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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自小学科学三年级下册，是“磁现象”单元的重要一课。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”的结构，引导学生从“自制磁针能否指示南北”的问题出发，经历磁化、检测磁性、探究磁极等探究活动，帮助学生理解磁化现象，建立“磁可以被传递和转化”的科学观念，同时培养动手操作和科学探究能力。
学情分析
三年级学生已经对磁铁的基本性质（如吸铁、指示南北）有了初步认识，对动手制作类活动充满兴趣。但他们对“磁化”这一抽象概念缺乏理解，在操作中可能会出现摩擦方向混乱、磁针稳定性不足等问题，需要教师在活动中进行细致引导和示范。
核心素养分析
科学观念：通过制作和使用小磁针，理解磁化现象，认识到磁可以通过人工方法产生和传递，建立“物质具有磁性”的基本观念。 科学思维：在探究“摩擦次数、方向对磁性强弱的影响”时，运用对比实验的方法，培养分析、归纳和推理能力。 探究实践：亲历“提出问题—设计方案—动手操作—观察记录—得出结论”的完整探究过程，提升实验操作和问题解决能力。 态度责任：在小组合作中培养协作精神，通过了解古人磁化方法，感受古代科技成就，增强民族自豪感和科学探究的兴趣。
教学重点
1. 掌握用磁铁摩擦钢针制作小磁针的方法。 2. 理解磁化现象，并能检测磁针的磁性强弱和磁极。
教学难点
1. 探究摩擦次数和方向对磁化效果的影响。 2. 准确判断自制小磁针的南北极。
教具准备
教师演示：条形磁铁、钢针、回形针、大头针、盛水的浅盘、泡沫塑料、指南针、相关教学PPT、磁化过程演示视频。 学生分组：条形磁铁、钢针、回形针、大头针、浅盘、泡沫塑料、指南针、实验记录单。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段“古代司南指示方向”的短视频，提问：“古人用天然磁石制成了司南，我们能不能用身边的材料，自己制作一个能指示方向的小磁针呢？” 学生活动：观看视频，思考并回答问题，产生探究兴趣。 设计意图：通过生动的视频和问题，激发学生的好奇心和求知欲，自然导入新课。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示被磁铁吸引过的回形针能吸引其他回形针的小实验，提问：“被磁铁吸引过的回形针也有了磁性，那我们自己制作的小磁针，它能指示南北方向吗？”引导学生聚焦核心问题。 学生活动：观察实验现象，思考并大胆猜测。 设计意图：从学生已有的认知出发，聚焦本课核心探究问题，明确学习目标。 （二）探索 1. 活动一：讨论获得有磁性的针的方法 教师活动：出示图片中三种猜想，组织学生小组讨论：“要获得一根有磁性的针，有哪些可行的办法？哪种方法更适合我们在课堂上操作？” 学生活动：小组讨论，交流想法，达成共识，认为“用磁铁摩擦钢针”的方法最具操作性。 设计意图：培养学生分析和筛选方案的能力，为后续实验做铺垫。 2. 活动二：用磁铁摩擦钢针制作小磁针 教师活动：播放“用磁铁摩擦钢针”的操作视频，强调安全注意事项（防止扎手）和操作要点（手按住针头，用磁铁的一极沿同一方向摩擦）。然后布置任务：用同一根磁铁磁性强弱不同的部位、不同的摩擦次数和方向分别摩擦钢针，观察比较针获得的磁性强弱。 学生活动：分组实验，用磁铁摩擦钢针，并用磁针吸引大头针或回形针，记录每次实验能吸引的数量，观察磁性强弱的变化。 设计意图：通过动手操作，让学生亲身体验磁化过程，培养实验操作和观察记录能力。 3. 活动三：检测小磁针的磁性和指向 教师活动：指导学生将自制的小磁针放在浮在水面的泡沫塑料上，观察它是否能自由转动并指示南北方向。同时引导学生用已知磁极的磁铁去靠近小磁针，判断其南北极。 学生活动：进行实验，观察小磁针的指向，并用磁极间的相互作用规律判断自制磁针的南北极，记录在实验单上。 设计意图：验证自制小磁针的功能，深化对磁极和指向性的理解。 （三）研讨 教师活动：组织全班研讨，依次提出三个问题： 1. 磁铁的磁性强弱与磁针的磁性强弱有什么关系？ 2. 摩擦次数和方向与磁针的磁性强弱有什么关系？ 3. 磁化后的针头和针尾分别是哪一极？可以怎样判断？ 引导学生结合实验数据和现象进行交流。 