资源简介

Unit 5 Here and Now (Period 3)
Section A (Grammar Focus-3d)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：kick、wow、online、shuttlecock、sight、exam、hope、forward、look forward to、skate；
2．语法：
（1）现在进行时；
（2）动词-ing形式。
3．交际功能：
熟练使用现在进行时谈论正在进行的活动；能够区分现在进行时的不同句式，并结合实际情境，熟练使用不同的句式结构与他人交流。
重点语法：
（1）现在进行时；
（2）动词-ing形式。
掌握现在进行时的概念与句式结构以及动词-ing的构成法；在实际对话中选用不同句式谈论正在进行的活动。
新课导入
教师在幻灯片中呈现复习活动，回顾之前课上所学的电话交际用语，并请学生将上节课布置的课下活动的成果展示给小组内的同学。之后，教师随机邀请几位学生上台分享他们的调查结果，带领学生回忆上一单元主要内容，提醒学生注意使用的句型结构，引入本节课的语法讲解。
新知探究
Step 1: New words and expressions
要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课的生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】请学生认真朗读Grammar Focus表格中的句子，并在现在进行时的结构下面画线，完成学习任务单中的课堂学习任务一。提醒学生在朗读的过中注意句子的语音语调，提示学生一般疑问句读升调。
【学生活动】认真朗读Grammar Focus表格中的句子，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
Step 2: While-learning
【教师活动】让学生核对学习任务单中的课堂学习任务一的答案。呈现Grammar Focus表格中的句子，请学生观察表格中句子的时态特点，为学生讲解现在进行时的概念。
【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务一的答案；听完现在进行时相关知识的讲解后，提出自己的疑问。
【教师活动】
（1）呈现Grammar Focus表格中的部分句子“Is he exercising at the park No …”以及“Are you making zongzi for the Dragon Boat Festival Yes …”。让学生观察句子特点，讲解现在进行时的一般疑问句结构及其简回答等知识。讲解结束后，让学生提出疑问，为学生答疑解惑。
（2）让学生浏览学习任务单中课堂学习任务二的表格，根据学习讲解的知识点，圈出能填入句中的单词的正确形式，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【学生活动】听完现在进行时的一般疑问句结构及其简回答相关知识的讲解后，提出自己的疑问，并完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】
（1）呈现Grammar Focus表格中的部分句子“I’m doing my homework.”、“He’s watching a film.”以及“They’re having breakfast.”。让学生观察句子特点，并为学生讲解现在进行时的肯定句和否定句等知识。讲解结束后，让学生提出疑问，为学生答疑解惑。
（2）让学生浏览学习任务单中课堂学习任务三的表格，根据学习讲解的知识点，用括号内单词的正确形式填空。
【学生活动】听完现在进行时的肯定句和否定句相关知识的讲解后，提出自己的疑问，并完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】
（1）呈现Grammar Focus表格中的部分句子“What are you doing right now ”、“What is he doing at the moment ”以及“What are they doing ”。让学生观察句子特点，并为学生讲解现在进行时的特殊疑问句等知识。讲解结束后，让学生提出疑问，为学生答疑解惑。
（2）让学生浏览学习任务单中课堂学习任务四的表格，根据学习教师讲解的知识点，朗读表格中的句子，在不正确的词汇上打“×”，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【学生活动】听完现在进行时的特殊疑问句相关知识的讲解后，提出自己的疑问，并完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】为学生拓展常与现在进行时连用的时间状语或标志词，进一步深学生对现在进行时的理解。
【学生活动】听完讲解后及时提出自己的疑问，掌握与现在进行时连用的时间状语或标志词。
【教师活动】讲解完关于现在进行时的知识点后，带领学生总结现在进行时的概念以及相关句式结构，呈现有关现在进行时的典例，请学生完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【学生活动】掌握现在进行时的概念及相关句式结构，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】观察学生做题进度，学生完成后，邀请1—4名学生分别回答第1—4小题，带领学生核对答案，并讲解做题法和知识要点。
【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务五的答案；学习做题法，并及时提出自己的疑问。
【教师活动】
（1）呈现Grammar Focus表格中的画圈单词“exercising、making、doing、shopping、watching、having”。让学生观察画圈单词的特点，并为学生讲解动词-ing形式的构成等知识。讲解结束后，让学生提出疑问，为学生答疑解惑。
（2）让学生浏览学习任务单中课堂学习任务六的表格，朗读表格中的句子，根据学习动词-ing形式的构成知识点，将表格中动词-ing形式的构成法补充完整。完成学习任务单中的课堂学习任务六。
【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务六。
【教师活动】随机邀请几位学生读出完整的表格内容，并带领学生核对学习任务单上的课堂学习任务六的答案。带领学生总结动词-ing形式的构成口诀，帮助学生加强记忆。
【学生活动】核对学习任务单上的课堂学习任务六的答案，及时提出自己的疑问。学习动词-ing形式的构成口诀，加强记忆。
Step 3: Post-learning
【教师活动】让学生明确学习任务单上课堂学习任务七的任务要求，完成3b的练习。学生完成后，邀请4名学生分别回答第1至第4题，与班学生一起核对答案；遇到学生回答错误的情况，及时纠正并讲解相应的知识点。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务七；主动分享自己所填的答案并和班同学一起核对答案。
【教师活动】让学生朗读3c明信片上的内容，用括号中动词的正确形式补明信片。学生完成后，随机邀请几名学生分别朗读自己补的明信片内容，教师及时纠正学生的语法错误并带领班学生核对答案。
注意：在完成练习之前，教师先引导学生观察明信片的体例和格式，从而帮助学生巩固本节课语法知识，并确认应该使用的时态，实现语言的输出和具体应用。
【学生活动】观察3c部分明信片的体例和格式并朗读明信片上的内容，用括号中动词的正确形式补明信片，完成学习任务单中课堂学习任务八。
【教师活动】
（1）明确说明学习任务单中的课堂学习任务九任务要求，让学生两人一组进行“你做我猜”小组活动，一位同学做出不同的动作，另一位同学猜测相应动作名称，两位同学轮流交替进行。提醒学生可参考以下示例：
A: Are you running
B: No, I’m not.
A: Are you skating
B: Yes, I am.
（2）让学生自行练习，3分钟后邀请几组学生上台进行表演和猜测。
【学生活动】两人一组，进行“你做我猜”小组活动，并在班同学面前展示。完成学习任务单中的课堂学习任务九。
课堂小结
1．词汇：kick、wow、online、shuttlecock、sight、exam、hope、forward、look forward to、skate；
2．语法：
（1）现在进行时；
（2）动词-ing形式。
3．交际功能：
熟练使用现在进行时谈论正在进行的活动；能够区分现在进行时的不同句式，并结合实际情境，熟练使用不同的句式结构与他人交流。
课后任务
布置学生课下完成：
Make a postcard to your close friend with reference to 3c, tell him / her what you are doing and ask him / her what he / she is doing.
注意：
（1）使用现在进行时；
（2）可自由发挥，语言通顺、逻辑合理即可。
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