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第3.12课《条件计算》教学设计
课题 条件计算 单元 第三单元 学科 信息技术 年级 五年级
核心素养目标 信息意识：能够理解条件计算的概念，知晓其在生活评奖、空调温控等场景的应用，建立对条件计算的基本认知。计算思维：能够分析 “输入数据 — 条件匹配 — 输出结果” 的计算流程，对比与查表计算的异同，提升逻辑判断与系统分析能力。数字化学习与创新：能够探究空调等系统的条件计算案例，用流程图梳理计算过程，创新呈现与分享条件计算的实现方法。信息社会责任：能够认识条件计算对智能控制的价值，理解精准设定条件对保障系统稳定、提升生活效率的重要责任。
教学重点 能够理解条件计算的概念，知晓其在生活评奖、空调温控等场景的应用，建立对条件计算的基本认知。
教学难点 能够认识条件计算对智能控制的价值，理解精准设定条件对保障系统稳定、提升生活效率的重要责任。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第3.12课 条件计算一、新知引入1、学习目标:1.生活中的条件计算。2.空调系统中的条件计算。（播放视频） 参与新知引入，观看视频初识条件计算 开展新知引入，让学生感知条件计算
讲授新课 新知讲解：探究房间里的空调系统，能够根据我们设定好的温度，实现自动化控制，它是怎样做到的 一、生活中的条件计算生活中我们经常运用条件计算来解决问题。学科开展科普知识竞赛，设定了获得一、二、三等奖和鼓励奖的条件:小明在科普知识竞赛中的得分为89分，符合二等奖的条件“大于等于80小于90分”，因此，根据规则，判断小明在本次竞赛中获得二等奖。 条件计算就是将数据与预先设定好的条件(规则)进行匹配，符合哪一种情况就给出对应结果的计算类型。想一想条件计算和查表计算有什么不同 查表计算是将输入数据与预设固定数据表逐项精确匹配，依赖完整数据清单，适合车牌核验、乘法口诀查询等固定匹配场景； 条件计算是将输入数据与预设规则 / 范围做逻辑判断，无需固定表格，适配动态场景，如空调温控、竞赛评奖等范围判断场景。二者均遵循 “输入 — 计算 — 输出” 流程，但查表重数据比对，条件重逻辑匹配。二、运用条件计算实现过程控制现实生活中很多系统通过条件计算来实现过程控制。同学A：外边太热了，我要空调赶快制冷，温度设定为26度。同学B：好的，没有问题!空调系统的控制过程: 空调系统运行前，需要为它设定预期温度t，一般夏天会设置成26摄氏度。空调系统中安装有温度传感器模块，每隔一段时间(如30秒)，对房间室温进行一次检测，获得房间实际温度f，通过对预设温度t和实际温度f进行条件计算来实现自动化控制。空调系统的控制经历以下的基本过程: 输人:空调的工作模式m:制冷;预设的调节温度t:26度;温度传感器检测房间的实时温度f。 计算:f-t。以上流程，就是空调系统一次条件计算的过程，空调系统通过不停地进行这样的条件计算，来实现对房间温度的自动化控制。试一试和同学一起讨论并演示空调控制系统的执行过程。我们分组分工演示：同学 A 模拟温度传感器，每 30 秒报出实测室温；同学 B 扮演控制器，预设温度 26℃，计算温差并做条件判断；同学 C 模拟压缩机执行指令。当 A 报 28℃时，B 判定差值大于 0，下达开机指令，C 启动；当 A 报 26℃时，B 判定差值≤0，下达停机指令，C 停止，循环演示完整执行过程。三、拓展探索查表计算与条件计算的联系。两者同属控制系统核心计算类型，均遵循 “输入 — 计算 — 输出” 基本流程，是连接数据输入与控制输出的决策桥梁。复杂系统中常结合使用，如智慧停车先查表核验车牌，再通过条件计算判断车位状态；同时，查表计算可视为条件计算的特殊形式，即 “精确匹配某一数据” 的条件判断场景。四、练习尝试运用流程图来表示空调一次条件计算的过程。 答：观看流程图 五、课堂练习完成课堂练习17-19页。六、拓展延伸1、空调条件原理（观看视频）2、条件计算本质3、空调温控逻辑4、两类计算差异 学习条件概念，知晓生活中的应用场景对比两种计算，分析二者的核心不同点跟随讲解，梳理空调温控的计算流程分组讨论演示，还原空调控制执行过程探索两类计算，梳理二者的内在联系尝试绘制流程图，呈现空调条件计算过程独立完成课本题，检验条件计算知识掌握 讲解生活案例，让学生理解条件定义通过思考对比，让学生区分计算类型讲解空调案例，让学生掌握应用逻辑通过实践演示，让学生理解控制流程开展知识拓展，让学生构建知识体系通过绘图练习，让学生应用所学知识完成课堂练习，让学生检测学习效果
课后作业 1、选取一个生活条件计算场景，用流程图梳理其计算流程。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
第三单元 第12节
条件计算
（浙教版）五年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
能够认识条件计算对智能控制的价值，理解精准设定条件对保障系统稳定、提升生活效率的重要责任。
能够探究空调等系统的条件计算案例，用流程图梳理计算过程，创新呈现与分享条件计算的实现方法。
能够分析 “输入数据 — 条件匹配 — 输出结果” 的计算流程，对比与查表计算的异同，提升逻辑判断与系统分析能力。
能够理解条件计算的概念，知晓其在生活评奖、空调温控等场景的应用，建立对条件计算的基本认知。
03
新知讲解
第十二节：条件计算
学习目标
1.生活中的条件计算。
2.空调系统中的条件计算。
03
新知讲解
第十二节：条件计算
03
新知讲解
房间里的空调系统，能够根据我们设定好的温度，实现自动化控制，它是怎样做到的
探究
03
新知讲解
生活中我们经常运用条件计算来解决问题。
学科开展科普知识竞赛，设定了获得一、二、三等奖和鼓励奖的条件:
建构：一、生活中的条件计算
03
新知讲解
小明在科普知识竞赛中的得分为89分，符合二等奖的条件“大于等于80小于90分”，因此，根据规则，判断小明在本次竞赛中获得二等奖。
条件计算就是将数据与预先设定好的条件(规则)进行匹配，符合哪一种情况就给出对应结果的计算类型。
03
新知讲解
想一想
条件计算和查表计算有什么不同
查表计算是将输入数据与预设固定数据表逐项精确匹配，依赖完整数据清单，适合车牌核验、乘法口诀查询等固定匹配场景；
条件计算是将输入数据与预设规则 / 范围做逻辑判断，无需固定表格，适配动态场景，如空调温控、竞赛评奖等范围判断场景。二者均遵循 “输入 — 计算 — 输出” 流程，但查表重数据比对，条件重逻辑匹配。
03
新知讲解
现实生活中很多系统通过条件计算来实现过程控制。
建构：二、运用条件计算实现过程控制
外边太热了，我要空调赶快制冷，温度设定为26度。
好的，没有问题!
