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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
三年级学生已具备一定的词句积累和表达能力，对优美词句有初步感知，但主动积累和灵活运用的意识较弱。他们喜欢生动形象的语言，乐于分享自己的发现，但在模仿运用时容易出现表达单一、缺乏画面感的问题。
教材分析
本课时聚焦“梳理与交流”和“词句段运用”板块，引导学生回顾习作中的优美词句，学习积累和运用的方法；同时通过描写四季的词语，丰富词汇储备，为后续表达打下基础。
素养目标
文化自信：感受汉语言文字的魅力，增强对母语的热爱。 语言运用：能主动积累并运用有新鲜感的词句，仿写描写四季的词语。 思维能力：能发现词句运用的规律，提升语言表达的逻辑性和丰富性。 审美创造：在品味优美词句中，提升对语言美的感知和创造能力。
教学重难点
重点：学习积累和运用有新鲜感的词句，积累描写四季的词语。 难点：将积累的词句灵活运用到自己的表达中。
教具准备
多媒体课件（包含课文例句、四季图片）、学生课前摘抄的优美词句本。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 谈话导入：“同学们，在平时的阅读和习作中，我们一定遇到过很多让你眼前一亮的词句。课前大家都摘抄了自己喜欢的句子，现在谁愿意和大家分享一下？” 2. 布置预学任务：“请大家回忆一下，在最近的习作中，你运用了哪些有新鲜感的词句？想一想，你是怎么想到用这些词的？” 学生活动： 1. 分享课前摘抄的优美词句，简单说说喜欢的原因。 2. 回顾自己的习作，思考词句运用的方法。
二、查学检测 教师活动： 1. 出示教材中的三个例句：“金黄的落叶在秋风中翩翩起舞”“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”“清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的大火球”。 2. 提问：“这些句子美在哪里？作者用了哪些有新鲜感的词句？” 3. 检查学生预学情况，指名分享自己习作中运用的词句。 学生活动： 1. 品读例句，找出“翩翩起舞”“群星闪烁”“千千万万支极小的蜡烛”“刚刚点燃的大火球”等词句，说说感受。 2. 分享自己习作中的词句，如“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”“星星像宝石一样眨眼睛”等。
三、互学探究 教师活动： 1. 引导学生小组讨论：“为什么‘翩翩起舞’用在描写落叶的句子里很合适？如果换成‘飘落’，效果有什么不同？” 2. 总结方法：运用有新鲜感的词句，可以让描写更生动、更有画面感，我们可以通过比喻、拟人等手法来实现。 3. 过渡到“词句段运用”：“我们的四季各有特点，古人用很多词语来描绘它们。大家看这些词语：花红柳绿、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花齐放、五谷丰登、硕果累累、天高云淡、秋高气爽，它们分别描写哪个季节？” 4. 组织小组竞赛：“你还能说出哪些描写四季的词语？比一比哪个小组积累得多。” 学生活动： 1. 小组讨论，对比“翩翩起舞”和“飘落”的表达效果，体会拟人手法的妙处。 2. 分类整理词语，如春天：花红柳绿、莺歌燕舞；秋天：五谷丰登、秋高气爽等。 3. 小组竞赛，分享更多描写四季的词语，如“春暖花开”“冰天雪地”“烈日炎炎”等。
四、练学拓展 教师活动： 布置小练笔：“选择一个季节，用今天积累的一两个词语写一句话，试着用上比喻或拟人的手法。” 学生活动： 独立完成小练笔，如“秋天到了，果园里硕果累累，苹果像小灯笼一样挂在枝头”。
五、作业布置 1. 抄写今天积累的描写四季的词语，并选择3个词语各造一个句子。 2. 继续在阅读中摘抄有新鲜感的词句，下节课分享。
板书设计
语文园地（一） ├── 梳理与交流 │ └── 有新鲜感的词句：比喻、拟人 → 生动、有画面感 └── 词句段运用 └── 描写四季的词语 ├── 春：花红柳绿、莺歌燕舞 ├── 夏：烈日炎炎、骄阳似火 ├── 秋：五谷丰登、秋高气爽 └── 冬：冰天雪地、银装素裹
