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第1.3课《观察系统》教学设计
课题 观察系统 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 五年级
核心素养目标 信息意识：能够观察身边的热成像测温等系统，识别其组成部分，建立系统组成与功能的关联认知。计算思维：能够通过分析系统框图，梳理各部分关系与作用，掌握解构复杂系统的方法，提升系统分析效率。数字化学习与创新：能够运用框图工具解构系统，创新对系统组成的探究与表达形式，提升可视化分析能力。信息社会责任：能够认识到测温等系统在公共场景的应用价值，理解技术应用的责任与社会意义。
教学重点 能够观察身边的热成像测温等系统，识别其组成部分，建立系统组成与功能的关联认知。
教学难点 能够认识到测温等系统在公共场景的应用价值，理解技术应用的责任与社会意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第1.3课 观察系统一、新知引入1、学习目标:1.观察身边的系统。2.分析系统的组成。（播放视频） 参与新知引入，观看视频了解新知 开展新知引入，让学生初识观察系统
讲授新课 新知讲解：探究为了更好开展疫情防控，很多学校都安装了热成像测温系统进行人员入校的体温检测。热成像测温系统有哪些部分组成 一、观察身边的系统校园、商场、医院等公共场合经常使用热成像测温系统来进行疫情防控的体温筛查工作。热成像测温系统一般由热像仪、黑体和装有测温筛查软件的控制计算机构成。想一想这些系统都有哪些部分组成 热成像测温系统主要由热像仪、黑体、控制主机、音响和显示器五部分组成。热像仪负责拍摄热图数据并传送给控制主机；黑体为主机提供基准温度参照；控制主机接收数据后，结合基准温度和预设算法判断体温是否超标，并控制输出；音响用于发出体温异常警报；显示器则显示相应的画面和信息，各部分协同完成体温筛查工作。二、分析与解构框图是一种用来表示系统各部分以及部分之间关系的图示。对于常见的热成像测温系统，可以用下面的框图来表示。通过系统框图，能够更加直观展示系统的组成，框图经常用来作为系统设计和分析的工具。三、练习列举校园里的系统，说一说它是由哪些部分组成，每一个部分的功能，并尝试用框图进行描述。答：校园门禁系统组成部分及功能：读卡器：读取校园卡的身份信息，并将信息发送给控制主机。控制主机：接收读卡器传来的信息，验证通行权限，向闸机发送开关指令。闸机：接收控制主机的指令，控制闸门的开启与关闭，管控人员进出。监控摄像头：实时记录门禁区域的通行画面，用于追溯与安全管理。管理终端：用于管理员设置通行权限、查看通行记录，维护系统运行。四、课堂练习完成课堂练习13-15页。五、拓展延伸1、热成像（观看视频）2、系统观察方法3、框图应用场景4、解构思维延伸 跟随讲解，认识测温系统组成梳理测温系统各部分及对应功能学习系统框图，掌握图示解读方法列举校园系统，分析功能绘框图独立完成习题，检验知识掌握情况 讲解测温系统，让学生识别系统组成通过想一想，让学生分析系统各部分作用讲解系统框图，让学生学会解构系统通过课堂练习，让学生应用观察方法完成课堂练习，让学生检测学习效果
课后作业 1、选择一个校园系统，分析其组成部分及功能，并尝试用框图描述各部分的关系。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
第一单元 第3节
观察系统
（浙教版）五年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
能够认识到测温等系统在公共场景的应用价值，理解技术应用的责任与社会意义。
能够运用框图工具解构系统，创新对系统组成的探究与表达形式，提升可视化分析能力。
能够通过分析系统框图，梳理各部分关系与作用，掌握解构复杂系统的方法，提升系统分析效率。
能够观察身边的热成像测温等系统，识别其组成部分，建立系统组成与功能的关联认知。
