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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学三年级下册“磁”单元的第4课，承接前几课对磁铁基本性质的认识，聚焦于磁极与方向的关系。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个环节，引导学生从“磁铁靠近会怎样”的现象出发，通过实验探究磁极间的相互作用规律，进而理解地球磁场如何让悬挂的磁铁稳定指示方向，为后续学习指南针等内容奠定基础。
学情分析
三年级学生对磁铁有天然的好奇心，已在生活中接触过磁铁吸铁、指示方向等现象，但对“磁极”“相互作用”“地球磁场”等概念缺乏系统认知。他们乐于动手实验，但观察和记录能力有待引导，对抽象的“地球磁场”概念理解存在一定困难。
核心素养分析
科学观念：建立“磁极有固定指向”“异名磁极相吸、同名磁极相斥”“地球是一个大磁体”的科学概念。 科学思维：通过实验现象归纳磁极相互作用规律，用“异名相吸”解释磁铁指示方向的原理。 探究实践：能独立完成悬挂磁铁、磁极靠近等实验，规范记录实验现象。 态度责任：体会科学发现的历史意义，感受磁现象在生活中的应用价值。
教学重点
1. 探究磁极间的相互作用规律（异名相吸，同名相斥）。 2. 理解悬挂的磁铁能指示方向的原因。
教学难点
理解地球磁场与磁铁指示方向之间的关系。
教具准备
条形磁铁、蹄形磁铁、细线、支架、记录单、指南针、地球磁场示意图、相关教学视频。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段“古代航海家用司南辨别方向”的短视频，提问：“视频里的司南为什么能稳稳地指向南方？它和我们手里的磁铁有什么关系？” 学生活动：观看视频，思考并分享自己的猜想。 设计意图：通过历史情境激发好奇心，自然引出本课主题“磁极与方向”。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：出示悬挂的条形磁铁，提问：“磁铁和磁铁靠近会产生什么现象？悬挂起来的磁铁为什么能较稳定地指示方向？”引导学生聚焦核心问题。 学生活动：观察磁铁悬挂后的指向，大胆提出自己的假设。 设计意图：明确探究目标，激发探究欲望。 （二）探索 1. 认识磁极的相互作用 教师活动：分发标注了南北极的条形磁铁和记录单，指导学生将两根磁铁的不同磁极相互靠近，观察并记录现象（用“→←”表示吸引，“←→”表示排斥）。 学生活动：分组实验，完成记录单，归纳“同名磁极相斥，异名磁极相吸”的规律。 设计意图：通过动手实验，让学生自主建构磁极相互作用的科学概念。 2. 认识地球的南北极 教师活动：播放“地球磁场”科普短视频，讲解四百多年前科学家猜想地球是大磁体的故事，展示地球磁场示意图，说明地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。 学生活动：观看视频，倾听讲解，理解地球磁场的存在。 设计意图：将抽象的地球磁场具象化，为解释磁铁指示方向做铺垫。 （三）研讨 1. 研讨问题1：悬挂起来的条形磁铁可以稳定地指示方向，是什么在吸引它？ 教师活动：引导学生结合“异名相吸”和“地球磁场”的知识进行推理。 学生活动：小组讨论后得出：是地球磁场在吸引它，磁铁的南极指向地磁北极（地理南极），北极指向地磁南极（地理北极）。 设计意图：培养学生运用已有知识解释自然现象的能力。 2. 研讨问题2：生活中，人们在哪些地方运用了磁极的相互作用？ 教师活动：展示磁悬浮列车、冰箱门封条、磁性文具盒等图片，引导学生举例。 学生活动：分享生活中磁现象的应用实例。 设计意图：感受科学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。 （四）拓展 教师活动：分发蹄形磁铁，指导学生用细线悬挂，观察它是否也能指示方向。 学生活动：动手实验，发现不同形状的磁铁都能指示方向。 设计意图：验证规律的普遍性，培养严谨的科学态度。