学生活动：各小组代表汇报实验结果，讨论并总结： 用磁铁磁性强的部位摩擦，磁针磁性更强； 摩擦次数越多，磁针磁性越强，且必须沿同一方向摩擦； 可以用已知磁极的磁铁靠近小磁针，根据“同极相斥，异极相吸”来判断南北极。 设计意图：通过研讨，将感性认识上升为理性认识，培养归纳总结和表达交流能力。 （四）拓展 教师活动：展示《梦溪笔谈》和《武经总要》中古人磁化方法的资料图片，提问：“除了我们今天用的摩擦法，古人还有哪些磁化的方法？”鼓励学生课后查阅资料。 学生活动：了解古代科技成就，产生课后探究的兴趣。 设计意图：拓展知识视野，感受科学技术的发展，增强文化自信。
三、课堂练习 选择题 1. 用磁铁摩擦钢针制作小磁针时，为了获得更强的磁性，应该（ ） A. 来回摩擦 B. 沿同一方向摩擦 C. 随便摩擦 答案：B 2. 检测自制小磁针的南北极，最可靠的方法是（ ） A. 看它的颜色 B. 用已知磁极的磁铁靠近它 C. 用手摸 答案：B 3. 被磁铁吸引过的回形针（ ） A. 一定没有磁性 B. 可能有磁性 C. 一定有很强的磁性 答案：B 判断题 1. 只有天然磁石才有磁性，人工无法制造磁性。（ ） 答案：× 2. 用磁铁摩擦钢针的次数越多，钢针获得的磁性就越强。（ ） 答案：√ 3. 自制的小磁针静止后，针头一定指向南方。（ ） 答案：×
四、课堂小结 今天我们一起动手制作了小磁针，知道了可以用磁铁摩擦钢针的方法让钢针获得磁性，这个过程叫磁化。我们还发现，用磁性强的磁铁、多沿同一方向摩擦几次，能让小磁针的磁性更强，并且它也能像指南针一样指示南北方向。大家都很棒，不仅学会了制作，还能自己探究其中的科学道理！
板书设计
制作小磁针 一、磁化：用磁铁摩擦钢针 → 获得磁性 二、制作方法： 手按住针头，用磁铁一极沿同一方向摩擦 三、磁极判断：同极相斥，异极相吸 四、作用：指示南北方向
教学反思
成功之处：通过视频导入和动手实验，充分调动了学生的积极性，大部分学生都能成功制作出小磁针，并能准确判断其磁极。小组研讨环节，学生能结合实验数据进行分析，思维得到了有效锻炼。 不足之处：部分学生在摩擦钢针时方向混乱，导致磁化效果不佳；在判断磁极时，对“同极相斥，异极相吸”的规律应用还不够熟练。 教学建议：下次教学时，可以增加一次示范操作，让学生更清晰地掌握摩擦技巧；在研讨环节，可设计更多有梯度的问题，引导学生更深入地思考，同时增加磁极判断的练习时间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
1.5 制作小磁针
（教科版）三年级
下
1.5 制作小磁针
播放一段“古代司南指示方向”的短视频，“古人用天然磁石制成了司南，我们能不能用身边的材料，自己制作一个能指示方向的小磁针呢？”
新知导入
古人用天然磁石制成了司南，其实我们也能用身边的材料，做出属于自己的小磁针！只要准备一根针、一块磁铁、一片小泡沫和一碗水，用磁铁顺着一个方向摩擦针尖，再把针放在泡沫上漂在水里，它就会像司南一样自动指向南北。想不想动手试一试？
聚焦
自己制作的磁针，它能指示南北方向吗？
探究新知
自己制作的磁针是可以指示南北方向的。只要用磁石反复摩擦钢针，让钢针磁化，它就会像真正的磁铁一样具有 N 极和 S 极。把磁化后的钢针用细线悬挂，或放在泡沫上让它漂浮在水面，它就能在地球磁场作用下自由转动，最终稳定指向南北方向。
展示被磁铁吸引过的回形针能吸引其他回形针的小实验，“被磁铁吸引过的回形针也有了磁性，那我们自己制作的小磁针，它能指示南北方向吗？”聚焦核心问题。
1.用两根磁铁做实验，认识磁铁的南北极。将标注了南北极的两根磁铁相互靠近，观察现象并记录。
（提示)如果两根磁铁相互吸引，可用“→←”表示;如果两根磁铁相互排斥，可用表示。
1. 活动一：讨论获得有磁性的针的方法
教师活动：出示图片中三种猜想，组织学生小组讨论：“要获得一根有磁性的针，有哪些可行的办法？哪种方法更适合我们在课堂上操作？”
学生活动：小组讨论，交流想法，达成共识，认为“用磁铁摩擦钢针”的方法最具操作性。
与同学讨论，如果想要获得一根有磁性的针，有什么办法？
要获得一根有磁性的针，可以用以下方法：用天然磁石的一极朝同一个方向反复摩擦钢针，使钢针内部的磁畴排列整齐，从而产生磁性；也可以把钢针加热到发红，再迅速按南北方向冷却，让它在地磁场中自然磁化。这两种方法都能让普通钢针变成能指示方向的磁针。
