资源简介

七年级下册 《6.2做核心思想理念的传承者》 教学设计
课题 6.2做核心思想理念的传承者 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册
课标要求 树立生态文明观念；践行中华民族脚踏实地、实事求是的思想；弘扬中华民族优秀传统文化重民本的核心理念。
教材分析 本课为第六课《传承核心思想理念》第二框的内容，本课时聚焦于如何切实传承这些理念。中华优秀传统文化核心思想理念是民族精神的瑰宝，学习其传承内容，有助于学生将理论知识转化为实际行动，深化对传统文化的认知，增强文化自信，激发爱国情怀，在道德与法治课程体系中起着知行合一的关键作用，为学生的价值观塑造和社会责任感培养奠定基础。
学情分析 七年级的学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对社会现象和传统文化有一定感性认识，但对思想理念的深层内涵及其现实意义的理解能力仍需引导。他们对历史文化的兴趣较高，但可能缺乏系统性认知。小学阶段已接触过中华优秀传统文化的简单内容（如传统节日、经典故事等），但对思想理念的认知较零散。对“仁”“礼”“和”等核心思想有一定模糊印象，但缺乏对思想体系及其历史延续性的理解。本单元前序课程已涉及中华文化的特点，为本课学习奠定了基础。
核心 素养目标 政治认同：通过典籍里的中国相关事迹分析，体会中华优秀传统文化有强大的精神力量，认同中华文化，传承核心思想理念，坚定文化自信。 责任意识：通过加强对讲仁爱，重民本，守诚信，崇正义，尚和合，求大同的理解，进一步增强传承中华优秀传统文化的社会责任感和使命感。
重点 明确如何做核心思想理念的传承者
难点 在生活中践行核心思想理念
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 温故知新:中华优秀传统文化的思想理念的内涵 引入课题:6.2做核心思想理念的传承者 学生感悟，教师鼓励学生积极参与。 引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。
讲授新课 (PPT图片+材料呈现) 上节课所学的思想理念等于这节课标题中的核心思想理念吗？如果不是，你认为二者有何区别？ 中华优秀传统文化、思想理念和核心思想理念三者关系图： 1.核心思想理念的形成A与内容B？ 知识拓展 核心思想理念是中华优秀传统文化的灵魂 探究与分享 展示材料：结合以上材料，谈谈在当代生活中，我们如何更好地践行仁爱？ （1）讲仁爱 ①讲仁爱，要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。 ②我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。 相关链接 你了解这句话的意思吗？请你以现代文解读该句古语。 并列举一句类似意思的古语。 重民本 ①重民本，要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。 ②赢得人民的支持，国家才能长治久安。我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。 结合生活实际，想一想我们国家的哪些政策、行动体现了“重民本”？ 史料链接 中国历史上的民本思想及其实践 探究与分享 （3）守诚信 守诚信，要求我们做到真实无欺、言行一致。“人而无信，不知其可也。” “以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。”我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。 考考你：你知道哪些与诚信相关的典故？ 请你写出三个校园诚信行为 探究与分享 思考：结合以上材料，谈谈你对中华民族先贤坚守道义的理解。 教师引导：中华民族先贤坚守道义，就是在面对个人利益选择时，将道义置于优先位置，让自己的言行合乎道义，坚守民族大义。 （4）崇正义 知识拓展 合作探究 在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述，请你来续写。 探究与分享 北京 2022 年冬奥会既是一场体育盛会，也是一场文化盛会。从“雪花”这一设计中，你体会到什么思想理念？ 作为中学生的你能为中国梦的实现做哪些贡献呢？ 总结：2.如何做核心思想理念的传承者？ P54-56 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 材料阅读 各抒己见 思考并感悟 激发学生探究的欲望。 以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考 引导学生思考归纳问题
课堂小结 总结提问：请结合今天的学习和自己的理解，学生谈收获，教师依照思维导图概括总结。(预设2分钟)
板书设计
作业布置 完成分层作业
教学反思

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