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河南省南阳市方城县第一高级中学2026届高三第一学期零模语文测评试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
“我脑海里经常浮现出自己小时候在野外看到高山植物时的场景”
问：您成长于西藏，这片高原的独特生态环境是否直接促使您选择相关研究？哪些具体经历让您决心投身这一领域？
答：高考后，我填报了生物学专业。毕业后，我被分配到西藏大学开展生物学的教学和科研工作，一干就是30多年。生物学研究领域广泛，但是我在其中发现了自己喜爱的方向——研究高原植物多样性。
这和我的个人经历息息相关。我小时候经常上山砍柴，当时没学过植物学，不知道关于它们的科学秘密，但是对山上的植物有很深的印象。后来，西藏大学在生物学下进行学科细分，我就选择了植物学方向，研究这一课题的时候，我脑海里经常浮现出自己小时候在野外看到高山植物时的场景。
或许，人生的航标就是这样在不知不觉间被悄悄设定，影响着未来的航向。
问：作为钟扬教授培养的博士，他的“种子精神”如何影响您的学术理念？
答：钟扬教授对我的一生影响至深，他的“种子精神”让我对自己的学术研究有了新认识。
我记得，刚认识钟老师的时候，他就一个劲儿地鼓励我。当时，睿智、自信、渊博、幽默的钟老师给我留下了深刻印象，而更触动我的是他的初心。
钟老师选择来西藏，是因为青藏高原拥有世界上最丰富的高山植物资源，但在世界最大的种质资源库中，却没有这些植物的种子。他认为，必须填补这个空白。
钟老师每次来西藏时，高原反应都特别严重。他曾连续十几天腹泻，却依然坚持带我们野外采样。他还患有高血压、痛风等疾病，坚持16年，这样的毅力是常人无法想象的。
人能弘道。钟老师的精神感动着我、影响着我，成为他的学生，得到的不仅仅是专业上的指导，更是一种精神上的鼓舞。
（A）
问：青藏高原生态研究需要长期面对极端环境，您遇到过怎样的困难？如何克服这些困难的？
答：从事野外科考工作是艰苦的，也是困难的。但是无论多难的工作，总得有人去做。
有一次，我跟着钟老师去珠峰地区采集高山植物，钟老师出现了严重的高原反应。我们都建议他待在帐篷里休息，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。”最终，钟老师带着我们在珠峰北坡采集到了被认为生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。
然而，野外采样并不是每次都有收获。还有一次，我和同伴在野外徒步了十几天，一直在海拔5000米以上的地区开展采样。明明是我们认定适合某种植物生存的环境，但一直找不到相关样本。
这就是野外科考的魅力所在：意外无处不在，既有意外的收获，也有意外的失落。
问：能否结合一些您近期取得的科研成果，谈一谈新研究方法的价值？
答：目前，我的工作主要聚焦于青藏高原植物多样性与典型物种的适应机制。
我们通过基因层面的研究发现了植物对青藏高原的适应机制的特点，为进一步研究青藏高原植物适应极端环境的分子机制提供了新的线索。这种研究方式的优势在于，让我们从分子或基因的角度对高原植物的特性形成有了新的认识，能帮助我们更准确地把握物种发展的规律，特别是了解一些物种进入濒危状态的原因，这能让我们进行更精确的干预和介入，有的放矢地开展保护工作。
（B）
问：您觉得培养本地生态研究人才对西藏生态保护工作有什么意义？
答：西藏条件艰苦，生态研究对研究者在高海拔下的长期野外工作有更高的生理和体能要求，因此本地人才开展野外科研工作有一定的优势。
钟老师到西藏后，发现这里的科研基础非常薄弱。当时西藏大学的生态学学科可以说是“三个没有”：学科没有教授，教学科研团队中没有博士，课题申请没有基础。因此，钟老师对人才培养倾注了全部心血，带领西藏大学创造了多个“第一”：帮助西藏申请到第一个理学博士点，培养了第一名藏族植物学博士，带出了西藏第一个生物学教育部创新团队，带领西藏大学生态学学科入选“双一流”建设学科名单，填补了西藏高等教育的系列空白。
