资源简介

七年级下册 《2.3品味美好情感》 教学设计
课题 2.3品味美好情感 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册
课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：学会克服青春期烦恼，情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力（生命安全与健康教育）
教材分析 本框立足学生已有的情感经验，引导学生内我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。通过让学生分享对积极情感的认识，探讨积极情感是如何产生的，让学生懂得在体味积极的情感、创造美好生活中成长。同时学会承受和转化消极情感，理性认识消极情感并能动地将其转化为成长的助力；激励学生积极主动创造美好情感并对他人产生积极影响。
学情分析 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。通过学习本课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
核心 素养目标 道德修养:践行和弘扬社会主义核心价值观、在生活中创造和传递美好情感体验。 健全人格:正确认识情感对我们成长的意义;把握好消极情感和积极情感体验对生活的影响。 责任意识:培养、传递积极情感体验;体验美好情感，主动传递情感正能量。
重点 情感的作用，获得积极情感的方法
难点 承受和转化消极情感
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 温故知新 要开始抽背了！ 播放视频 思考： 看完这个视频，你有什么感受？ 引入课题:2.3品味美好情感 学生感悟，教师鼓励学生积极参与。 引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。
讲授新课 （一） (PPT图片+材料呈现) 生活观察 （1）你有过以上情感体验吗？结合自身实际，与同学分享你的情感体验。 （2）你还体验过哪些美好情感？ （3）除了上述情感体验，你在生活中还有哪些情感体验？ 【笔记】1.情感的分类？ 情感是复杂多样的 思考探究一 看材料·判断下列情境哪个是情感？哪个是情绪？两者有何关系？ 【笔记】2.情感与情感的关系？ 知识拓展 马斯洛需求层次理论 思考探究二 情景一：“我”对张老师的情感有哪些变化？ 对“我”有什么影响 教师引导 情境二 情境三 【笔记】3.情感的作用？ 思考探究三 思考：（1）你如何看待小东和小莹的情感体验
（2）我们怎样才能体验到更丰富的积极情感 播放视频 思考：从他们身上我们得到什么启示？ 教师引导：我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。 【笔记】4.怎样获得积极情感（途径） 思考探究四 这些情感体验是正面的吗？这些属于什么情感？ 这样的情感对我们的成长有哪些影响？？ 榜样引领 （1）假如是你，听到别人这样评价你，你有什么样的感受？ （2）郑渊洁的做法给我们什么启示？ 思考：请你参与讨论，并给出你的建议。消极情感对我们的成长有哪些影响 教师引导 播放视频 思考：看到最后，对于冷漠先生的改变，你有什么感悟？ 我们要用心体悟平凡生活， 从做好小事、管好小节开始， 在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操 知识拓展-从做好小事、管好小节开始 【笔记】5.如何品味美好情感？ 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 材料阅读 各抒己见 思考并感悟 激发学生探究的欲望。 以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考 引导学生思考归纳问题
课堂小结 总结提问：请结合今天的学习和自己的理解，学生谈收获，教师依照思维导图概括总结。(预设2分钟)
板书设计
作业布置 完成分层作业
教学反思

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