资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文
教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
经过第一课时的学习，学生已掌握生字词，理清了课文从“天空”描写世界奇妙的脉络，对“奇妙”有了初步感知。本课时将聚焦“大地的珍藏”，进一步理解课文内涵，学习表达方法，培养观察和表达能力。
教材分析
本课时重点学习课文“大地的珍藏”部分（第9-16自然段），作者按季节顺序，描写了植物生长、水果成熟、大树绿荫、秋日落叶、冬日冰柱等景象，展现了大地的生机与活力。同时，通过“小练笔”引导学生模仿课文写法，表达自己在大自然中的发现。
素养目标
文化自信：深入感受大地的奇妙，进一步激发对自然和生活的热爱，懂得美就在身边。 语言运用：有感情地朗读“大地的珍藏”部分，积累优美语句；能模仿课文写法，写一写自己在大自然中的发现。 思维能力：能按季节顺序梳理“大地的珍藏”的描写脉络，理解作者“只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美”的观点。 审美创造：通过朗读和想象，感受大地四季的美，体会作者用细腻观察和生动语言表达美的能力。
教学重难点
重点：有感情地朗读“大地的珍藏”部分，理解作者从普通事物中发现美的观点。 难点：模仿课文的比喻、拟人手法，写一写自己在大自然中的发现。
教具准备
多媒体课件（包含植物生长、四季大地景象的图片或视频）、小练笔范文。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 复习导入：上节课我们领略了天空的奇妙，这节课让我们一起走进“大地的珍藏”，看看大地又有哪些奇妙的景象。 2. 布置预学任务： 自由朗读“大地的珍藏”部分，圈画出描写大地景象的词语。 思考：作者是按什么顺序描写大地景象的？从哪些普通事物中找到了美？ 学生活动： 1. 回忆上节课内容，齐读课题。 2. 按要求自主预学，圈画关键词，思考问题。
二、查学检测 教师活动： 1. 指名朗读“大地的珍藏”部分，检查朗读是否有感情。 2. 提问：作者是按什么顺序描写大地景象的？（引导学生找到“夏日”“秋天”“冬天”等关键词，明确是按季节顺序） 3. 提问：从哪些普通事物中找到了美？（引导学生找到“植物生长、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、冰柱、卵石、羽毛”等） 学生活动： 1. 有感情地朗读课文，互评朗读的语气和情感。 2. 交流预学思考，明确描写顺序和作者发现美的普通事物。
三、互学探究 教师活动： 1. 聚焦“大地的珍藏”部分，引导学生小组合作学习： 默读课文，选择自己最喜欢的一处大地景象，和同桌说说你从哪里感受到了“奇妙”。 思考：作者为什么说“只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美”？ 2. 组织全班交流，重点引导： 品读“极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮”，感受植物生长的生命奇迹。 品读“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”，体会拟人的生动。 品读“我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”，感受比喻的形象。 3. 结合课后思考题“结合生活经验，说说你对‘一切看上去都是有生命的’这句话的理解”，引导学生联系大地的景象和生活实际，深入理解：植物生长、动物活动、四季变化，都像有生命一样，充满生机与活力。 学生活动： 1. 小组合作，交流自己喜欢的大地景象，感受奇妙。 2. 全班分享，有感情地朗读相关语句，想象画面，体会作者的表达。 3. 讨论“一切看上去都是有生命的”，结合生活经验，分享自己的理解。
四、练学拓展 教师活动： 1. 出示课文中的小练笔例句，引导学生分析写法（运用比喻、拟人，描写普通事物，表达发现的美）。 2. 布置小练笔任务：模仿课文写法，写一写你在大自然中的发现（如：春天的小草、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的雪花等）。 3. 指名分享小练笔，点评指导。 学生活动： 1. 分析例句写法，明确小练笔要求。 2. 独立完成小练笔，分享交流，互评互改。
五、作业布置 1. 有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。 2. 完善小练笔，和家人分享自己在大自然中的发现。 3. 观察身边的普通事物（如：一块石头、一片落叶），用几句话写下自己发现的美。
板书设计
我们奇妙的世界 天空的珍藏：太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星 大地的珍藏：植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、冰柱、卵石、羽毛 （仔细观察、寻找 → 从普通事物中找到美）
