资源简介

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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
学习项目二：康塔塔与清唱剧
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受作品中强烈的戏剧冲突与历史厚重感，体会合唱声部交织带来的震撼力。
(二)艺术表现
掌握混声合唱中声部的和谐与力度控制，能准确演唱旋律与节奏，表现作品的悲壮情绪。
(三)创意实践
能根据作品背景设计简单的舞台表演或朗诵，深化对戏剧性的理解。
(四)文化理解
了解清唱剧《长恨歌》的历史地位，理解音乐如何承载历史叙事与民族情感。
我们之前学习过《长恨歌》中的《六军不发无奈何》，还记得它描绘的是哪个历史场景吗？
今天我们要学习的《渔阳鼙鼓动起来》，是这场悲剧的“序幕”。
1.大家听“渔阳鼙鼓”这个名字，能想象出什么样的画面？
2.“鼙鼓”又是什么呢？
公元755年，安禄山在渔阳起兵，敲响了颠覆大唐盛世的战鼓。今天，我们就用合唱的方式，重现这段历史的震撼瞬间。
《渔阳鼙鼓动起来》
完整聆听《渔阳鼙鼓动起来》1.大家说说这段合唱给你的第一感受是什么？
2.情绪有怎样的变化？
这段音乐用合唱的形式，把历史剧变的张力表现得淋漓尽致。
我们再看乐谱，它的调号和拍号是什么？这样的调式和节奏有什么作用？
作品背景
《渔阳鼙鼓动起来》选自中国近代清唱剧《长恨歌》，由黄自作曲、韦瀚章作词，是中国近代音乐史上第一部大型清唱剧。作品取材于白居易同名长诗，该选段描绘了安史之乱爆发、叛军逼近长安的紧张局势，通过混声合唱的形式，展现了历史剧变的震撼与悲壮，是黄自清唱剧创作中极具戏剧性的代表段落。
再次聆听，判断歌曲由几个部分组成？
该曲为混声四部合唱，采用再现单三部曲式结构：
A段（呈示部）：以铿锵有力的节奏和厚重的和声，渲染“渔阳鼙鼓”的震撼，展现叛军压境的紧张氛围。
B段（展开部）：旋律起伏增大，声部交织更复杂，通过力度与节奏的变化，表现“六宫粉黛，舞袖正翩翩”的奢靡与“边臣反，哪管他社稷残”的悲愤对比。
A1段（再现部）：回归A段的核心动机，力度增强，情绪推向高潮，强化历史剧变的冲击力。
大家注意第一男低音声部的节奏，有很多附点和切分，下面我们学习第一男低音声部。
下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点、空拍节奏、重音记号、力度记号、变化音的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点、空拍节奏、重音记号、力度记号、变化音的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点、空拍节奏、重音记号、力度记号、变化音的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点、空拍节奏、重音记号、力度记号的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第五乐句简谱
注意附点、空拍节奏、变化音、力度记号的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第六乐句简谱
注意附点、空拍节奏、变化音、同音高连音线、力度记号的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第七乐句简谱
注意重音记号、附点、空拍节奏、力度记号的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第八乐句简谱
注意重音记号、附点、空拍节奏、力度记号的演唱，请再次演唱
整体演唱男低第一声部
下面学唱第一男高音声部
现在我们完整合唱一遍，注意从A段的紧张，到B段的悲愤，再到A1段的高潮，情绪要层层递进。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《渔阳鼙鼓动起来》选自中国近代清唱剧《______》，由作曲家______作曲。
2.该曲为混声四部合唱，采用的拍号是______拍，调号为______。
（二）选择题
1.《渔阳鼙鼓动起来》描绘的历史事件是（ ）
A.马嵬坡兵变 B.安史之乱爆发 C.唐玄宗出逃蜀地 D.杨贵妃被赐死
2.关于该曲的艺术表现，下列说法错误的是（ ）
A.通过力度对比表现“奢靡”与“悲愤”的情感冲突 B.采用复调与主调相结合的手法，增强声部层次
C.节奏平稳舒缓，营造出宁静的氛围 D.厚重的和声支撑起历史剧变的震撼感
参考答案
（一）填空题1. 长恨歌；黄自 2. 2/4； D
（二）选择题1.B；2.C
《渔阳鼙鼓动起来》
一、作品背景
选自：清唱剧《长恨歌》
作曲：黄自（中国近代音乐先驱）
背景：安史之乱爆发，叛军逼近长安
二、曲式结构
A段（呈示）：渔阳鼙鼓，紧张震撼
B段（展开）：六宫粉黛 → 边臣反，情感对比
A1段（再现）：力度增强，历史高潮
三、演唱要点-
节奏：附点、切分要准确，保持统一
力度：mp（奢靡）→ ff（悲愤），层层递进