如果说钟老师关于种子的研究是为生态文明留存了一份传承，那他在西藏大学开展的高端人才培养，就是为本地生态学学科留存了一份传承。
今天，我们为青年一代的成长提供更大舞台。我的学生在逐步成长，有些人已经可以单独承担科研课题。他们正在参与野外科学观测研究站的建设，为高原生态研究积累更多数据，从而为青藏高原国家生态安全屏障建设提供更坚实的科学支撑。
（节选自《人民日报》2025年8月7日徐驭尧《对话西藏大学生态环境学院教授拉琼》）
1. 结合全文，对“人能弘道”这句话在文中的内涵理解最恰当的一项是（ ）
A. 卓越的个人能力可以拓宽科学研究的边界，从而定义新的学术领域。
B. 研究者通过自身的顽强毅力和奉献精神，能将崇高的学术理想和事业发扬光大。
C. 科学技术的进步能够弘大保护自然之道，为生态安全提供关键的技术支持。
D. 本地科研人才的地理优势，能够更有效地弘扬钟扬教授的无私奉献精神。
2. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 拉琼选择研究生物学，不仅是因为高考后填报了生物学专业，还与他小时候对高山植物留下的深刻印象密切相关。
B. 访谈中提到“种子精神”主要体现在钟扬教授广泛收集和保存高山植物种子，填补种质资源空白的专业执着。
C. 拉琼着力培养本地生态研究人才，是因为西藏条件艰苦，他们更能满足高海拔长期野外工作的生理和体能要求。
D. 从钟扬教授培养第一名藏族植物学博士，到拉琼的学生能承担课题，体现了生态研究事业的代际传承。
3. 根据原文内容，在下面文段的括号内补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
西藏大学生态环境学院教授拉琼，一直从事（ ① ）。他曾参与（ ② ）的团队，从事高原植物种子收集，获2022年西藏自治区科学技术奖一等奖。从教30多年，他坚守教学一线，聚焦（ ③ ）培养和高校学科建设，通过与复旦大学合作等方式，为青年学者搭建平台，培养硕博研究生10余名。
4. 模仿第一部分标题形式，从后面两部分中分别找出一句话作为该部分的标题。
5. “探界者”钟扬不懈探索生命的高度和广度，拉琼扎根青藏雪域高原，为青藏高原国家生态安全屏障建设提供更坚实的科学支撑。他们值得我们学习，值得我们讴歌。请结合你掌握的材料，为其中一位写一首5-10行的小诗，表达你对他们的赞美之情。题目自拟。
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
望日莲（节选）
徐光耀
我必须在五号之前赶到分区司令部，时间只有三天了。可我的行程还有二百余里，还必须通过敌人层层封锁的平汉铁路。而我的唯一的指靠，就是这个带着我在黑夜中奔跑，又因为保密不愿意透露姓名的二十来岁的姑娘。
在她妹妹所带的交通站成员的掩护之下，姑娘运用调虎离山计引开敌人，迅速跨过铁路，一口气走出十多里路。一夜的经历，证明冀中的斗争确是复杂而残酷的。但，正惟其复杂残酷，人们才受到了锻炼，千百倍地提高了，以至变得如此坚强！谁说冀中会“变质”呢？冀中有她自己的崇山峻岭啊！……
然而，这位姑娘从神情上变得忧郁了，我几次和她说话，她都用一种凄冷的语调回答我，而且十分生硬。起初，我相当惊异，但我也想起了那第二次爆发的战斗，同时联想起在柏树坟下一度出现的“妹妹”，我的心也沉重起来。
就在距我们的目的地只有五里路的地方，在我们两个都快要筋疲力尽的时候，在一座黑沉沉的敌寇据点的旁边，又一道新的考验横在了我们面前：我们的姑娘从一派格外明亮的灯光上，察觉了据点情况的异常。她领我连忙抢上一个沙岗子，登高一望，可不，一长列全副武装的日军，已经出发了，而方向正是我们要去的交通站——孙村。这时，时间大约在早晨三点钟，是对我们最不利的时刻。
姑娘举起拳头把自己的额角捶了两捶……
她的第一个决定是：拼着我们全副脚力，和敌人来个赛跑，以便超在他们前头，给可能在睡梦中被包围的同志们报个信儿。于是，我们在敌人旁侧的小路上，向前疾跑猛追……
可是，已然太晚了。当前边响起枪来的时候，我们还在孙村的二里之外呢。而根据枪声判断，战斗是在村子中心打响。可能的情形是：我们的同志被袭击，抵抗是在仓促中进行。