教学反思
本课时引导学生积累并运用有新鲜感的词句，丰富了四季词语储备。学生能主动分享和模仿，但部分学生在灵活运用时仍显生硬，下节课需加强仿写练习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
语文园地七
第1课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
作业布置
01
02
03
04
05
01
预学引导
唤醒你的语言宝藏
课前分享：我摘抄的优美词句
★ 你的语言宝藏在哪里？
① 打开你的优美词句本，找出最让你眼前一亮的一句
② 想一想：它为什么特别？是像画一样美？还是像歌一样动听？
③ 分享时请说清楚：句子内容 喜欢原因 你想到的画面
● 让我们用童真的眼睛，发现汉语的光与热！
02
查学检测
检验预学收获
03
互学探究
小组合作·深度思考
1.小组讨论：“为什么‘翩翩起舞’用在描写落叶的句子里很合适？如果换成‘飘落’，效果有什么不同？”
2.总结方法：运用有新鲜感的词句，可以让描写更生动、更有画面感，我们可以通过比喻、拟人等手法来实现。
3.过渡到“词句段运用”：“我们的四季各有特点，古人用很多词语来描绘它们。大家看这些词语：花红柳绿、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花齐放、五谷丰登、硕果累累、天高云淡、秋高气爽，它们分别描写哪个季节？”
4.小组竞赛：“你还能说出哪些描写四季的词语？比一比哪个小组积累得多。”
二、词句段运用
描写四季特点的词语
春季：春暖花开、草长莺飞、春色满园、春意盎然
夏季：骄阳似火、烈日炎炎、绿树成荫、蝉鸣阵阵
秋季：金桂飘香、层林尽染、一叶知秋、秋意深浓
冬季：冰天雪地、银装素裹、寒风刺骨、白雪皑皑
一、梳理与交流（示例）
积累的写景词句：
金黄的落叶在秋风中翩翩起舞。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
运用方法：
积累生动的词语（如 “翩翩起舞”），在描写动态景物时使用，让句子更鲜活。
学习比喻手法（如把群星比作蜡烛），仿写句子（如 “ 清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的大火球”），让景物描写更形象。
拟人词对比：'翩翩起舞' vs '飘落'
★ 动作感差异：
→ '翩翩起舞'：轻盈、优雅、有节奏，赋予落叶生命与情感
→ '飘落'：中性、被动、无情绪，仅描述物理状态
★ 画面温度对比：
→ '翩翩起舞'：仿佛看见秋风中旋转的蝶影，充满诗意与欢愉
→ '飘落'：仅呈现下坠轨迹，缺乏情感张力与视觉延展
★ 修辞张力分析：
→ 拟人让无生命之物开口说话，是新鲜感表达的核心密码
04
练学拓展
让语言活起来
小练笔：用四季词语+修辞写一句话
★ 选一个季节，从今天积累的词语中挑1–2个使用：
● 春：花红柳绿、莺歌燕舞
● 夏：烈日炎炎、骄阳似火
● 秋：硕果累累、秋高气爽
● 冬：冰天雪地、银装素裹
再加一个修辞：把苹果比作小灯笼 把雪花写成跳芭蕾的精灵！
05
作业布置
让词语活起来
四季词语积累与造句实践
★ 抄一抄：
请在田字格中规范书写以下四季词语：
① 花红柳绿（春）→ 形容春天百花盛开、绿树成荫的生机景象
② 秋高气爽（秋）→ 描绘秋天天空高远、气候凉爽的清朗意境
③ 冰天雪地（冬）→ 展现寒冬大地封冻、白雪覆盖的纯净世界
④ 银装素裹（冬）→ 刻画万物披覆白雪、晶莹如银的梦幻画面
★ 造一造：任选3个词语，各写一句带比喻或拟人的生动句子！
作业布置：
1.抄写今天积累的描写四季的词语，并选择3个词语各造一个句子。
2.继续在阅读中摘抄有新鲜感的词句，下节课分享。
板书设计：
语文园地（一）
├── 梳理与交流
│ └── 有新鲜感的词句：比喻、拟人 → 生动、有画面感
└── 词句段运用
└── 描写四季的词语
├── 春：花红柳绿、莺歌燕舞
├── 夏：烈日炎炎、骄阳似火
├── 秋：五谷丰登、秋高气爽
└── 冬：冰天雪地、银装素裹
谢谢大家

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