资源简介

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单元整体教学设计
单元基本信息
学科 道德与法治 主备人 李艳霞 年级 二
课程标准模块 义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版） 使用教材版本 统编版小学二年级《道德与法治》
单元名称 《我乐观 我向上》 单元课时数 8
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题 《我乐观 我向上》 核心素养 健全人格 责任意识
单元内容结构化分析 课标要求 核心素养 本单元要培养的核心素养主要包括道德修养、健全人格、责任意识。 课标摘录 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对本节课的要求是： 学段目标（第一学段）：核心素养“健全人格”中提到：体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和缺点。“责任意识”中提到：亲近自然，爱护动植物。 课程内容（第一学段）：学习主题“道德教育”中提到：关心他人，乐于与同伴合作、分享；亲近自然，感受自然的美，保护动物，爱护一草一木，保护自然环境。“生命安全与健康教育”主题中提到：学会用适当的方式化解自己的消极情绪。 学业质量（第一学段）：能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质，知道合理调控消极情绪的方法（道德修养、健全人格）。 课标分解 学生学什么 （1）“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和缺点。”是指 。 (2)“亲近自然，感受自然的美，保护动物，爱护一草一木，保护自然环境。是指 。 2.学到什么程度 （1）“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和缺点。”是指 。 (2)“亲近自然，感受自然的美，保护动物，爱护一草一木，保护自然环境。是指 。 3.学生怎么学 根据学生生活经验的回顾与分享，分别儿童 与自我、儿童与他人关系的角度，体察身边人的情绪状态，学习与周边世界和谐相处的过程。
教材分析 第一单元包括第1课《身心健康很重要》、第2课《学做“快乐鸟”》、第3课《做个“开心果”》和第4课《坚持才会有收获》四课，旨在引导学生敢于挑战，学会调节情绪，体察关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过“天天锻炼身体好”和“生病有几点糟”两个板块，将身体健康与心理健康紧密结合。教材采用漫画、场景图等生动形式，贴近学生生活，引导学生从日常体验出发，理解身心健康的重要性，为后续培养乐观向上的生活态度奠定基础。 第2课《学做“快乐鸟”》和第3课《做个“开心果”》，分别从儿童与自我、儿童与他人关系的角度，引导学生过愉快、积极的生活。第2课聚焦自我，引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时辨识不同情绪的道德意义，并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法。第3课引导学生尝试体察身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助，做身边人的“开心果”。相对于第2课中情绪的自我觉察与调节，第3课则是引导学生走出自我，学习与周边世界和谐相处的过程这对二年级学生来讲有一定难度。 第4课《坚持才会有收获》是一节活动课，在克服困难中增强自信心。第三学段目标为不怕困难，具有一定的抗挫折能力。本课是在《我能行》《学习有方法》两课的基础上，对学生进行意志品质的培养，旨在引导学生有应对挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难不气馁、不娇气、不怕吃苦，愿意坚持努力，尝试解决问题与困难。
学情分析 已有认知、能力基础：在教学中，我发现学生中存在两种倾向。一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气;另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。这两种情况在低年级都比较普遍，都需要纠偏。我们要鼓励第一种孩子勇敢地迈出尝试的第一步，去挑战新事物;我们要引导第二种孩子明白鲁莽不是勇敢，鲁莽会带来危险。 可能遇到的困难：当前，确有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足，这是小学生成长中需要进行引导的。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。如果父母生性比较谨慎，或者比较有开创性，那么学生也可能会有相应的特点。再如，家庭教养方式的原因。在一些隔代带孩子的家庭里，祖父母辈对孙辈的养育，往往更多溺爱，更多包办和限制。为了孙辈的安全，有些长辈可能会采用过度夸大行为后果的方式，比如用“吓唬”的方式，以致严重压抑了小学生对新奇事物的好奇心与探索。 发展点：动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。
基于以上分析确定本单元学习重点： 懂得“敢于挑战”对成长的意义，做一个敢于挑战的人。 说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。 理解“开心果”的核心特点——快乐别人我快乐。 4.激发学生播种的兴趣，学会合理种植和科学观察。培养学生敢于尝试、勇于坚持的品质。