03
新知讲解
第三节：观察系统
学习目标
1.观察身边的系统。
2.分析系统的组成。
03
新知讲解
第三节：观察系统
03
新知讲解
为了更好开展疫情防控，很多学校都安装了热成像测温系统进行人员入校的体温检测。热成像测温系统有哪些部分组成
探究
03
新知讲解
校园、商场、医院等公共场合经常使用热成像测温系统来进行疫情防控的体温筛查工作。
建构：一、观察身边的系统
03
新知讲解
热成像测温系统一般由热像仪、黑体和装有测温筛查软件的控制计算机构成。
03
新知讲解
想一想
这些系统都有哪些部分组成
热成像测温系统主要由热像仪、黑体、控制主机、音响和显示器五部分组成。热像仪负责拍摄热图数据并传送给控制主机；黑体为主机提供基准温度参照；控制主机接收数据后，结合基准温度和预设算法判断体温是否超标，并控制输出；音响用于发出体温异常警报；显示器则显示相应的画面和信息，各部分协同完成体温筛查工作。
03
新知讲解
框图是一种用来表示系统各部分以及部分之间关系的图示。对于常见的热成像测温系统，可以用下面的框图来表示。
建构：二、分析与解构
03
新知讲解
通过系统框图，能够更加直观展示系统的组成，框图经常用来作为系统设计和分析的工具。
03
新知讲解
练 习
列举校园里的系统，说一说它是由哪些部分组成，每一个部分的功能，并尝试用框图进行描述。
校园门禁系统
组成部分及功能：
读卡器：读取校园卡的身份信息，并将信息发送给控制主机。
控制主机：接收读卡器传来的信息，验证通行权限，向闸机发送开关指令。闸机：接收控制主机的指令，控制闸门的开启与关闭，管控人员进出。
监控摄像头：实时记录门禁区域的通行画面，用于追溯与安全管理。
管理终端：用于管理员设置通行权限、查看通行记录，维护系统运行。
04
课堂练习
一、选择题
1、热成像测温系统中，负责拍摄热图数据并传送给控制主机的是（ ）
A. 黑体 B. 热像仪
C. 音响 D. 显示器
2、热成像测温系统中，为控制主机提供基准温度参照的是（ ）
A. 热像仪 B. 黑体
C. 控制主机 D. 显示器
B
B
04
课堂练习
3、用来表示系统各部分及相互关系的图示工具是（ ）
A. 表格 B. 框图
C. 图片 D. 文字描述
4、下列关于系统解构的说法，错误的是？（ ）
A. 解构能帮助我们理清系统组成 B. 框图是解构的常用工具
C. 系统解构后各部分独立无关联 D. 解构有助于分析系统功能
B
C
04
课堂练习
二、判断题
1、热成像测温系统由热像仪、黑体、控制主机等多个部分组成。（ ）
2、热成像测温系统中的音响主要用于显示画面和信息。（ ）
3、系统框图可以直观展示系统各部分之间的关系。（ ）
4、观察系统时，只需要关注单个部分的功能，不需要考虑它们之间的联系。（ ）
√
X
√
X
05
拓展延伸
热成像
05
拓展延伸
系统观察方法
观察系统需遵循 “整体 — 部分 — 关联” 的顺序，先明确整体功能，再拆解各组成部分，最后梳理部分间的协作关系。如热成像测温系统，先理解其体温筛查功能，再分析热像仪、黑体等部分的作用，最后理清数据传递与控制逻辑，这样能更全面地认识系统。
05
拓展延伸
框图应用场景
框图不仅用于热成像测温系统，还广泛应用于交通信号灯、校园门禁等系统设计。通过框图可直观展示各部分的输入输出与协作关系，帮助工程师优化系统结构，也便于学习者快速理解复杂系统的运行机制，是系统分析与设计的重要工具。
05
拓展延伸
解构思维延伸
系统解构思维可延伸至生活与学习中，如分析智能手机系统，可拆解为硬件（屏幕、电池）与软件（操作系统、应用）子系统，再梳理各模块的功能与关联。这种思维能帮助我们理清复杂事物的结构，提升分析与解决问题的能力，适用于各类场景。
08
板书设计
观察系统
一、观察身边的系统
二、分析与解构
课后作业:
1、选择一个校园系统，分析其组成部分及功能，并尝试用框图描述各部分的关系。
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