资源简介

(共14张PPT)
第2节 用“身体尺”测量
我们的身体尺
创设情境,激趣导入
你们的“身体尺”中,哪些“身体尺”的长度超过1米 哪些长度不足1米
1庹长超过1米,1拃长、1脚长、1手掌长、1步长不足1米。
新知学习，沟通联系
1.测量1米包含几个“身体尺”。
你们知道1米大约有几拃长、大约有几步长、大约有几脚长、大约有几肘长吗 谁能来估一估呢
新知学习，沟通联系
新知学习，沟通联系
【学生活动】量一量,填一填。
集体交流测量结果,体会每个人测量数据的不同,感受“身体尺”的不同。
新知学习，沟通联系
小结:通过大家的努力,虽然每个人得到的结果不完全相同,但根据绝大多数小朋友的结果来分析,知道了像我们二年级小朋友,1米大约有7拃长,1米大约有3步长,1米大约有5个脚长,1米大约有2肘长。
新知学习，沟通联系
2.用“身体尺”测量。
思考:怎样选择合适的“身体尺”测量物体的长度 举例说一说。
新知学习，沟通联系
小结:根据物体的长度选择合适的“身体尺”来测量。
(1)《新华字典》的厚度,可以用拇指宽来量。
(2)教室门的高度,可以用拃或手掌长来量。
(3)从校门口到教室的路程,可以用步来量。
新知学习，沟通联系
【学生分组活动】借助“身体尺”量教室里的一些物体,估一估、量一量,把结果记录在教材的表格中。
新知学习，沟通联系
3.汇报交流。
在测量的过程,要注意什么问题
思考:观察测量的数据,都有所不同,我们测量的结果准确吗 要想测量准确的结果,还需要用到什么
交流感受，课外延伸
我们一起回忆一下,我们是怎么研究“身体尺”的 今天的课堂活动,你有什么收获
交流感受，课外延伸
还有其他“身体尺”吗
我们都知道我们的“身体尺”有很多种。
大胆猜一猜,这些“身体尺”之间,还会有什么秘密呢
交流感受，课外延伸
同学们,有人说围绕大拇指两圈半的长度大致等于手腕一圈的长度,颈的两周大致等于腰围。真的是这样吗 感兴趣的同学,可以运用我们这节课研究问题的方法继续去研究研究。
感谢观看

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