教学反思
本课时通过学习“大地的珍藏”，学生深入理解了课文内涵，学会了从普通事物中发现美，并能模仿课文写法进行表达，提升了观察和语言运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
24.我们奇妙的世界
第2课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
作业布置
01
02
03
04
05
01
预学引导
开启大地探秘之旅
从天空到大地的奇妙之旅
★ 上节课我们仰望天空：
→ 太阳升起洒下金光
→ 云彩变幻出千姿百态
→ 雨点跳进水洼泛起涟漪
→ 落日熔金染红天边
★ 这节课我们俯瞰大地：
植物破土、果实成熟、大树成荫
蝴蝶翩跹、鸟儿筑巢、落叶纷飞
冰柱闪耀、卵石静卧、羽毛轻扬
★ 奇妙无处不在：
→ 只要我们仔细观察、用心寻找
→ 就能在极普通的事物中发现美！
02
查学检测
检验理解·梳理脉络
朗读检测与季节顺序梳理
03
互学探究
发现大地的生命律动
1. 聚焦“大地的珍藏”部分，小组合作学习：
默读课文，选择自己最喜欢的一处大地景象，和同桌说说你从哪里感受到了“奇妙”。
思考：作者为什么说“只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美”？
从哪里感受到大地的 “奇妙”
我从种子生根、发芽、开花体会到奇妙，因为植物生长是生命的奇迹。
我从蝴蝶翩翩起舞、鸟儿衔泥筑巢体会到奇妙，因为它们像人一样有活力、有生活。
我从冰柱像刀剑、水滴像珍珠体会到奇妙，因为样子特别美，比喻很形象。
2.全班交流，重点引导：
品读“极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮”，感受植物生长的生命奇迹。
品读“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”，体会拟人的生动。
品读“我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”，感受比喻的形象。
3.思考题“结合生活经验，说说你对‘一切看上去都是有生命的’这句话的理解”，联系大地的景象和生活实际，深入理解：植物生长、动物活动、四季变化，都像有生命一样，充满生机与活力。
大自然里的植物生长、动物活动、冰雪变化、四季轮回，都在不停地变化、充满活力，就像有生命一样，所以作者说 “一切看上去都是有生命的”。
品读植物生长的生命奇迹
★ 一粒种子的奇迹：
① 极小的一粒种子种入泥土 → 静默中积蓄力量
② 生根、发芽 → 向下扎根，向上伸展
③ 不久就开花了，花很漂亮 → 短暂却盛大的生命绽放
这不是静止的画面，而是看得见的生命脉搏！
每一次破土，都是大地写给世界的诗行。
04
练学拓展
妙笔生花·我的自然发现
分析小练笔例句：比喻与拟人的妙用
★ 比喻的力量：
→ ‘房檐上垂下的冰柱，好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀’——将冰柱比作刀剑，突出其晶莹锐利的形态美；
→ ‘落下的小水滴，就像一颗颗珍珠’——以珍珠喻水滴，传递出圆润剔透的生命光泽。
★ 拟人的温度：
→ ‘蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞’——‘翩翩起舞’赋予蝴蝶优雅灵动的人类姿态；
→ ‘鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔’——‘建造房子’让鸟儿化身勤劳工匠，充满温情与生机。
小练笔示例（可直接仿写）
清晨，我们会看到草叶上的露珠，就像一颗颗透明的珍珠，在阳光下闪闪发光。
秋天，我们会看到金黄的落叶，就像一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞。
春天，我们会看到枝头的嫩芽，就像一个个小音符，在树枝上跳动。
傍晚，我们会看到归巢的鸟儿，就像一个个归人，匆匆地飞回自己的家。
仿写思路
抓住大自然中普通的事物（如露珠、落叶、嫩芽、归鸟等）。
用比喻或拟人的手法，写出事物的特点和美感。
表达出自己的发现与感受，体现大自然的奇妙与美好。
05
作业布置
把奇妙带回家
作业布置:
1.有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
2.完善小练笔，和家人分享自己在大自然中的发现。
3.观察身边的普通事物（如：一块石头、一片落叶），用几句话写下自己发现的美。
板书设计
24 我们奇妙的世界
天空的珍藏：太阳、云彩、雨点、
水洼、落日、群星
大地的珍藏：植物、水果、大树、蝴蝶、
鸟儿、冰柱、卵石、羽毛
（仔细观察、寻找 → 从普通事物中找到美）
谢谢大家

展开更多......

收起↑