资源简介

(共23张PPT)
第二单元 第5节
控制系统的三个环节
（浙教版）五年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
能够认识控制系统对生活的便捷价值，理解技术应用的可靠性，以及合理使用控制系统的责任。
能够通过拆解控制系统，探究各环节协作方式，创新对控制过程的理解与可视化表达形式。
能够分析控制系统各环节的逻辑关系，梳理输入到输出的流程，掌握解构复杂控制系统的方法。
能够识别微波炉、空调等控制系统，明确其输入、计算、输出三个环节，建立对控制系统结构的认知。
03
新知讲解
第五节：控制系统的三个环节
学习目标
1.认识控制系统。
2.分析控制系统的三个环节。
03
新知讲解
第五节：控制系统的三个环节
03
新知讲解
大家都认识下面这些物品吗 都在哪些地方见过
探究
03
新知讲解
过程与控制一般可以抽象为包含输人、计算、输出三个典型环节的系统。在本节课中，我们以微波炉的控制系统为例进行分析。
建构
03
新知讲解
启动微波炉时你做了哪些操作 输入加热模式、设定加热档位、设置加热时间等，这些操作都可以认为是输入环节。
建构：一、输入
03
新知讲解
接收到输入操作指令后，微波炉开始思考(计算):该加热到什么程度 需要加热几分钟
建构：二、输入
03
新知讲解
微波炉开始工作了，你有什么新的发现 转盘转动，开始对食物加热......
建构：三、输出
03
新知讲解
回顾一下，微波炉这个控制系统的工作流程:
像微波炉这样的过程与控制系统，也可以抽象成输入一计算一输出这样的三个环节。
03
新知讲解
想一想
计算机属于控制系统吗 如果是，它的三个环节分别是什么
计算机属于控制系统，它也符合输入 — 计算 — 输出的三环节结构。
输入环节：用户通过键盘、鼠标、麦克风等设备输入指令或数据（如打字、点击、语音命令）。
计算环节：CPU 和软件接收输入，进行运算、逻辑判断与处理（如运行程序、处理数据）。
输出环节：通过显示器、音箱、打印机等设备输出结果（如显示画面、播放声音、打印文档）。
03
新知讲解
练 习
说一说空调控制系统的输人、计算、输出这三个环节。
空调属于控制系统，其三个环节清晰明确：
输入环节：遥控器设定温度，室内温度传感器检测实际室温。
计算环节：空调主控芯片对比设定温度与实时温度，做出运行判断。
输出环节：压缩机、风机启动制冷或制热，达标后自动停机。
04
课堂练习
一、选择题
1、微波炉控制系统中，设定加热时间和档位属于哪个环节？（ ）
A. 输入环节 B. 计算环节
C. 输出环节 D. 都不是
2、控制系统中负责接收指令并进行逻辑处理的 “大脑” 是哪个环节？（ ）
A. 输入环节 B. 计算环节
C. 输出环节 D. 电源环节
A
B
04
课堂练习
3、空调控制系统中，压缩机启动调节温度属于哪个环节？（ ）
A. 输入环节 B. 计算环节
C. 输出环节 D. 显示环节
4、下列不属于控制系统三个核心环节的是？（ ）
A. 输入 B. 计算
C. 输出 D. 电源
C
D
04
课堂练习
二、判断题
1、微波炉的磁控管加热食物属于控制系统的输出环节。（ ）
2、控制系统的计算环节只需要接收指令，不需要进行逻辑判断。（ ）
3、空调的温度传感器检测室温并反馈数据，属于输入环节。（ ）
4、输出环节是控制系统的核心，决定了系统的运行逻辑。（ ）
5、所有控制系统都可以抽象为输入 — 计算 — 输出三个环节。（ ）
√
X
√
√
X
05
拓展延伸
空调原理
05
拓展延伸
环节的多样性
控制系统的三个环节形式并非固定。输入环节可分为手动输入（如按微波炉按键）和自动输入（如空调温度传感器检测室温）；计算环节既可是芯片的复杂算法，也可是简单的机械逻辑；输出环节能是机械动作（转盘转动）或电子输出（屏幕显示），适配不同复杂程度的系统。
05
拓展延伸
反馈的重要性
很多实用的控制系统会加入反馈环节，形成闭环控制。比如空调工作时，温度传感器持续将室温数据回传给计算环节，若未达设定值，计算环节会指令压缩机继续工作；达标则停止，让控制效果更精准，这是对三环节的重要补充。
05
拓展延伸
简易环节设计
