资源简介

Unit 7 What can you see
第一课时
教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act
教学目标 1.能听、说、认读单词bird, tree, flower, cloud, sun, moon, star, lake, mountain；能用“What can you see —I can see…”句型向他人询问、回答看到的事物。 2.能听懂、会说A部分的对话。 3.培养学生观察事物的能力和对英语学习的兴趣
教学重点 1.能理解并掌握本课时的单词和核心句型。 2.能用“What can you see —I can see…”句型进行问答交流
教学难点 1.部分词汇的发音，如mountain, butterfly。 2.can的用法及句型中a/an与some的正确搭配。 3.准确运用单复数名词描述看到的事物
教学准备 多媒体课件、教学卡片、动植物实物模型、音频等
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候。 2.Free talk 教师询问学生“Where did you go last weekend What did you see there ”，引导学生用简单词汇回答，引出新课主题
Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型。 （1）教师用课件、教学卡片或实物模型展示小鸟、树木等，板书、教授新词汇bird, tree, flower, cloud, sun, moon, star并带读。 （2）教师展示公园全景图，提问“What can you see ”，引导学生用“I can see a bird.”回答，板书核心句型；再展示多只小鸟，教授some，引导学生回答“I can see some birds.”，讲解a/an与some的用法区别。 2.教师播放A部分录音，学生边听边圈出对话中提到的事物。 3.教师讲解课文，并检查学生所圈出的内容是否正确。 4.教师再次播放录音，学生跟读，教师需关注学生对mountain等难读词汇的发音，提醒学生模仿录音中的语音语调。 5.学生大声朗读课文或小组内表演对话。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示湖泊、山脉、蝴蝶的图片，板书、教授新词汇lake, mountain, butterfly并带读。 2.教师播放B部分录音，学生跟读。 3.教师展示森林、湖边等场景图片，用“What can you see ”提问，学生运用句型“I can see a/some…”回答。 C Let’s Act 1.教师用课件或板书展示句型：—What can you see —I can see a/some…。 2.教师用课件展示C部分的图片，用“What can you see ”句型对学生提问，检查学生对该句型的掌握情况。 3.教师指向教室外的景物或摆放实物模型，学生用句型回答看到的事物。 4.学生两人一组，用“—What can you see —I can see…”句型进行对话练习。教师请2～3组学生上台表演
Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现一张森林的全景图片，学生观察图片，然后用句型“—What can you see —I can see a/some…”编对话，对图中景物进行问答。教师选3～4组学生上台表演对话
Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的重点词汇及句型，强调a/an与some的用法。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背A、B部分的词汇； （3）画一张公园的景物图，然后用核心句型做简单描述
板书设计 Unit 7 What can you see bird tree flower cloud sun moon star lake mountain butterfly —What can you see —I can see a/some…
教学反思
本课时A部分学习了问答所见事物的核心句型“What can you see —I can see…”，B部分拓展了湖泊、山脉等景物词汇，C部分通过情景操练巩固了句型与词汇的运用。教学中借助实物、图片创设了公园、森林等真实情境，但部分学生对some的使用仍不熟练，后续需设计更多单复数对比练习，帮助学生区分a/an与some的用法。
第二课时
教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun
教学目标 1.能熟练运用本单元所学的词汇和句型；了解字母组合ee在单词中的发音规律；准确运用a/an和some描述看到的事物。 2.能借助插图阅读和理解F部分的故事内容。 3.能借助图片和提示完成G部分的读写练习
教学重点 1.能完成G部分的读写练习和D部分的听力练习。 2.能在真实情境中运用所学词汇和句型描述看到的事物
教学难点 1.了解字母组合ee在单词中的发音规律。 2.故事阅读中细节信息的提取与理解。 3.准确区分a/an与some的使用场景
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候。 2.Revision （1）检查作业完成情况，选2～3名学生展示自己的公园景物图并描述。 （2）教师快速展示词汇卡片，学生认读本单元词汇
Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察该部分插图，明确听力任务（勾选听到的景物）。 2.播放听力音频，学生边听边作答。 3.师生共同核对答案，教师分析听力难点（如some与名词复数的连读）。 4.引导学生模仿对话语调，创编“动物园一日游”的情景对话。 E Let’s Learn to Learn 1.教师用课件展示河流、桥梁、草地的图片，板书、教授新词汇river, bridge, grass并带读。 2.教师结合图片讲解a/an的用法（a river, an apple），再次巩固a/an与some的区别。 3.教师引导学生观察校园景物，用所学词汇和句型描述。 F Read and Act 1.教师以动画的形式呈现F部分的故事内容，让学生说一说故事中孩子们去了哪里，看到了什么。 2.教师播放录音，学生听录音，然后回答问题： （1）Where are the children （2）What can they see in the forest 3.教师用课件依次展示F部分每幅图的内容，然后讲解课文，解答问题。 4.教师播放录音，学生逐句跟读，教师提醒学生注意模仿录音中的语音语调。 5.活动： （1）师生分角色对话或同桌分角色对话。 （2）教师用课件展示F部分的图片，学生进行相应配音。 G Read and Write 1.教师用课件展示G部分插图，教师板书问题，学生观察图片，然后回答问题： What can you see in the garden How many flowers are there 2.教师根据学生的回答，进一步提问：What color are the flowers 3.小组合作学习，就“What can you see in the garden ”展开交流和讨论。 4.学生打开书，结合图文提示阅读文章，在文章中圈出提到的景物。 5.教师讲解课文，并教授新词汇red, yellow, beautiful。 6.学生完成课文练习，师生共同核对答案，确保学生书写规范正确。 H Let’s Chant 1.教师用课件或教学卡片展示单词see, tree, bee, knee，板书并带读。 2.教师引出字母组合ee的发音/i /，讲解其发音规律。 3.教师播放H部分录音，学生整体感知歌谣旋律。 4.教师再次播放录音，学生逐句跟读，体会字母组合ee的发音。 5.分组比赛演唱Let’s Chant部分。 I Let’s Have Fun 1.教师用课件呈现“寻宝”场景图片，引导学生快速观察，用句型描述看到的事物。 2.学生四人一组，一名学生扮演“寻宝者”提问“What can you see ”，其余三人用句型回答；或一名学生说“I can see a red flower.”，其余三人猜具体事物。
Step 3：Consolidation & Extension 开展“小小讲解员”活动：学生分组准备，选择自己喜欢的景点（如公园、动物园），用所学词汇和句型描述景点中的景物，每组选一名代表上台展示
Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元所学的重点词汇、句型及字母组合ee的发音规律，强调a/an与some的用法区别。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元内容； （2）完成练习册Unit 7； （3）用英语给家人描述一次出游时看到的景物
板书设计 Unit 7 What can you see river bridge grass red yellow beautiful —What can you see —I can see a/an/some… see tree bee knee /i /
教学反思
本课时D部分强化了学生的听力解题技能，E部分巩固了a/an与some的用法区别，F部分通过森林探险的故事，让学生在趣味情境中深化了句型的运用。G部分的读写练习提升了学生的阅读与书写能力，H部分的歌谣帮助学生快速掌握了字母组合ee的发音规律。I部分的“寻宝”游戏充分调动了学生的参与热情，但仍有少数学生对some的使用场景混淆，后续需设计更多针对性的对比练习，帮助学生巩固知识点。

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