声部：和谐平衡，低音支撑，高音清晰

感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：WPS让教学更有效
第二单元
学习项目二：康塔塔与清唱剧
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受作品中强烈的戏剧冲突与历史厚重感，体会合唱声部交织带来的震撼力。
(二)艺术表现
掌握混声合唱中声部的和谐与力度控制，能准确演唱旋律与节奏，表现作品的悲壮情绪。
(三)创意实践
能根据作品背景设计简单的舞台表演或朗诵，深化对戏剧性的理解。
(四)文化理解
了解清唱剧《长恨歌》的历史地位，理解音乐如何承载历史叙事与民族情感。
我们之前学习过《长恨歌》中的《六军
不发无奈何》，还记得它描绘的是哪个历史
场景吗？
今天我们要学习的《渔阳鼙鼓动起来》，是这场悲剧的“序幕”。
1.大家听“渔阳鼙鼓”这个名字，能想象出什么样的画面？
2.“鼙鼓”又是什么呢？
公元755年，安禄山在渔阳起兵，敲响了颠覆大唐盛
世的战鼓。今天，我们就用合唱的方式，重现这段历史的
震撼瞬间。
《渔阳鼙鼓动起来》
完整聆听《渔阳鼙鼓动起来》
1.大家说说这段合唱给你的第一
感受是什么？
2.情绪有怎样的变化？
这段音乐用合唱的形式，把历史剧变
的张力表现得淋漓尽致。
我们再看乐谱，它的调号和拍号是什
么？这样的调式和节奏有什么作用？
作品背景
《渔阳鼙鼓动起来》选自中国近代清唱剧《长恨歌》，由
黄自作曲、韦瀚章作词，是中国近代音乐史上第一部大型清
唱剧。作品取材于白居易同名长诗，该选段描绘了安史之乱
爆发、叛军逼近长安的紧张局势，通过混声合唱的形式，展
现了历史剧变的震撼与悲壮，是黄自清唱剧创作中极具戏剧
性的代表段落。
再次聆听，判断歌曲由几个部分组成？
该曲为混声四部合唱，采用再现单三部曲式结构：
A段（呈示部）：以铿锵有力的节奏和厚重的和声，渲染“渔阳鼙鼓”的震
撼，展现叛军压境的紧张氛围。
B段（展开部）：旋律起伏增大，声部交织更复杂，通过力度与节奏的变化，
表现“六宫粉黛，舞袖正翩翩”的奢靡与“边臣反，哪管他社稷残”的悲愤对
比。
A1段（再现部）：回归A段的核心动机，力度增强，情绪推向高潮，强化
历史剧变的冲击力。
大家注意第一男低音声部
的节奏，有很多附点和切分，
下面我们学习第一男低音声部。
下面我们跟琴学唱第一乐句
简谱
注意附点、空拍节奏、
重音记号、力度记号、
变化音的演唱，请再次
演唱
下面我们跟琴学唱第二乐句
简谱
注意附点、空拍节奏、重
音记号、力度记号、变化
音的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第三乐句
简谱
注意附点、空拍节奏、
重音记号、力度记号、变
化音的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第四乐句
简谱
注意附点、空拍节奏、
重音记号、力度记号的演
唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第五乐句
简谱
注意附点、空拍节奏、
变化音、力度记号的演唱，
请再次演唱
下面我们跟琴学唱第六乐句
简谱
注意附点、空拍节奏、
变化音、同音高连音线、
力度记号的演唱，请再次
演唱
下面我们跟琴学唱第七乐句
简谱
注意重音记号、附点、
空拍节奏、力度记号的演
唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第八乐句
简谱
注意重音记号、附点、
空拍节奏、力度记号的演
唱，请再次演唱
整体演唱男低第一声部
下面学唱第一男高音声部
现在我们完整合唱一遍，注意从A段的紧张，到B段的悲愤，再到
A1段的高潮，情绪要层层递进。
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你
这节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《渔阳鼙鼓动起来》选自中国近代清唱剧《______》，由作曲家______作曲。
2.该曲为混声四部合唱，采用的拍号是______拍，调号为______。
（二）选择题
1.《渔阳鼙鼓动起来》描绘的历史事件是（ ）
A.马嵬坡兵变 B.安史之乱爆发 C.唐玄宗出逃蜀地 D.杨贵妃被赐死
2.关于该曲的艺术表现，下列说法错误的是（ ）
A.通过力度对比表现“奢靡”与“悲愤”的情感冲突 B.采用复调与主调相结合的手法，增强声部层次
C.节奏平稳舒缓，营造出宁静的氛围 D.厚重的和声支撑起历史剧变的震撼感
参考答案
（一）填空题1. 长恨歌；黄自 2. 2/4； D
（二）选择题1.B；2.C
《渔阳鼙鼓动起来》
一、作品背景
选自：清唱剧《长恨歌》
作曲：黄自（中国近代音乐先驱）
背景：安史之乱爆发，叛军逼近长安
二、曲式结构
A段（呈示）：渔阳鼙鼓，紧张震撼
B段（展开）：六宫粉黛 → 边臣反，情感对比
A1段（再现）：力度增强，历史高潮
三、演唱要点-
节奏：附点、切分要准确，保持统一
力度：mp（奢靡）→ ff（悲愤），层层递进
声部：和谐平衡，低音支撑，高音清晰
感谢同学们，我
们下节课再见!