姑娘没有因战斗已经打响而迟疑下来，她敏捷地迎着嗤嗤乱飞的子弹，拨开庄稼，急急前进。忽然，前头出现了树，树下有井，有水车。两株望日莲（葵花），亭亭然立在井边上，它们昂着盘子似的花轮，舒着蒲扇似的大叶，那落落大方的风姿，就在枪炮连天的黑夜，也是多么的壮丽啊！
姑娘略停一停，机警地像是四下嗅了嗅，便俯下身子，对了井口倾听起来。果然，井里有些窸窣的声音。姑娘于是压低嗓子叫：“老张。”但，声音立刻停止了。她再叫：“老张。”
“哎！”井里答应了一声，即刻听到木板响，跟着冒出一颗蒙着白毛巾的头来。“你回来啦？”那颗头惊喜地说，一面朝我张了两眼。
“我刚到。”姑娘急急回答，“站上的人都出来没有？”
“站上的人倒没事儿，武工队叫敌人围住了，刘家大院不通地道，他们正在房上跟敌人‘招虎’呢！”老张说着，就从井里一蹿，跳上地来。在他后面，噌噌噌又蹿出三个小伙子，他们有的持枪，有的挎手榴弹，还有的用网兜子提着地雷。姑娘和他们一个个打过招呼，就急切地说：
“得想法让武工队快冲出去，天要明了！”
“我们就为这个来的。你说话吧，看是怎么行动？”老张挺着宽宽的胸脯子，充满信赖地说。
姑娘用眼把四条汉子扫一扫，突然把手一举，断然说：“这样：去四个人，由南口进村，冲着十字街打它个冲锋，冲开个口子，接应武工队突围，行不行？”
“行！”
“那么，小陈！你保护着这位首长下井休息。其余的——跟我来！”
“是！”众人应声说。
“慢着，”我伸手拦住她，“我也去！我一点也不累。”为了表示决心，我还郑重其事地亮出了手枪。可是，我的话被严厉地打断了：“同志！你是怎么的？在这儿你得听我指挥！——小陈，带他下井！”我愕然了，我愣愣地盯着她。好一阵，在小陈上来搀我的胳膊的时候，我才一转身，请求着说：“同志，井里不就是地道吗？我自己下去得了，何必又占住小陈呢？”
小陈在一边也说：“是啊，把首长扶下去，我也一块儿去得了。”
姑娘什么也没有说，只冷冷地点了个头。
在小陈的帮助下，我用两臂撑着井沿，先把脚探下去，慢慢往下落。带落的土块，就“丁崩丁崩”地敲得井水乱响。在落到多半人深的地方，果然踩着一条木板。……当我摸着洞口的时候，上面的人便动身走了。
在这么空旷的野洼里，在这眼孤井里，就剩我一个人了。瞅脚下，是其深莫测的井水；往上看，是碗口大小的一点天空，枪声带着水音从那儿落下来。“轰隆！轰隆！”传来了两声巨响，像是成排的手榴弹。我猛地往起一站，把头探出井口来倾听。随着又是一排密集的枪声，掀起了一片人数不多然而异常激壮的喊杀声。
喊杀声猛然扩大了，从村南蔓延到村子中心，组成一片山呼海啸般的大发作。显然，武工队已从内部响应，突围发起了。……啊，喊杀声变成一团烈烘烘的大火球，带着山崩之势从村子往南滚，它渐滚渐远，终于隐隐然在东南方向逝去了。
“漂亮！突围成功了！”我独个儿叫着，不由得四下回头。这时，我又瞧见了那两株望日莲，这朴实、壮丽、一心向往光明的花儿，静静地站在夜空中，多么像守卫着这土井的忠心耿耿的哨兵啊！
天色渐渐变白了。我缩下身子，爬入地道，怀着一腔热烈的感情，摸着了那个铺滑秸的“小屋”，并且舒适地躺了下去……
在这以后的战争年月里，我常常看到望日莲——平原上，有很多很多这样的望日莲——每当我看到它们的时候，便想起这一夜的遭遇来，心中便勃然有一种充实和鼓舞之感。这感觉，一直持续着，直到彻底地战胜了日本法西斯蒂！……
（1963年8—10月初稿，1965年6月修改于保定）
文本二：
荷花淀（节选）
孙犁
几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家，一个个像落水鸡似的。一路走着，因过于刺激和兴奋，她们又说笑起来。坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”
“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”
她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”
