频：《蚕的一生》《蚕蜕皮过程》《蚕进食与运动》。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放视频《蚕的一生》片段，提问：“视频里的小动物是什么？刚出生的蚕宝宝长什么样？” 学生活动：观看视频，自由发言，分享对蚕的初步印象。 设计意图：用生动的视频激发兴趣，自然引出本课主题，唤醒已有经验。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：出示幼蚕图片，提问：“幼蚕身体的外部形态和结构是怎样的？它们是如何生长的？”引导学生聚焦核心问题。 学生活动：思考并提出自己的猜想，如“幼蚕有很多脚”“它们会越长越大”。 设计意图：明确探究方向，激发探究欲望。 （二）探索 1. 观察幼蚕的外部形态和结构 教师活动：分发幼蚕、放大镜和观察记录表，指导学生从头部、胸部、腹部、足等方面进行观察，提醒注意安全。 学生活动：分组观察，用放大镜看细节，用文字或图画记录幼蚕的形态结构。 设计意图：培养细致观察和记录的能力，建立对幼蚕结构的直观认识。 2. 测量幼蚕身体的长度 教师活动：示范用直尺测量幼蚕长度的方法，强调轻拿轻放。 学生活动：分组测量并记录数据，对比不同幼蚕的长度差异。 设计意图：学习科学测量方法，感受幼蚕的生长变化。 3. 观察蚕的生活，交流现象 教师活动：播放视频《蚕进食与运动》，提供不同植物叶片，引导学生用棉签轻触蚕的身体，观察反应。 学生活动：观察蚕的进食、运动和对触碰的反应，记录“眠”的现象。 设计意图：多维度观察幼蚕行为，理解其生活习性。 （三）研讨 教师活动：组织小组讨论，依次提出问题：“蚕最喜欢吃什么食物？幼蚕的身体结构有什么功能？还有哪些动物会蜕皮？”引导学生结合观察记录发言。 学生活动：小组内交流，推选代表分享发现，如“蚕最爱吃桑叶”“足帮助蚕运动”。 设计意图：通过研讨深化理解，培养表达和归纳能力。 （四）拓展 教师活动：展示蝴蝶幼虫、蝌蚪、蜻蜓幼虫的图片，提问：“这些小动物的幼年期是什么样的？它们生长需要什么？” 学生活动：观察图片，对比不同动物的幼体，思考生长条件。 设计意图：拓展视野，建立“动物幼年期”的概念，为后续学习铺垫。
三、课堂练习 选择题 1. 刚孵化出的蚕宝宝叫做（ ） A. 幼蚕 B. 蚁蚕 C. 蚕蛾 答案：B 2. 蚕在生长过程中会蜕皮，蜕皮前的“眠”是指（ ） A. 蚕在睡觉 B. 蚕不吃不动，准备蜕皮 C. 蚕生病了 答案：B 3. 蚕最喜欢的食物是（ ） A. 榆树叶 B. 莴苣叶 C. 桑叶 答案：C 判断题 1. 幼蚕的身体分为头、胸、腹三部分，有足帮助运动。（ ） 答案：√ 2. 测量幼蚕长度时，可以直接用手抓起来测量。（ ） 答案：× 3. 只有蚕在生长过程中会出现蜕皮现象。（ ） 答案：×
四、课堂小结 今天我们一起观察了幼蚕，知道了它的身体分为头、胸、腹，有胸足和腹足帮助运动。我们还发现蚕最爱吃桑叶，会通过蜕皮长大，蜕皮前会“眠”。小动物的生长真神奇，我们要继续爱护它们，坚持观察哦！
板书设计
幼蚕在生长 一、形态结构：头、胸、腹 → 胸足、腹足（运动） 二、生长特点：蜕皮（眠）、进食（桑叶）、运动 三、拓展：其他动物的幼年期（蝴蝶幼虫、蝌蚪等）
教学反思
成功之处：通过视频和实物观察，充分调动了学生的积极性，大部分学生能准确描述幼蚕的形态和行为；小组研讨环节有效促进了思维碰撞。 不足之处：部分学生在测量幼蚕长度时操作不够规范，对“蜕皮与生长的关系”理解不够深入。 教学建议：下次教学可增加测量方法的示范次数，设计“蜕皮次数与生长变化”的对比表格，帮助学生更直观地理解生长规律；同时鼓励学生课后持续观察记录，培养持之以恒的科学精神。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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