资源简介

Unit 5 Here and Now (Period 2)
Section A (2a-2e)
(
教学目标
)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：dragon、festival、hold、hold on、voice、race、darling、somebody、could、message、take a message、leave a message、call back ；
2．能力：学会电话交际用语，运用目标语言谈论正在进行的活动；从音频和读材料中提取关键信息；
3．交际功能：
（1）电话交际用语“This is … speaking.”和“Could you tell him / her / … to call me back ”；
（2）使用句型“It is＋ adj.＋to do sth．”表达做某事是……的。
1．能在日常生活中熟练运用电话交际用语；
2．从听力材料和读材料中获取关键信息。
(
教学难点
)
在听力音频中提取关键信息、把握语篇大意，完成回答问题、概括章主旨等相关练习；将电话交际用语运用到实际生活中，运用目标语言谈论正在进行的活动，实现语言的输出。
(
教学过
)
新课导入
教师在幻灯片上展示三张不同活动的图片，并询问“What are they doing right now ”，让学生选择一个人物活动与同伴进行讨论，进行头脑风暴，激活上一节课所学的有关正在进行的活动的知识。教师随机提问几名学生，帮助学生回忆学过的内容，自然地引入本节课的话题。
新知探究
Step 1: New words and expressions
要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】让学生快速浏览2a的对话，猜测对话空白处应该填入的句子，然后让学生总结对话大意。
【学生活动】朗读2a的对话，和同学一起猜测并讨论对话空白处应该填入的句子，并完成学习任务单中的课堂学习任务一。
Step 3: While-listening
【教师活动】播放2a的录音，让学生听录音并在对话空白处填入所听到的句子（教师可提醒学生采用记单词首字母等快速记录法）；学生完成后，再次播放2a的音频进行精听，核对答案。
【学生活动】听2a的音频，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】听完音频后，提出以下三个问题，引发学生思考，引导学生运用捕捉关键词的法在对话中快速定位答案。
1. What is Jenny doing
2. What is Jenny’s father doing
3. What is Jenny’s mother doing
【学生活动】听完录音后，运用在对话中捕捉关键词的法回答问题，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】观察学生进度，学生完成后，可邀请1—3名同学分别回答第1—3小题，并再次播放录音，以此带领学生核对答案并了解学生对对话的理解情况。
【学生活动】再次听录音，积极回答问题并核对答案。
Step 4: Post-listening
【教师活动】让学生自己读对话，判断下列句子是否正确或对话中是否提及。学生完成后，邀请5名学生分别回答1—5题，并要求学生在对话中找出判断依据。
1. Jane is enjoying her life in Guangzhou now.
2. Jane always spends the holiday with Hao Yi.
3. Jane’s parents are preparing for the Dragon Boat Festival now.
4. Jane cares about her mother.
5. Jane’s mum is not feeling well at the moment.
【学生活动】读2a的对话，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】先让学生读2c表格中的内容，带着问题再去读2a的对话并回答问题，在学生完成之后，邀请2名学生分别回答Jane 和她的家人分别都正在进行什么活动。
【学生活动】再次读2a的对话，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】呈现2a中的对话内容，请学生读对话内容并找出回答2c表格中的问题的依据，以此带领学生核对答案。
【学生活动】回读2a对话，找出回答2c表格中的问题的依据并核对学习任务单中的课堂学习任务五的答案。
【教师活动】播放教材2d音频，让学生再听一遍录音，注意对话中的重音单词，然后就对话进行角色扮演；给学生预留3分钟的练习时间，注意观察学生练习进度，在学生练习结束之后，随机邀请几组同学上台展示，重现对话；提醒学生注意感知对话中人物的情感态度，模仿录音中的语音语调并及时纠正学生的错误发音。
【学生活动】听录音，注意对话中的重读单词，感知对话中人物的情感态度，然后完成学习任务单中的课堂学习任务六。
【教师活动】先带领学生朗读2e部分的电话交际用语，并向学生详细讲解其含义及用法。
【学生活动】学习电话交际用语，掌握其含义及用法。
【教师活动】引导学生明确2e的任务要求，请学生自由组队，两人一组，进行小组活动，根据教师讲解的电话交际用语的含义及用法和组内成员组织一段电话对话并进行角色扮演。教师呈现参考示例，帮助学生进行头脑风暴。
【学生活动】两人一组，运用电话交际用语并参考教师所给示例在组内组织一段电话对话并进行角色扮演，完成学习任务单中的课堂学习任务七。
【教师活动】给学生预留5—10分钟准备时间，准备结束后，随机邀请几个小组上台角色扮演本组的电话对话；教师从语音发音、语法、运用交际用语是否得当以及逻辑思路等面进行点评，及时纠正学生的错误，帮助学生更好的掌握电话交际用语。
【学生活动】积极参与课堂活动，展示小组风采，完成学习任务单中的课堂学习任务八。
Step 5: Language points in 2a-2e
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：
dragon、festival、hold、hold on、voice、race、darling、somebody、could、message、take a message、leave a message、call back ；
2．句型：
（1）电话交际用语：
This is … speaking.
我是……。
Could you tell him / her to call me back
请告诉他/她给我回电话好吗
（2）表示“做某事是……”的句型：
It is＋ adj.＋to do sth．
课后任务
布置学生课下完成：
What are the teachers and classmates doing around you Ask and fill in the form below with your results.
What are they doing
My teachers My classmates
(
教学反思教学重点
)
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