基于以上分析确定本单元学习难点： 1.帮助一部分学生克服面对尝试与挑战时的胆怯心理，帮助另一部分学生避免过于鲁莽的行为， 纠正他们对鲁莽行为的错误认识。 2.知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。 3.分辨什么是真正的开心果。 4.激发学生播种的兴趣，学会合理种植和科学观察。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 1.通过“天天锻炼身体好”和“生病有几点糟”两个板块，将身体健康与心理健康紧密结合。教材采用漫画、场景图等生动形式，贴近学生生活，引导学生从日常体验出发，理解身心健康的重要性。（健全人格） 2.通过活动：我还想试……怎样面对失败，学会理性辨析生活中的挑战。（健全人格） 3.通过活动：分享快乐，说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦，体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。（健全人格） 4.通过活动：伤心漂流瓶，知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。（健全人格） 5.通过活动：谁是家里的开心果，活动三：谁是班里的“开心果”，学会带给他人快乐，做一个“开心果”。（健全人格） 6.通过活动：通过自己的生活经验发现坚持品质的重要性。（健全人格）
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
活动/任务1 健康猜猜看 核心目标 ：活动一：健康猜猜看，理解身心健康的重要意义，掌握适合小学生的日常锻炼方式。
具体表现 学生明确活动指引：出示两个谜语，引导学生猜测“锻炼”和“生病”。
活动/任务2 怎样面对失败 核心目标 学会理性辨析生活中的挑战。
具体表现 请同学们看下面的情境，假如你是图中的长辈，你会怎么说？
活动/任务3 分享快乐 核心目标 分享快乐，说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦，体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。
具体表现 同学们，你的生活中有哪些快乐的事情？你能像小乐他们一样和大家分享，把快乐传递给大家吗？
活动/任务4 伤心漂流瓶 核心目标 快乐和不快乐都是人生的必有内容。不开心的事情就像天上的乌云，总是会有的，但不会长久！
具体表现 同学们，你们遇到过哪些伤心的事儿呢？下面我们玩个“伤心漂流瓶”的活动
四、单元教学结构图
第一单元《我乐观 我向上》 看健康看
五、单元课时计划安排
课时安排课时教学内容教学要点2 1.《身心健康很重要》 本次教学内容来自统编版二年级道德与法治下册第一单元“我乐观 我向上”，主题为“日常保健小妙招 怎样做才好”。教材以图文结合的方式，从日常保健小妙招和生活决策两个维度展开，内容贴合二年级学生的生活实际，涵盖了身体健康维护、情绪调节以及生活中常见问题的正确选择等方面。它将抽象的健康知识转化为具体可操作的行为指导，旨在引导学生建立健康的生活方式，培养积极乐观的生活态度，是帮助学生形成健全人格和责任意识的重要教学素材。二年级的学生正处于行为习惯和心理品质形成的关键时期，好奇心强但生活经验不足、自我管理能力较弱，面对情绪波动、身体不适等情况时往往缺乏有效应对策略。因此本课需要紧密结合学生生活实例，用他们易于理解和接受的方式，引导他们掌握日常保健方法和正确处理生活问题的能力。 教材以“积极健康心态面对生活”为核心，通过“天天锻炼身体好”和“生病有几点糟”两个板块，将身体健康与心理健康紧密结合。教材采用漫画、场景图等生动形式，贴近学生生活，引导学生从日常体验出发，理解身心健康的重要性，为后续培养乐观向上的生活态度奠定基础。22.《学做“快乐鸟”》本课教学要点是引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是有价值向度的;学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。其中，关于快乐情绪的价值向度理解，对小学生来说有一定难度，是教学中需要引导的关键点。本课增加了关于情绪、情感的价值辨析环节。教材中经常出现的，多为对某种行为或者现象的辨析，对情绪、情感的辨析还是第一次出现，所以，对学生来说，学习起来有一定的难度。另外，在本课的绘本故事《蜗牛与寄居蟹》中，包含着换个角度看问题的思维方式的引导，这对二年级学生来说有一定难度。换角度思考，需要思维的灵活性，是生活智慧中非常重要的一种品质，也是摆脱思维定式的重要突破点，需要从小加以引导。23.《做个“开心果”》本课设计的教学要点是让学生实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”，成长为负责任、有爱心的儿童。这一要求，对尚处于“自我中心状态”的二年级学生来说，本身就是一个挑战。因为这个年龄段的学生，在现实生活中“让他人快乐”的能力很有限。事实上，能够不给他人添乱，还能表达出对他人适当的关心，对二年级学生来说已经不容易了。在《小狐狸找“开心果”》的故事中，作者将“开心果”进行了一个收缩式定位:做好自己，就可以是家人、老师和朋友的“开心果”。“关注他人的需要”是建立与他人关心关系的重要环节。只有对他人的处境有所关注，才可能产生同情，进而产生相应的行动。对他人需要的关心实际上是道德敏感性的表现。本课尝试从观察他人的表情、动作及其他相关因素入手，培养学生的道德敏感性。24.《坚持才会有收获》本单元四课所对应的核心素养是：“健全人格”（义务教育道德与法治课程标准（2022版）》）。健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。本单元属于“道德教育”部分。本学段的目标为体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足欣赏他人的优点和长处；能够感知自己的消极情绪，懂得可以向老师和家人寻求帮助；乐于学习，逐渐培养专注力。第二学段目标为做事有耐心，在克服困难中增强自信心。第三学段目标为不怕困难，具有一定的抗挫折能力。本课是在《我能行》《学习有方法》两课的基础上，对学生进行意志品质的培养，旨在引导学生有应对挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难不气馁、不娇气、不怕吃苦，愿意坚持努力，尝试解决问题与困难。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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