资源简介

Unit 5 Here and Now (Period 4)
Section B (1a-1d)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：zone、time zone、around the world、rush、in a hurry、shine、brightly、colourful、slowly、such、such as、painting、market、side、side by side、subway、bright、drop、drop off、passenger、central、explain、take part in、tour、sunshine、drive、rush hour；
2．能力：能够了解不同地区存在的差异；能在读章中抓住关键信息；
3．交际功能：
（1）熟练使用现在进行时实现语言输出；
（2）掌握询问时间的句型及应答语：
—What time is it …
—It’s +数字+ p.m. / a.m. / It’s +数字+ o’clock in the morning / afternoon / evening.
1．重点单词：zone、rush、shine、 brightly、colourful、slowly、such、painting、market、 side、subway、bright、drop、passenger、central、explain 、tour、sunshine、drive；
2．重点句型：询问时间以及谈论正在进行的活动。
能读懂谈论不同地区的时间以及人物活动的章，在读中把握关键信息；能结合自身情况谈论所在地区的时间以及自己和他人的活动，了解不同地区的差异，在实际行动中做到求同存异。
新课导入
教师在幻灯片上呈现上节课的语法知识导图，带领学生回忆复习与现在进行时和动词-ing形式相关的语法知识；在复习语法知识之后，让学生读导入部分的对话内容，并请学生选择一个时钟和同伴谈论时间。此环节唤醒学生旧知，帮助学生复习本单元重点语法知识，并导入新课，为本节课的话题深入学习和探究做准备。
新知探究
Step 1: New words and expressions
教师要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-reading
【教师活动】请学生读1a表格中的内容，观察三个时钟，并提出问题“Do you know the times on the clocks ”让学生自由讨论，为学习下面的章做准备。
【学生活动】读1a表格内容，观察并讨论时钟所代表的时间。
【教师活动】观察学生讨论进度，学生讨论结束后，请学生两人一组，仿照下面的对话来谈论1a中三个地区的时间，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
A: What time is it in Chongqing
B: It’s 8 p.m./It’s eight o’clock in the evening.
【学生活动】两人一组，仿照示例来谈论1a中三个地区的时间，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
【教师活动】创设情境，引出1b的内容。
T: What is happening in different time zones around the world right now What are people doing in different places Let’s have a look!
Step 3: While-reading
【教师活动】让学生自主浏览并朗读1b中的三个视频脚本，把握每个脚本的主旨大意，并将1a中的时间添加到脚本本当中。
【学生活动】读1b中的三个视频脚本，将1a中的时间添加到脚本本当中，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】邀请1—3名同学分别读1—3段视频脚本内容，带领班同学核对学习任务单中的课堂学习任务二的答案。
【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务二的答案，并及时提出自己的疑问。
【教师活动】对学生进行读策指导，并引导学生在接下来的读当中运用所学策，更好地理解分析章。
【学生活动】学习读策，掌握读技巧。
【教师活动】先带领学生读以下问题，明确问题向，再请学生运用所学读策再次读脚本内容并回答问题，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
1. What special dishes can people eat in Chongqing
2. Where can people in Nairobi see big animals like elephants and giraffes
3. What are people doing in Central Park
4. Can you explain why the time is different in each city at the same moment in time
5. Which city would you like to visit the most Give your reasons.
【学生活动】明确问题要求，运用所学读策再次读脚本内容，并完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】观察学生做题进度，答题结束后，邀请1—5名学生依次回答第1—5小题，并带领班同学核对答案；提醒学生第5小题属于开放性题目，没有标准答案，鼓励学生打开思维，积极思考。
【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务三的答案，并尝试从多个面回答课堂学习任务三的第5小题，积极分享自己的想法。
【教师活动】呈现有关视频脚本的思维导图，带领学生读并分析导图内容，然后请学生根据自己的理解将思维导图补充完整。
【学生活动】读并分析思维导图，并根据自己的理解将思维导图补充完整，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】带领学生再次读脚本内容，并在此过中核对学习任务单中的课堂学习任务四的答案。
【学生活动】梳理思维导图信息，核对学习任务单中的课堂学习任务四的答案，并及时提出自己的疑问。
Step 4: Post-reading
【教师活动】先带领学生朗读1d中的五个人物所说的话，了解大意。再请学生为每句话匹配1a中的地区名称。
【学生活动】明确任务要求，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】呈现脚本中部分人物活动以及三个城市和当地的时间，请学生将人物活动与其相应的时间地点进行匹配。
【学生活动】将人物活动与其相应的时间地点进行匹配，完成学习任务单中的课堂学习任务六。
【教师活动】通过提问的式带领学生核对答案，及时为学生答疑解惑。
【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务六的答案
【教师活动】创设情境“假如此刻你在重庆，现在时间是晚上八点，你正在做什么？你的家人正在做什么？”请学生仿照1b中的视频脚本写一段话。提醒学生可参考下面的开头模版：
It is eight o’clock in Chongqing, China.
I’m … My father is … My mother is…
【学生活动】根据教师所创设的情景，仿照1b中的视频脚本写一段话，完成学习任务单中的课堂学习任务七。
Step 5: Language points in 1a-1d
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：zone、time zone、around the world、rush、in a hurry、shine、brightly、colourful、slowly、such、such as、painting、market、side、side by side、subway、bright、drop、drop off、passenger、central、explain、take part in、tour、sunshine、drive、rush hour；
2．句型：
询问时间：
—What time is it in Chongqing
—It’s 8 p.m. / It’s eight o’clock in the evening.
课后任务
布置学生课下完成：
Which city are you in now What time is it in your area at the moment What are you doing What are the people around you doing Write a short passage about that and share your passage with your partner in the next class.
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