03
新知讲解
空调系统的控制过程:
空调系统运行前，需要为它设定预期温度t，一般夏天会设置成26摄氏度。空调系统中安装有温度传感器模块，每隔一段时间(如30秒)，对房间室温进行一次检测，获得房间实际温度f，通过对预设温度t和实际温度f进行条件计算来实现自动化控制。
03
新知讲解
空调系统的控制经历以下的基本过程:
输人:空调的工作模式m:制冷;预设的调节温度t:26度;温度传感器检测房间的实时温度f。
计算:f-t。
03
新知讲解
以上流程，就是空调系统一次条件计算的过程，空调系统通过不停地进行这样的条件计算，来实现对房间温度的自动化控制。
03
新知讲解
试一试
和同学一起讨论并演示空调控制系统的执行过程。
我们分组分工演示：同学 A 模拟温度传感器，每 30 秒报出实测室温；同学 B 扮演控制器，预设温度 26℃，计算温差并做条件判断；同学 C 模拟压缩机执行指令。当 A 报 28℃时，B 判定差值大于 0，下达开机指令，C 启动；当 A 报 26℃时，B 判定差值≤0，下达停机指令，C 停止，循环演示完整执行过程。
03
新知讲解
拓 展
探索查表计算与条件计算的联系。
两者同属控制系统核心计算类型，均遵循 “输入 — 计算 — 输出” 基本流程，是连接数据输入与控制输出的决策桥梁。复杂系统中常结合使用，如智慧停车先查表核验车牌，再通过条件计算判断车位状态；同时，查表计算可视为条件计算的特殊形式，即 “精确匹配某一数据” 的条件判断场景。
03
新知讲解
练 习
尝试运用流程图来表示空调一次条件计算的过程。
04
课堂练习
一、选择题
1、条件计算的核心环节是（ ）
A. 数据采集 B. 条件匹配判断
C. 结果输出 D. 指令执行
2、空调系统中，若实测温度 f 高于设定温度 t，系统输出为（ ）
A. 开启压缩机 B. 停止压缩机
C. 待机模式 D. 报警提示
B
A
04
课堂练习
3、下列场景属于条件计算的是（ ）
A. 查乘法口诀算乘积 B. 小区车闸核对车牌
C. 按分数区间评竞赛奖项 D. 查快递物流信息
4、空调系统条件计算的输入不包含（ ）
A. 设定温度 t B. 实测温度 f
C. 工作模式 m D. 小区车辆登记表
C
D
04
课堂练习
二、判断题
1、条件计算是将数据与预设条件匹配，输出对应结果的过程。（ ）
2、空调温控中 “f t>0？” 的判断是典型的条件计算。（ ）
3、条件计算与查表计算都必须依赖预设数据表。（ ）
4、空调实测温度等于设定温度时，压缩机应继续运行。（ ）
5、按身高区间划分儿童票 / 成人票，属于生活中的条件计算。（ ）
√
X
√
√
X
05
拓展延伸
空调条件原理
05
拓展延伸
条件计算本质
条件计算是将输入数据与预设规则（如温度阈值、分数区间）匹配，根据满足的条件输出结果。它无需固定数据表，逻辑灵活，适配动态变化的控制场景，是实现智能温控、权限分级等自动化功能的核心计算方式。
05
拓展延伸
空调温控逻辑
空调系统以设定温度、实测室温为输入，计算两者差值后做条件判断：若实测温度更高，输出启动制冷；若温度达标，输出停止制冷。通过循环检测与条件计算，实现恒温控制，是生活中最常见的条件计算应用。
05
拓展延伸
两类计算差异
查表计算依赖固定数据表做精确匹配，适合权限验证等场景；条件计算基于规则做范围判断，适合温控、评奖等场景。二者均遵循 “输入 — 计算 — 输出” 流程，但查表重数据比对，条件重逻辑判断，适用场景各有侧重。
08
板书设计
条件计算
一、生活中的条件计算二、运用条件计算实现过程控制
课后作业:
1、选取一个生活条件计算场景，用流程图梳理其计算流程。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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