“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”
“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”
这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。
（发表于1945年，有删改）
6. 下列对文本相关语句的理解分析，不正确的一项是（ ）
A. 文本一“冀中有她自己的崇山峻岭啊”一句中的“崇山峻岭”比喻冀中群众的坚强意志与坚定信仰，既回应了前文“冀中会‘变质’”的质疑，也暗含对革命根基的肯定。
B. 文本一采用方言土语如“招虎”“沙岗子”“蒲扇”等，体现了地域特色；文本二对话贴合农村青年妇女的身份，语言质朴，感情真挚，生动传神。
C. 文本一结尾“充实和鼓舞之感”“一直持续着”暗示这一夜经历对“我”的精神滋养，更从个体感受上升到对革命精神的思考，深化了小说的主题。
D. 文本二“芦苇海”既形象描摹百顷大苇塘的景象，也呼应了前文“荷花淀”的地域背景，让场景描写更连贯，“海”的宏大旨在突出抗战的艰苦卓绝。
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文本一刻意隐去姑娘的姓名，一方面符合交通员“保密”的身份设定，另一方面让“姑娘”不再只是个体符号，而是冀中无数无名革命群众的缩影。
B. 文本一中，虽然“在这眼孤井里，就剩我一个人了”，但作者巧妙地利用全知视角，通过动作、视觉、听觉描写表现战斗的激烈，使读者产生强烈的代入感。
C. 文本一姑娘的“忧郁”看似与她的果断矛盾，实则统一，“忧郁”源于对“妹妹”及战斗中同志安危的担忧，这样写使姑娘的形象显得更立体真实。
D. 文本一通过个人历险的聚焦式叙事，将精神寄托于具有象征意味的“望日莲”；文本二则通过群体生活的散点叙述，将情感融汇于整体的“荷花淀”。
8. 梳理文本一中“我”的情感变化。
9. 文本一中“二十来岁的姑娘”和文本二中“水生嫂们”在面对战争考验时的表现有何异同？请简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面文字，完成下面小题。
材料一：
哀公问于孔子曰：“人何若而可取也？”孔子对曰：“人必忠信重厚，然后求其知能焉。是故先其仁信之诚者，然后亲之，于是有知能者，然后任之。故曰：亲仁而使能。夫取人之术也，观其言而察其行夫言者所以抒其匈而发其情者也能行之士必能言之。是故先观其言而揆其行，夫以言揆其行，虽有奸轨之人，无以逃其情矣。”哀公曰：“善。”
（节选自《说苑·尊贤》）
材料二：
翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，果谁为之？”李克曰：“魏成子为相矣。”翟璜忿然作色曰：“以耳目之所睹记，臣何负于魏成子？西河之守，臣之所进也。君内以邺为忧，臣进西门豹。君谋欲伐中山，臣进乐羊。中山以拔，无使守之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯鲋。臣何以负于魏成子！”李克曰：“且子之言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？君问而置相‘非成则璜，二子何如’？克对曰：‘君不察故也。居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！’是以知魏成子之为相也。且子安得与魏成子比乎？魏成子以食禄千钟，什九在外，什一在内，是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之。子之所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成子比也？”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子。”
（节选自《史记·魏世家》）
材料三：