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课堂教学设计
【课型】
合唱课型
【教学内容】
人民教育出版社八年级下册第二单元《学习项目二：康塔塔与清唱剧》第2课时《渔阳鼙鼓动起来》
【教材分析】
《渔阳鼙鼓动起来》是八年级下册第二单元《学习项目二：康塔塔与清唱剧》第2课时合唱课。《渔阳鼙鼓动起来》选自中国近代清唱剧《长恨歌》，由黄自作曲、韦瀚章作词，是中国近代音乐史上第一部大型清唱剧。作品取材于白居易同名长诗，该选段描绘了安史之乱爆发、叛军逼近长安的紧张局势，通过混声合唱的形式，展现了历史剧变的震撼与悲壮，是黄自清唱剧创作中极具戏剧性的代表段落。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力和乐理知识，能够辨别不同体裁的音乐作品，对合唱、独唱等形式有初步接触。他们思维活跃，乐于参与课堂互动和小组合作，但对西方巴洛克时期的康塔塔和中国近代清唱剧的了解较少，对复杂的曲式结构和深层的情感内涵理解存在一定难度。同时，学生对历史故事背景的兴趣较高，可通过故事导入和情境创设激发其学习主动性，引导他们从音乐与历史、文化的关联中深入赏析作品。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品中强烈的戏剧冲突与历史厚重感，体会合唱声部交织带来的震撼力。
(二)艺术表现
掌握混声合唱中声部的和谐与力度控制，能准确演唱旋律与节奏，表现作品的悲壮情绪。
(三)创意实践
能根据作品背景设计简单的舞台表演或朗诵，深化对戏剧性的理解。
（四）文化理解
了解清唱剧《长恨歌》的历史地位，理解音乐如何承载历史叙事与民族情感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握混声合唱中各声部的旋律与节奏，实现声部间的和谐与平衡。
2.通过力度、速度的变化，表现作品的戏剧冲突与历史悲壮感。
(二)教学难点
1.准确演唱复杂节奏型（如附点、切分），并在多声部交织中保持节奏统一。
2.理解并表现作品中“奢靡”与“悲愤”的情感对比，提升合唱的艺术表现力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们之前学习过《长恨歌》中的《六军不发无奈何》，还记得它描绘的是哪个历史场景吗？
预设：马嵬坡兵变前，军队愤怒的场景。
教师：非常好！今天我们要学习的《渔阳鼙鼓动起来》，是这场悲剧的“序幕”。大家听“渔阳鼙鼓”这个名字，能想象出什么样的画面？“鼙鼓”又是什么呢？
预设：像是战争的鼓声，很震撼，可能是叛军打过来了。“鼙鼓”应该是古代军队用的鼓。
教师：没错！公元755年，安禄山在渔阳起兵，敲响了颠覆大唐盛世的战鼓。今天，我们就用合唱的方式，重现这段历史的震撼瞬间。
书写板书《渔阳鼙鼓动起来》
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：先完整聆听《渔阳鼙鼓动起来》，大家说说这段合唱给你的第一感受是什么？情绪有怎样的变化？
预设：感觉很震撼、很紧张，一开始是战争的紧张，后来又有对朝廷奢靡的愤怒，最后情绪推向高潮。
教师：说得很到位！这段音乐用合唱的形式，把历史剧变的张力表现得淋漓尽致。我们再看乐谱，它的调号和拍号是什么？这样的调式和节奏有什么作用？
预设：调号是 D，2/4拍，节奏很紧凑，像是战鼓在敲击，增强了紧张感。
教师：下面我们具体了解一下作品背景：《渔阳鼙鼓动起来》选自中国近代清唱剧《长恨歌》，由黄自作曲、韦瀚章作词，是中国近代音乐史上第一部大型清唱剧。作品取材于白居易同名长诗，该选段描绘了安史之乱爆发、叛军逼近长安的紧张局势，通过混声合唱的形式，展现了历史剧变的震撼与悲壮，是黄自清唱剧创作中极具戏剧性的代表段落。再次聆听，判断歌曲由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：该曲为混声四部合唱，采用再现单三部曲式结构： A段（呈示部）：以铿锵有力的节奏和厚重的和声，渲染“渔阳鼙鼓”的震撼，展现叛军压境的紧张氛围。B段（展开部）：旋律起伏增大，声部交织更复杂，通过力度与节奏的变化，表现“六宫粉黛，舞袖正翩翩”的奢靡与“边臣反，哪管他社稷残”的悲愤对比。A1段（再现部）：回归A段的核心动机，力度增强，情绪推向高潮，强化历史剧变的冲击力。