2. 活动二：用磁铁摩擦钢针制作小磁针
教师活动：播放“用磁铁摩擦钢针”的操作视频，强调安全注意事项（防止扎手）和操作要点（手按住针头，用磁铁的一极沿同一方向摩擦）。
布置任务：用同一根磁铁磁性强弱不同的部位、不同的摩擦次数和方向分别摩擦钢针，观察比较针获得的磁性强弱。
学生活动：分组实验，用磁铁摩擦钢针，并用磁针吸引大头针或回形针，记录每次实验能吸引的数量，观察磁性强弱的变化。
资料：
磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程。在宋代，人们就已经掌握了多种人工磁化的方法，使铁制品获得磁性。比如，在《梦溪笔谈》中有记载：“方家以磁石磨针锋，则能指南。”
3. 活动三：检测小磁针的磁性和指向
教师活动：指导学生将自制的小磁针放在浮在水面的泡沫塑料上，观察它是否能自由转动并指示南北方向。同时引导学生用已知磁极的磁铁去靠近小磁针，判断其南北极。
学生活动：进行实验，观察小磁针的指向，并用磁极间的相互作用规律判断自制磁针的南北极，记录在实验单上。
利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
用同一根磁铁磁性强弱不同的部位分别摩擦针，观察比较针获得的磁性强弱。
3.用磁针吸引大头针或回形针，比较不同摩擦次数和方向制作的磁针的磁性强弱。
1.磁铁的磁性强弱与磁针的磁性强弱有什么关系？
用磁针吸引大头针或回形针时，摩擦次数多的磁针通常能吸起更多、更重的金属针，说明磁性更强；摩擦次数少的磁针吸起的数量较少，磁性较弱。如果摩擦方向不固定，一会儿向左、一会儿向右，磁针内部的磁畴排列会混乱，磁性会明显变弱，甚至无法稳定指示方向。
2.摩擦次数和方向与磁针的磁性强弱有什么关系？
磁铁的磁性越强，磁化磁针时能让磁针内部磁畴排列得越整齐，因此磁针获得的磁性也越强；反之，磁铁磁性弱，磁化效果就差，磁针的磁性也弱。可以理解为：磁铁是 “源头”，磁针是 “被激活者”，源头越强，激活的效果越好。
3.磁化后的针头和针尾分别是哪一极？可以怎样判断？
磁化后的针头和针尾会分别成为 N 极和 S 极，但具体哪端是哪极需要判断。可以用已知磁极的磁铁来测试：若针头被磁铁的 N 极吸引，则针头是 S 极；若被排斥，则针头是 N 极。也可以把磁针悬挂起来，指向北方的一端是 N 极，指向南方的一端是 S 极。
查阅资料，了解古人还有哪些磁化的方法。
古人除了用磁石摩擦钢针外，还会把铁片加热到通红，再按南北方向冷却，利用地磁场使其磁化；也有把铁片放在磁石旁长时间接触，让铁片逐渐获得磁性。此外，还有 “以磁石磨铁，铁亦能吸” 的反复摩擦法，以及将铁片制成鱼形、放入水中使其自然指向南北的方法。
教师活动：展示《梦溪笔谈》和《武经总要》中古人磁化方法的资料图片，“除了我们今天用的摩擦法，古人还有哪些磁化的方法？”课后查阅资料。
学生活动：了解古代科技成就，产生课后探究的兴趣。
课堂练习
选择题
1. 下列方法中，能有效给钢针磁化的是（ ）
A. 用磁铁中间部位来回摩擦钢针
B. 用磁铁磁极单向摩擦钢针
C. 用铁块摩擦钢针
2. 检测磁针磁性强弱最直接的方法是（ ）
A. 观察磁针的颜色
B. 用手感受磁针的重量
C. 看磁针能吸引多少回形针
3. 磁化后的小磁针能指示南北，是因为（ ）
A. 磁针被风吹动
B. 地球是个大磁体
C. 磁针本身有方向感
B
B
C
判断题
1. 用磁铁摩擦铜针也能制作出小磁针。（ ）
2. 摩擦钢针的次数越多，磁针的磁性一定越强。（ ）
3. 来回摩擦钢针比单向摩擦的磁化效果更好。（ ）
×
×
×
课堂总结
小朋友们，今天我们一起学会了用磁铁摩擦钢针制作小磁针，发现“单向摩擦”“多摩擦几次”能让磁针磁性更强，而且磁化后的小磁针能像磁铁一样指示南北。古人早就掌握了这些方法，我们要像他们一样，多动手、多思考，去发现更多科学的奥秘！
板书设计
1.5 制作小磁针
一、磁化：无磁性物体→获得磁性
二、制作方法：用磁铁磁极单向摩擦钢针
三、影响因素：
摩擦次数：次数越多，磁性越强
摩擦方向：单向摩擦＞来回摩擦
磁铁部位：磁极＞中间
四、性质：能指示南北，有N、S两极
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让备课更有效
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