赵开心为御史大夫，车马辐辏，望尘者接踵于道。及罢归，出国门，送者才三数人。寻召还，前去者复来如初。时吴园次独落落然，不以欣戚改观，赵每目送之，顾谓子友沂曰：“他日吾百年后，终当赖此人力。”未几，友沂早逝，赵亦以痛子殁于客邸，两孙孤立，园次哀而振之。抚其幼者如子，字以爱女。一时咸叹赵为知人。
（节选自清代王晫《今世说》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
观其言而察A其行B夫言者所以C抒其匈而发D其情者也E能行之F士G必能言之。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 无以，没有什么办法，与《齐桓晋文之事》“无以，则王乎”的“无以”意义不同。
B. 居，平日、平时，与《促织》“昂其直，居为奇货”的“居”意义不同。
C. 恶，音wū，怎么，与《兼爱》“恶施不孝”的“恶”读音、意义均相同。
D. 字，女子许嫁，与《种树郭橐驼传》“字而幼孩”的“字”意义相同。
12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ）
A. 孔子认为选拔人才时德与才同等重要，还进一步阐述了言与行的关系，主张将言与行结合起来进行考核。
B. 翟璜起初对自己未能被选为相国深感不满，他通过列举自己举荐的多位官员，强调功绩不逊于魏成子。
C. 魏成子将大部分俸禄用于为国家举荐贤才，举荐的卜子夏等人可做君主之师，体现出以国家利益为重的品德。
D. 吴园次不因赵开心的宦途沉浮而改变态度，后在赵家陷于困境时，不负赵开心所望，竭力扶助其孙辈。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）以耳目之所睹记，臣何负于魏成子？
（2）赵每目送之，顾谓子友沂曰：“他日吾百年后，终当赖此人力。”
14. 材料二和材料三对我们“知人”有什么启示？请结合材料简要概述。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
古风·其十五
李白
燕昭延郭隗，遂筑黄金台①。
剧辛方赵至，邹衍复齐来。
奈何青云士，弃我如尘埃。
珠玉买歌笑，糟糠养贤才。
方知黄鹤举，千里独裴回②。
【注】①燕昭王曾筑黄金台招揽天下人才。诗中郭隗、剧辛、邹衍都是燕昭王招来的贤才。②裴回：徘徊。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌开篇以燕昭王筑黄金台招贤的典故起笔，展现出君主礼遇贤才的盛况。
B. 三、四句承接上文，呈现出天下英才从各地纷纷汇聚燕国、共图大业的局面。
C. 五、六句写诗人志向高远，自比为“青云士”，却被统治者视如尘埃，遭到遗弃。
D. 七、八句运用对比的手法，写统治者用珠玉来买歌看舞，却用糟糠来养贤才。
16. 本诗中“方知黄鹤举，千里独裴回”和《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，两者表达的情感有何异同？请简要分析。
四、名篇名句默写
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏洵《六国论》中“_______，_______”两句写出六国先辈们创业过程的艰辛。
（2）屈原《离骚（节选）》中“_______，_______”两句感慨时光易逝、四季更替之快。
（3）在日常生活中，“帘”不仅有实用功能，而且极具审美价值，富有文化意味，在古典诗词中较为常见，如“_______，_______”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
香菜，是我们日常生活中非常常见的蔬菜， ① ：喜欢香菜的人吃啥都想放香菜调味，可不喜欢的人一点都吃不下。 ② ？其实，让大家对香菜如此爱憎分明的根源很简单——基因不同。讨厌香菜者体内拥有特殊版本的嗅觉受体基因“OR6A2”。拥有这种基因的人会对香菜中的醛类物质十分敏感，简直就是行走的香菜检测机。据香菜“受害者”回忆，香菜的“臭”特别有层次感。味道前调像臭虫，中调变成像肥皂，后调像发霉锅水。看吧，不爱吃香菜的人真不一定是挑食呢！虽然先天的嗅觉和味觉很重要，但是后天的文化环境也能影响我们的选择。以前很讨厌香菜的朋友们，随着年纪增长、周围环境的影响， ③ 。
