资源简介

(共18张PPT)
测量（用物体测量）
教学目标
1.经历不同方式测量物体的过程，了解比较长短的方法，体会统一长度单位的必要性。
2.掌握一端对齐、工具摆直的测量规范，能用统一单位测量长度并准确表述结果。
3.感受数学与生活的联系，激发动手探究兴趣，增强数学应用意识和严谨习惯。
课程引入
下面的两只铅笔，哪支长一些？
把它们的一端对齐比一比，黄铅笔比红铅笔长。
短
长
知识讲解
下面的两只铅笔，哪支长一些？
短
长
黄铅笔比红铅笔长多少？
长这么多。
知识讲解
用一支蜡笔的长作标准，分别和红铅笔、黄铅笔比一比。你有什么发现？
红铅笔和2支蜡笔一样长。
3支蜡笔与1支黄铅笔差不多长。
黄铅笔比红铅笔多出近一支蜡笔的长。
知识讲解
用一支蜡笔的长作标准，分别和红铅笔、黄铅笔比一比。你有什么发现？
像上面这样，用一支蜡笔的长作标准去量，就是把一支蜡笔的长看作单位，看铅笔的长分别有几个这样的单位。
知识讲解
用一支蜡笔的长作标准，分别和红铅笔、黄铅笔比一比。你有什么发现？
总结：
1.比较长短可直接观察或一端对齐，避免因摆放歪斜导致结果偏差，保证直观准确。
2.能描述“长一些”“短一些”的关系，可用相同物体作单位量化长度差异。
知识讲解
课桌有多长？自己选择一个物体，用它的长度作单位，量一量，说一说。
知识讲解
课桌有多长？自己选择一个物体，用它的长度作单位，量一量，说一说。
比3个文具盒短一些。
方法一：用文具盒测量
知识讲解
课桌有多长？自己选择一个物体，用它的长度作单位，量一量，说一说。
方法二：用手测量
课桌的长度大约有4拃(zhǎ)。
知识讲解
课桌有多长？自己选择一个物体，用它的长度作单位，量一量，说一说。
方法三：用铅笔测量
大约有3支铅笔长。
知识讲解
课桌有多长？自己选择一个物体，用它的长度作单位，量一量，说一说。
比3个文具盒短一些。
课桌的长度大约有4拃(zhǎ)。
大约有3支铅笔长。
比较他们的测量过程和结果，说说你的体会。
知识讲解
课桌有多长？自己选择一个物体，用它的长度作单位，量一量，说一说。
选择的单位虽然不同，但都要数一共有多少个这样的单位。
选择的单位不同，测量的结果也就不相同。
为了便于比较，可以用统一的单位测量。
知识讲解
课桌有多长？自己选择一个物体，用它的长度作单位，量一量，说一说。
讨论总结：
1.不同测量单位长度不同，导致同一物体测量结果不同，需明确单位差异的影响。
2.测量需遵循起始端对齐、工具摆直的规范，统一单位才能让测量结果可交流。
知识讲解
试一试
测量教室的黑板有多长，选择下面哪个作单位比较合适
小组合作，先量一量，再说-说。
黑板太长了，用“自动铅笔”作单位测量的话，测量的次数太多了，容易有误差。
用“拃”测量比较合适。
巩固练习
1.下面的测量方法对吗？对的画“√”,错的画“×”。
×
√
有（ ）支 长
有（ ）支 长
有（ ）块 长
有（ ）个 高
巩固练习
2.看图填一填。
数一数，每个物体的长度有几个“单位长度”长。
4
3
10
6
知识总结
1.比较物体长短有直接观察、一端对齐两种核心方法，确保结果准确。
2.统一“单位”是精准测量、方便交流的关键。
3.规范测量：选定统一“单位”，从物体的一端开始，依次摆放测量工具，通过计数单位数量确定长度。

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