三、课堂练习 选择题 1. 当条形磁铁的N极靠近另一根条形磁铁的S极时，它们会（ ） A. 相互吸引 B. 相互排斥 C. 没有反应 答案：A 2. 地球的地磁北极位于（ ）附近 A. 地理北极 B. 地理南极 C. 赤道 答案：B 3. 悬挂的条形磁铁静止时，它的N极指向（ ） A. 南方 B. 北方 C. 东方 答案：B 判断题 1. 所有形状的磁铁都有两个磁极。（ ） 答案：√ 2. 同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥。（ ） 答案：× 3. 地球本身就是一个巨大的磁体。（ ） 答案：√
四、课堂小结 今天我们通过实验发现，磁铁的同名磁极会相互排斥，异名磁极会相互吸引。我们还知道了地球本身就是一个大磁体，正是地球磁场的吸引，才让悬挂的磁铁能稳定地指示南北方向。生活中还有很多地方用到了这个知识，大家可以继续去发现哦。
板书设计
磁极与方向 1. 磁极相互作用：同名相斥，异名相吸 2. 地球是大磁体：地磁南极→地理北极 地磁北极→地理南极 3. 应用：指南针、磁悬浮列车、冰箱门封条...
教学反思
成功之处：通过实验和视频，将抽象的地球磁场概念具象化，学生参与度高，能自主归纳出磁极相互作用的规律。 不足之处：部分学生对“地磁南北极”和“地理南北极”的对应关系仍有混淆，需要更多直观教具辅助理解。 教学建议：下次教学可增加地球仪和条形磁铁的对比演示，让学生更清晰地看到两者的对应关系；在拓展环节可增加“自制指南针”的小制作，进一步巩固所学知识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
1.4《磁极与方向》
（教科版）三年级
下
1.4《磁极与方向》
播放一段“古代航海家用司南辨别方向”的短视频，“视频里的司南为什么能稳稳地指向南方？它和我们手里的磁铁有什么关系？”
新知导入
司南能指向南方，是因为它用天然磁石打磨而成，地球本身就是一个大磁体，磁石会受到地磁的吸引，所以勺柄总能指向南方。它和我们现在玩的磁铁原理完全一样，都是利用磁性指南指北。司南是最早的指南针，帮古代航海家在茫茫大海上找准方向。
聚焦
磁铁和磁铁靠近会产生什么现象？悬挂起来的磁铁为什么能较稳定地指示方向
探究新知
磁铁和磁铁靠近时，会出现吸引或排斥现象：同极相斥，异极相吸。悬挂起来的磁铁能较稳定地指示方向，是因为它在地球磁场作用下，会像指南针一样自动转向南北方向；同时细线摩擦小，让磁铁能自由转动并很快稳定下来。
出示悬挂的条形磁铁，“磁铁和磁铁靠近会产生什么现象？悬挂起来的磁铁为什么能较稳定地指示方向？”引导学生聚焦核心问题。观察磁铁悬挂后的指向，大胆提出自己的假设。
1.用两根磁铁做实验，认识磁铁的南北极。将标注了南北极的两根磁铁相互靠近，观察现象并记录。
（提示)如果两根磁铁相互吸引，可用“→←”表示;如果两根磁铁相互排斥，可用表示。
1. 认识磁极的相互作用
分发标注了南北极的条形磁铁和记录单，指导学生将两根磁铁的不同磁极相互靠近，观察并记录现象（用“→←”表示吸引，“←→”表示排斥）。
分组实验，完成记录单，归纳“同名磁极相斥，异名磁极相吸”的规律。
2.阅读资料，认识地球的南北极。
四百多年前，有一位科学家猜想地球像一块巨大的磁铁，也有南北极，所以才能吸引磁铁的两极。后来他的猜想得到了证实。
