资源简介

《孙权劝学》教学设计
教学目标
1.结合注释，读懂故事意思。
2.发挥想象，揣摩人物心理。
3.联系生活，畅谈收获启示。
教学重难点
重点：掌握文中重点词语（谓、当涂、辞、治经、涉猎、见往事、才略、非复、刮目相待等）。
难点：准确翻译文言句子，理解古今异义和一词多义现象。
教学过程
任务一：朗读《孙权劝学》
1、朗读课文，读准特殊字音。
孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！
肃遂（suì）拜蒙母
2、结合课下注释，划出不懂的语句，读懂故事意思
掌事：掌管事务。 岂：难道
曰、言：说 当：应当
孰：谁 自以为：自认为
乃：于是 即：就 遂：就
参考译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你钻研经书去当专管经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，哪里比得上我呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙交谈，很惊奇地说：“你现在的才干谋略，不再是过去那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外擦亮眼睛看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后告别了。
3、根据理解，读出故事层次。
A、孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学
B、孙权与吕蒙 鲁肃与吕蒙
任务二：演读《孙权劝学》
1、发挥想象，添加表情、动作、心理，扩写孙权与吕蒙的对话。
2、根据扩写，理清孙权劝学的步骤
严格要求，指出学习的必要性
温和诚恳，指出学习的目的和方法
现身说法，强调学习的可能性和学习的作用，让吕蒙无法推脱。
3、发挥想象，添加表情、动作、心理，扩写吕蒙与鲁肃的对话。
4、带上理解，带上表情，再读对话，感受人物形象。
权（）谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙（）辞以军中多务。
权（）曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！（）但当涉猎，见往事耳。（）卿言多务，孰若孤？（）孤常读书，自以为大有所益。”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，（）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙（）曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂（）拜蒙母，结友而别。
5、结合演读，说说你对文中人物的印象。
孙权：严慈相济，善于劝诫，关心下属，以身作则，重视学习。
吕蒙：性格直爽，幽默，善于听劝（从善如流）， 肯下功夫
鲁肃：敏感细心，关心友人，爱才惜才，见贤思齐。
任务三：感悟《孙权劝学》
1、结合作品背景，思考你对故事的感悟。
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。
宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》(可为统治阶级提供政治借鉴。)“鉴”：镜子。
2、联系生活，说说文中哪个人物值得你学习借鉴？
示例1：孙权值得我学习，他告诉我劝服别人要真诚，还要以身作则。这对我当班干部很有启发。
示例2：吕蒙值得我学习，他告诉我只要肯下功夫，就能学有所成。这对平时学习不主动，爱找借口的我是种鞭策。
课下作业
1、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
2、在生活中，你遇到过沟通难题吗？你是怎么解决的？想一想，做一做，写一写。

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