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：大家注意第一男低音声部的节奏，有很多附点和切分，下面我们学习第一男低音声部，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、重音记号、力度记号、变化音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点、空拍节奏、重音记号、力度记号、变化音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点、空拍节奏、重音记号、力度记号、变化音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点、空拍节奏、重音记号、力度记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第五乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点、空拍节奏、变化音、力度记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第六乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点、空拍节奏、变化音、同音高连音线、力度记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第七乐句简谱
预设：学唱
教师：注意重音记号、附点、空拍节奏、力度记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第八乐句简谱
预设：学唱
教师：注意重音记号、附点、空拍节奏、力度记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱男低第一声部
预设：演唱
教师：下面学唱第一男高音声部
预设：学唱
教师：现在我们完整合唱一遍，注意从A段的紧张，到B段的悲愤，再到A’段的高潮，情绪要层层递进。
预设：（完整合唱，出现声部不协调、力度控制不到位的问题）
教师：大家表现得很投入，但在A1段再现时，各声部的力度要同步增强，尤其是低音声部要支撑起厚重的和声。我们再练一遍，重点关注声部和谐与情感递进。
预设：（再次合唱，表现力明显提升）
教师：太棒了！现在我们能感受到，合唱不仅是声音的配合，更是历史情感的传递。请大家分组，根据作品内容设计一段简短的戏剧表演或朗诵，用动作和声音表现“渔阳鼙鼓”的震撼与“社稷残”的悲愤。
预设：（分组讨论、排练后展示）
教师：大家的表演让我们更深刻地理解了作品的戏剧性，也感受到了音乐与历史的紧密联系。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过分段学唱、声部合练与创意实践，引导学生掌握了《渔阳鼙鼓动起来》的合唱技巧与情感内涵。学生对历史背景的兴趣有效激发了学习主动性，但在复杂节奏与多声部协调上仍需加强练习。部分学生在力度变化时容易出现音准偏差，后续可增加单声部节奏训练与和声听辨练习。同时，创意实践环节时间有限，下次可提前布置预习，让学生有更充分的准备，进一步提升合唱的艺术表现力与对作品文化内涵的理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《渔阳鼙鼓动起来》选自中国近代清唱剧《______》，由作曲家______作曲。
2.该曲为混声四部合唱，采用的拍号是______拍，调号为______。
（二）选择题
1.《渔阳鼙鼓动起来》描绘的历史事件是（ ）
A.马嵬坡兵变 B.安史之乱爆发
C.唐玄宗出逃蜀地 D.杨贵妃被赐死
2.关于该曲的艺术表现，下列说法错误的是（ ）
A.通过力度对比表现“奢靡”与“悲愤”的情感冲突
B.采用复调与主调相结合的手法，增强声部层次
C.节奏平稳舒缓，营造出宁静的氛围
D.厚重的和声支撑起历史剧变的震撼感 答案：1. B；2. C
参考答案
（一）填空题
1. 长恨歌；黄自 2. 2/4； D
（二）选择题
1.B；2.C
【板书设计】
《渔阳鼙鼓动起来》
一、作品背景
选自：清唱剧《长恨歌》
作曲：黄自（中国近代音乐先驱）
背景：安史之乱爆发，叛军逼近长安
二、曲式结构
A段（呈示）：渔阳鼙鼓，紧张震撼
B段（展开）：六宫粉黛 → 边臣反，情感对比
A1段（再现）：力度增强，历史高潮
三、演唱要点 -
节奏：附点、切分要准确，保持统一
力度：mp（奢靡）→ ff（悲愤），层层递进
声部：和谐平衡，低音支撑，高音清晰
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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