人们将地球磁场叫“地磁场”，并测得地球磁场的两极就在地球的地理南极和北极附近。
2. 认识地球的南北极
播放“地球磁场”科普短视频，讲解四百多年前科学家猜想地球是大磁体的故事，展示地球磁场示意图，说明地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。
观看视频，倾听讲解，理解地球磁场的存在。
1.悬挂起来的条形磁铁可以稳定地指示方向，是什么在吸引它？
悬挂的条形磁铁能稳定指示方向，是因为受到地球磁场的吸引。地球本身像一个巨大的磁体，有南北磁极。条形磁铁的 N 极会被地球的 S 极吸引，S 极则被地球的 N 极吸引，因此在没有其他磁力干扰时，磁铁会自动转向南北方向，成为简单的 “指南针”。
2.阅读资料，认识地球的南北极。
四百多年前，有一位科学家猜想地球像一块巨大的磁铁，也有南北极，所以才能吸引磁铁的两极。后来他的猜想得到了证实。
人们将地球磁场叫“地磁场”，并测得地球磁场的两极就在地球的地理南极和北极附近。
1.研讨问题1：悬挂起来的条形磁铁可以稳定地指示方向，是什么在吸引它？
结合“异名相吸”和“地球磁场”的知识进行推理。
小组讨论后得出：是地球磁场在吸引它，磁铁的南极指向地磁北极（地理南极），北极指向地磁南极（地理北极）。
2.生活中，人们在哪些地方运用了磁极的相互作用？
生活中磁极的相互作用应用非常广泛。例如，冰箱门的密封条里有磁铁，利用异极相吸让门关得更紧密；电动机和发电机利用磁极间的吸引与排斥产生转动；磁悬浮列车通过磁极排斥让列车悬浮前进；还有指南针、磁扣、玩具磁铁等，都离不开磁极的相互作用。
2.阅读资料，认识地球的南北极。
四百多年前，有一位科学家猜想地球像一块巨大的磁铁，也有南北极，所以才能吸引磁铁的两极。后来他的猜想得到了证实。
人们将地球磁场叫“地磁场”，并测得地球磁场的两极就在地球的地理南极和北极附近。
2. 研讨问题2：生活中，人们在哪些地方运用了磁极的相互作用？
展示磁悬浮列车、冰箱门封条、磁性文具盒等图片，引导学生举例。
分享生活中磁现象的应用实例。
用一块蹄形磁铁试一试，看一看它是否也能指示方向。
用蹄形磁铁做实验时，把它用细线悬挂起来，让它能自由转动，会发现它同样能指示方向。因为蹄形磁铁也有 N 极和 S 极，在地球磁场作用下，它的两极会分别指向南北。不过蹄形磁铁形状不对称，转动时可能不如条形磁铁稳定，但仍然能清楚地显示出南北方向。
课堂练习
选择题
1. 当条形磁铁的N极靠近另一根条形磁铁的S极时，它们会（ ）
A. 相互吸引 B. 相互排斥 C. 没有反应
2. 地球的地磁北极位于（ ）附近
A. 地理北极 B. 地理南极 C. 赤道
3. 悬挂的条形磁铁静止时，它的N极指向（ ）
A. 南方 B. 北方 C. 东方
B
B
A
判断题
1. 所有形状的磁铁都有两个磁极。（ ）
2. 同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥。（ ）
3. 地球本身就是一个巨大的磁体。（ ）
×
√
√
课堂总结
今天我们通过实验发现，磁铁的同名磁极会相互排斥，异名磁极会相互吸引。我们还知道了地球本身就是一个大磁体，正是地球磁场的吸引，才让悬挂的磁铁能稳定地指示南北方向。生活中还有很多地方用到了这个知识，大家可以继续去发现哦。
板书设计
1.4 磁极与方向
1. 磁极相互作用：同名相斥，异名相吸
2. 地球是大磁体：地磁南极→地理北极
地磁北极→地理南极
3. 应用：指南针、磁悬浮列车、冰箱门封条...
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