资源简介

Unit 9 The Dragon Boat Festival
第一课时
教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act
教学目标 1.能听、说、认读单词Dragon Boat Festival, rice dumpling, dragon boat race, family, celebrate, get together；能用“—What do you do on the Dragon Boat Festival —We…”句型谈论端午节的活动。 2.能听懂、会说A部分的对话，理解对话中关于端午团聚、庆祝的内容。 3.初步了解端午节的文化内涵，培养对中国传统文化的热爱及英语学习兴趣
教学重点 1.能理解并掌握本课时的节日类词汇和谈论节日活动的句型。 2.能清晰描述端午节的主要传统活动
教学难点 1.Dragon Boat Festival的连贯发音。 2.正确运用一般现在时句型描述节日重复性行为。 3.理解“celebrate”“get together”等词汇在节日语境中的含义
教学准备 多媒体课件（端午节实景图片、龙舟赛短视频）、词汇教学卡片、粽子实物、课文音频等
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候。 2.Free talk 教师引导学生谈论已学过的节日（如Spring Festival）：“What do you do on the Spring Festival ”，学生作答后引出新课主题——端午节
Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型。 （1）教师用课件展示端午节全家团聚吃粽子的图片，板书、教授词汇Dragon Boat Festival并带读，结合实物教授rice dumpling，引导学生品尝或观察实物加深记忆。 （2）教师播放A部分对话录音，学生边听边圈出对话中提到的端午活动。 （3）教师逐句讲解对话，教授新词汇celebrate, get together，结合语境解释含义。 （4）再次播放录音，学生跟读，教师关注学生的发音和语音语调，及时矫正。 （5）学生以小组为单位分角色表演对话。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示龙舟赛的短视频，引出并教授词汇dragon boat race，带读；展示家庭团聚图片，巩固family, get together的用法。 2.教师出示B部分词汇卡片，带领学生认读，通过“快闪卡片”游戏强化记忆：教师快速展示卡片，学生快速读出词汇。 3.教师播放B部分录音，学生跟读词汇，注意发音的准确性。 4.教师用句型“What do you do on the Dragon Boat Festival ”提问，学生运用所学词汇回答，如“We watch dragon boat races.” C Let’s Act 1.教师板书核心句型：—What do you do on the Dragon Boat Festival —We… 2.教师与学生进行示范对话，如T: “What do you do on the Dragon Boat Festival ” S: “We eat rice dumplings and get together with family.” 3.学生两人一组，结合自身实际情况创编对话，可拓展活动如“make rice dumplings”“visit grandparents”等。 4.教师请2～3组学生上台表演对话，给予点评和鼓励
Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现不同地区过端午节的实景图片（如南方龙舟赛、北方包粽子），学生分组观察图片，用核心句型编对话描述图片内容。教师选3～4组学生上台表演对话，引导学生发现不同地区端午习俗的异同
Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的节日词汇、核心句型及端午节的主要活动。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背A、B部分的词汇； （3）向家人询问家乡特有的端午习俗，用3句简单的英语记录下来
板书设计 Unit 9 The Dragon Boat Festival Dragon Boat Festival　rice dumpling　dragon boat race family　celebrate　get together —What do you do on the Dragon Boat Festival —We eat rice dumplings./watch dragon boat races./get together with family.