18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过15个字。
19. 人们常给厌恶某种特定食物的人贴上“挑食”标签。依据文章，请使用包含因果关系句子，为“讨厌香菜者”摘掉“挑食”标签。要求表达流畅，不超过55字。
六、作文题
20. 阅读下面的材料，根据要求写作。
院子里遛不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰。在数字技术重塑世界的今天，我们可以通过屏幕漫游星河，借助VR探索深海，拥有了前所未有的虚拟空间，但我们生活的真实空间仿佛在收缩。
以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请联系生活实际，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1. B 2. B
3. ①高原生态研究
②植物学家钟扬
③西藏本地人才 4. A.“无论多难的工作，总得有人去做”
B.“我们为青年一代的成长提供更大舞台”
5. （1）钟扬的种子
在海拔六千米的雪线之上
你俯身如穗
将基因的密码
藏进冰原皱褶
每一粒休眠的种子
每一粒被风吻过的胚芽
将在黎明腹地
长出新的山脉
（2）致拉琼教授
风把经幡的絮语，揉进你案头的标本
每片草叶，都藏着高原生态的密码
党徽映着雪山的光，你踏遍冻土荒坡
把科研的根，扎进藏地的每寸山河
不恋实验室的暖，偏爱旷野的寒与阔
用脚步丈量海拔，用初心守护星河
你是生态的守望者，也是信仰的践行者
把一生热忱，写成高原上最绿的诗行
6. D 7. B
8. ①开始，担忧与沉重。②遇敌，紧张与焦灼。③突围，信赖与敬佩。④胜利后，充实与鼓舞。
9. （1）相同：两者均表现出冀中女性在战争中的责任与担当以及面对敌人的勇敢智慧。（2）不同：
文本一中的姑娘始终表现出“成熟干练”的状态，是完全适应战争环境的革命工作者。文本二中的青
年妇女是不断成长的群体，侧重展现普通女性在战争中的觉醒与蜕变。
【答案】10. BEG
11. D 12. A
13. （1）凭借（根据）亲眼所见、亲耳所闻的事实来说，我哪里比不上（不如）魏成子？
（2）赵开心常常目送他离去，回头对儿子友沂说：“将来我去世之后，最终要依靠这个人的帮助。”
14. ①观察一个人在不同人生境遇中的行为和选择。
②识人要超越表象，看清品质。
③真正的“知人”需要时间的检验。
④要看其对待他人的态度，不因对方的境遇变化而改变自己的态度。
【答案】15. C 16. 相同点：都抒发了诗人怀才不遇的愤懑，表达了对权贵的蔑视与反抗，以及坚
守人格独立、不与世俗同流合污的高洁情怀。
不同点：①本诗中诗句以黄鹤高飞自喻，既流露对当权者轻贤的失望，又有欲避世却又孤独徘徊、
欲去还留的矛盾怅惘，暗含对明主遇合的期许；②《梦游天姥吟留别》中诗句直抒胸臆，是蔑视权贵、不愿屈身侍奉的决绝呐喊，态度坚定豪迈，无丝毫犹豫，出世的决心更强烈。
17.①. 暴霜露 ②. 斩荆棘 ③. 日月忽其不淹兮 ④. 春与秋其代序 ⑤.
玉户帘中卷不去 ⑥. 捣衣砧上拂还来（烟柳画桥，风帘翠幕/风帘翠幕，参差十万人家/散入珠
帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄/帘卷西风，人比黄花瘦/画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨）
【答案】18. ①但人们对它的态度却是两极分化 ②这是为什么呢 ③也可能有一天就接受香菜
了
19. 因为不吃香菜是由人嗅觉受体基因“OR6A2”决定，他们闻到 香菜味儿是臭的，所以不爱吃香 的
菜的人一般不是挑食。
20.略

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