简单的手动控制系统中，计算环节可由人来承担。如手动水龙头，输入是拧动手柄的操作，人的大脑作为 “计算环节” 判断水量需求，输出是阀芯移动带来的水流大小变化，无需电子元件，也能完美契合输入 — 计算 — 输出的核心逻辑。再出3个知识拓展内容推荐一些关于控制系统的科普文章分享一些生活中常见的控制系统实例。
08
板书设计
控制系统的三个环节
一、输入
二、计算
三、输出
课后作业:
1、选择一个生活中的控制系统，简要分析其输入、计算、输出三个环节及各功能。
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第2.5课《控制系统的三个环节》教学设计
课题 控制系统的三个环节 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 五年级
核心素养目标 信息意识：能够识别微波炉、空调等控制系统，明确其输入、计算、输出三个环节，建立对控制系统结构的认知。计算思维：能够分析控制系统各环节的逻辑关系，梳理输入到输出的流程，掌握解构复杂控制系统的方法。数字化学习与创新：能够通过拆解控制系统，探究各环节协作方式，创新对控制过程的理解与可视化表达形式。信息社会责任：能够认识控制系统对生活的便捷价值，理解技术应用的可靠性，以及合理使用控制系统的责任。
教学重点 能够识别微波炉、空调等控制系统，明确其输入、计算、输出三个环节，建立对控制系统结构的认知。
教学难点 能够认识控制系统对生活的便捷价值，理解技术应用的可靠性，以及合理使用控制系统的责任。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2.5课 控制系统的三个环节一、新知引入1、学习目标:1.认识控制系统。2.分析控制系统的三个环节。（播放视频） 参与新知引入，观看视频初识课程内容 开展新知引入，让学生感知控制三环节
讲授新课 新知讲解：探究大家都认识下面这些物品吗 都在哪些地方见过 构建过程与控制一般可以抽象为包含输人、计算、输出三个典型环节的系统。在本节课中，我们以微波炉的控制系统为例进行分析。一、输入启动微波炉时你做了哪些操作 输入加热模式、设定加热档位、设置加热时间等，这些操作都可以认为是输入环节。二、计算接收到输入操作指令后，微波炉开始思考(计算):该加热到什么程度 需要加热几分钟 三、输出微波炉开始工作了，你有什么新的发现 转盘转动，开始对食物加热......回顾一下，微波炉这个控制系统的工作流程:像微波炉这样的过程与控制系统，也可以抽象成输入一计算一输出这样的三个环节。想一想计算机属于控制系统吗 如果是，它的三个环节分别是什么 答：计算机属于控制系统，它也符合输入 — 计算 — 输出的三环节结构。 输入环节：用户通过键盘、鼠标、麦克风等设备输入指令或数据（如打字、点击、语音命令）。 计算环节：CPU 和软件接收输入，进行运算、逻辑判断与处理（如运行程序、处理数据）。 输出环节：通过显示器、音箱、打印机等设备输出结果（如显示画面、播放声音、打印文档）。四、练习说一说空调控制系统的输人、计算、输出这三个环节。答：空调属于控制系统，其三个环节清晰明确： 输入环节：遥控器设定温度，室内温度传感器检测实际室温。 计算环节：空调主控芯片对比设定温度与实时温度，做出运行判断。 输出环节：压缩机、风机启动制冷或制热，达标后自动停机。五、课堂练习完成课堂练习14-16页。六、拓展延伸1、空调原理（观看视频）2、环节的多样性3、反馈的重要性4、简易环节设计 学习微波炉输入，明确该环节操作内容学习微波炉输入，明确该环节操作内容观察微波炉输出，梳理整体的工作流程思考计算机属性，分析其三环节的构成分析空调控制系统，表述其三环节内容独立完成课本题，检验知识掌握的情况 讲解输入环节，让学生掌握其核心内涵讲解计算环节，让学生明晰其逻辑作用讲解输出环节，让学生理解其功能体现通过思考探究，让学生迁移应用新知识通过课堂练习，让学生巩固三环节知识完成课堂练习，让学生检测学习的效果
课后作业 1、选择一个生活中的控制系统，简要分析其输入、计算、输出三个环节及各功能。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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