资源简介

Unit 4 Eat Well (Period 1)
Section A (1a-Pronunciation)
学完这一课，学生能够掌握：
1．语音：
（1）o / /、/ /、/ /；oa / /；oo /u /、/ /；ou /a /；ow / /、/a /的发音；
（2）选择疑问句的语调及其运用；
2．词汇：watermelon、cabbage 、mutton、cookie、onion、dumpling、coffee、bean、chip、fish and chips、salad、porridge；
3．能力：谈论自己的一日三餐；从对话中抓取关键词；
4．交际功能：
（1）使用句型“What do you usually have for breakfast / lunch / dinner ”谈论自己的一日三餐；
（2）使用句型“Would you like … ”谈论喜欢的食物。
1．语音：
（1）o / /、/ /、/ /；oa / /；oo /u /、/ /；ou /a /；ow / /、/a /的发音；
（2）语调的复习及其运用；
2．重点词汇：watermelon、cabbage 、mutton、cookie、onion、dumpling、coffee、bean、chip、fish and chips、salad、porridge；
3．重点句型：初步运用食物词汇和基本句型谈论自己喜欢的食物及一日三餐。
1．不定代词some和any在不同句式中的用法。
2．谈论自己喜欢的食物及一日三餐；在听力中抓取关键词。
新课导入
教师展示单元主题图片与学生展开自由谈话，首先通过三个问题“Can you name any of the foods or dishes in the photo ”“Which dish would you like to eat the most ”及“What is your favourite food Do you often eat it ”询问学生图片中的食物及相关知识，请学生讨论自己最喜欢的食物，然后自然过渡到询问我们喜欢吃什么，为后面的学习做准备，同时巩固学生课前预习的词汇。
教师通过问答的形式和所呈现的图片，引入本单元的话题，为新课的开展做热身准备。教师通过引导学生说出更多的词汇，拓宽了学生的视野，帮助学生在脑海中构建起与食物相关的词汇体系，激发学生学习和记忆词汇的主动性，使学生能在日常交际中更加自如地运用英语进行表达。
新知探究
Step 1: New words and expressions
教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】让学生观察1a的图片，然后回答问题。
【学生活动】观察图片，回答问题，完成学习任务单中的课堂学习任务一的第1小题。
【教师活动】让学生朗读1a中的词汇，完成1a的任务，将食物名称与图片进行匹配。学生完成后，师生共同核对答案。
【学生活动】朗读1a中的词汇，完成学习任务单中的课堂学习任务一的第2小题。
【教师活动】让学生用1a中的词汇讨论自己最喜欢的食物，加深对词汇的记忆。
【学生活动】用1a中的词汇讨论自己最喜欢的食物。
Step 3: While-listening
【教师活动】
（1）先让学生读一读选项，明确1b的任务要求，为听力活动做准备，1b中要求选出Jane和Li Meng分别想吃的食物，所以提醒学生需要重点听与名字相关的信息，引导学生运用抓取关键词的学习策完成听力任务。
（2）播放1b的录音，完成1b的任务。
（3）再次播放音频，带领学生精听音频，核对答案。
【学生活动】明确1b的任务要求，然后听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】
（1）先让学生读一读问题，明确1c的任务要求，然后播放录音，请学生完成1c的任务。
（2）请学生朗读1c中的词汇，班核对答案。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】
展示听力本，并再次播放教材1b、1c的录音，让学生听录音并跟读、分角色表演对话，提醒学生注意语音、语调。
【学生活动】听录音并跟读，模仿语音、语调；分角色表演对话。
Step 4: Post-listening
【教师活动】让学生两人一组，根据提供的句型，分角色练习1d中的对话。
【学生活动】两人一组，分角色练习1d中的对话。
【教师活动】学生练习完成后，教师可通过游戏的式请几组学生在班上表演对话，以巩固本节课的重点句型及词汇。
【学生活动】练习完成后，参与游戏，表演对话，巩固本节课的重点句型及词汇。
Step 5: Pronunciation
【教师活动】讲解o / /、/ /、/ /；oa / /；oo /u /、/ /；ou /a /；ow / /、/a /的发音，播放Pronunciation 1的录音，让学生跟读、模仿，并为每组添加一个新单词。
【学生活动】学习o / /、/ /、/ /；oa / /；oo /u /、/ /；ou /a /；ow / /、/a /的发音，跟读、模仿Pronunciation 1的录音，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】
（1）先让学生自己尝试读一读对话，复习语调的相关知识，并提醒学生注意选择疑问句的语调，然后播放Pronunciation 2的录音，让学生听录音并跟读。
（2）让学生两人一组，模仿录音中的发音，朗读Pronunciation 2的对话。
【学生活动】
（1）先自己读一读对话，然后听录音并跟读，模仿语音、语调。
（2）两人一组，模仿录音中的语音、语调，朗读Pronunciation 2的对话。
Step 6: Language points in 1a-Pronunciation
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．语音：
（1）o / /、/ /、/ /；oa / /；oo /u /、/ /；ou /a /；ow / /、/a /的发音；
（2）选择疑问句的语调及其运用；
2．词汇：watermelon、cabbage 、mutton、cookie、onion、dumpling、coffee、bean、chip、fish and chips、salad、porridge；
3．谈论想吃的食物及一日三餐：
·—What would you like to eat/drink
—…
·—What do you usually have for breakfast / lunch / dinner
—…
课后任务
布置学生课下完成：
1．Practise the conversations in 1b and 1c.
2．Make up a conversation asking and answering about your three meals a day with your partner.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

展开更多......

收起↑