教学反思
本课时A部分通过对话引入端午节的核心场景，学生能快速理解节日团聚的主题；B部分的词汇教学结合实景视频和游戏，提升了记忆效率；C部分的对话练习让学生结合自身经历表达，增强了实用性。但部分学生对Dragon Boat Festival的连贯发音掌握不熟练，后续需增加针对性的发音操练；同时可进一步拓展端午习俗的英语表达，丰富学生的输出内容。
第二课时
教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun
教学目标 1.能熟练运用本单元所学词汇和句型；了解端午节的由来及核心文化符号Qu Yuan；掌握字母a在开音节单词中的发音规律；能灵活描述节日活动。 2.能借助插图阅读和理解F部分关于屈原与端午节的故事内容。 3.能借助图片和提示完成G部分的阅读书写练习，深化对节日文化的理解
教学重点 1.能完成G部分的阅读书写练习，规范书写句子。 2.能在语境中讲述端午节的由来，用英语描述节日文化内涵
教学难点 1.掌握字母a在开音节单词中的发音规律，准确认读相关词汇。 2.用英语清晰表达端午节纪念屈原的文化内涵，理解“remember”的语境含义。 3.完成书写练习时，保证句子的语法正确性和书写规范性
教学准备 多媒体课件（屈原故事动画、听力音频、歌谣视频）、词汇教学卡片、练习纸、端午节文化拓展图片等
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候。 2.Revision （1）检查作业完成情况，选2～3名学生分享家乡特有的端午习俗。 （2）教师出示第一课时的词汇卡片，学生进行“词汇抢答”游戏，快速认读词汇
Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察该部分插图，明确听力任务：判断对话中提到的端午活动是否正确。 2.播放听力音频，学生边听边完成勾选练习。 3.师生共同核对答案，教师分析听力难点（如部分拓展活动的表达“make rice dumplings”）。 4.引导学生模仿对话语调，替换活动内容创编新对话。 E Let’s Learn to Learn 1.教师用课件展示屈原的人物图片，引出新词汇Qu Yuan, ancient poet, remember，板书并带读。 2.用简单英语讲解端午节的由来：“We celebrate the Dragon Boat Festival to remember Qu Yuan, a great ancient poet.” 3.教师引导学生讨论：“Why do we remember Qu Yuan ”，结合文化背景简单解释，帮助学生理解文化内涵。 4.学生用句型“We remember Qu Yuan on the Dragon Boat Festival.”进行口头表达练习。 F Read and Act 1.教师播放F部分的故事动画，让学生说一说故事中发生了什么（如小明和爷爷了解屈原的故事）。 2.教师播放录音，学生听录音后回答问题： （1）Who tells Xiao Ming the story of Qu Yuan （2）Why do people have dragon boat races 3.教师用课件依次展示F部分每幅图的内容，讲解故事细节，教授新词汇row, story等。 4.教师再次播放录音，学生逐句跟读，提醒学生注意模仿语音语调。 5.活动： （1）师生分角色对话或同桌分角色对话。 （2）教师用课件展示F部分的图片，学生进行配音练习。 G Read and Write 1.教师用课件展示G部分插图，提问：“What can you see in the picture What are they doing ” 2.学生打开书，结合图文提示阅读短文，在文中圈出描述端午活动和文化的句子。 3.教师讲解短文，教授新词汇traditional, delicious，结合语境解释含义。 4.学生完成短文后的书写练习 （补全句子：On the Dragon Boat Festival, we ____ to remember Qu Yuan. We also ____.），教师提醒学生注意书写规范。 5.师生共同核对答案，对书写优秀的学生给予表扬。 H Let’s Chant 1.教师用课件展示H部分的歌谣内容，引出单词race, cake, date, make，板书并带读。 2.教师引导学生观察这些单词的共同发音，总结字母a在开音节单词中的发音规律（/e /）。 3.教师播放歌谣录音，学生整体感知旋律和发音。 4.再次播放录音，学生逐句跟读，强化发音规律的记忆。 5.分组比赛演唱歌谣，评选“最佳歌谣小组”。 I Let’s Have Fun 1.教师组织“端午文化闯关”游戏： 第一关：词汇接龙（说出端午相关词汇）； 第二关：文化判断（判断句子正误，如“People eat moon cakes on the Dragon Boat Festival.”）； 第三关：句型创编（用核心句型描述自己理想中的端午活动）。 2.学生以小组为单位闯关，获胜小组获得端午主题小奖品
Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现不同国家的传统节日图片（如韩国江陵端午祭、日本端午习俗），学生分组讨论并用所学句型对比中外端午习俗的异同，每组选1名代表进行分享，拓展文化视野
Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元所学的词汇、句型、发音规律及端午节文化内涵。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元所有内容； （2）完成练习册Unit 9； （3）画一幅“我心中的端午节”主题画，并用3～5句英语描述画面内容
板书设计 Unit 9 The Dragon Boat Festival Qu Yuan　ancient poet　traditional　delicious race　cake　date　make —Why do we celebrate the Dragon Boat Festival —We celebrate it to remember Qu Yuan. On the Dragon Boat Festival, we eat rice dumplings and watch dragon boat races.
教学反思
本课时D部分强化了学生的听力理解和答题技能，E部分通过文化讲解帮助学生建立了节日与文化符号的关联，学生对屈原的故事兴趣浓厚。F部分的角色扮演和配音活动，让学生在情境中巩固了句型和文化知识；G部分的读写练习有效提升了学生的书面表达能力，但部分学生在书写句子时仍存在语法错误，后续需加强句子结构的专项训练。H部分的歌谣帮助学生快速掌握了字母a的发音规律，效果显著；I部分的闯关游戏充分调动了学生的积极性，实现了知识的综合运用。整体来看，学生对文化类主题的英语学习参与度较高，后续可增加更多中外文化对比的拓展活动。

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