资源简介

《北风吹》《扎红头绳》教案
教学目标：
1. 审美感知：通过欣赏和学唱歌剧《白毛女》中的歌曲，学生能够感受音乐的旋律、节奏和情感，体会中国民族歌剧的艺术魅力。
2. 艺术表现：学生能够用正确的演唱方法和情感表达演唱歌曲《北风吹》和《扎红头绳》，并通过分角色表演展现歌曲中的人物形象和情感。
3. 文化理解：学生能够了解歌剧《白毛女》的创作背景、剧情和文化内涵，理解中国民族歌剧的发展历程和意义，增强对中华民族优秀文化的认同感和自豪感。
教学重难点：
1. 教学重点：
了解歌剧《白毛女》的背景、剧情和音乐特点，学唱歌曲《北风吹》和《扎红头绳》。
感受两首歌曲所表达的情感，通过演唱和表演体现出来。
理解中国民族歌剧的民族特色和文化内涵。
2. 教学难点：
准确把握歌曲《北风吹》中喜儿的情感变化，唱出歌曲的韵味。
在分角色表演中，生动地展现喜儿和杨白劳的人物形象和情感。
深入理解歌剧《白毛女》所反映的社会现实和主题思想。
教学方法：
1. 欣赏法：通过播放歌剧片段和歌曲，让学生直观地感受音乐的魅力，提高审美感知能力。
2. 讲授法：讲解歌剧《白毛女》的背景、剧情和音乐知识，帮助学生理解作品的内涵。
3. 问答法：引导学生思考问题，回答问题，促进学生的思维发展和语言表达能力。
4. 学唱法：教师示范演唱，学生跟唱，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
5. 表演法：组织学生进行分角色表演，让学生在实践中体验人物情感，提高艺术表现能力。
6. 讨论法：组织学生讨论歌曲的音乐特点和文化内涵，培养学生的合作精神和文化理解能力。
教学过程：
一、开场
师：同学们，大家好！欢迎来到今天的音乐课。在开始今天的课程之前，我们先来欣赏一段精彩的视频。（播放歌剧《白毛女》的片段）
二、导入
师：视频播放完了，同学们，你们觉得刚才看到的歌剧片段怎么样呢？有没有同学来说说自己的感受？
生：很精彩。
生：感觉很有感染力。
师：非常好！同学们都有自己的感受。那有没有同学知道我们刚才看的这部歌剧叫什么名字呢？
生：《白毛女》。
师：没错，我们刚才看到的就是著名的歌剧《白毛女》的片段。今天这节课，我们就一起来学习歌剧《白毛女》中的一首经典歌曲 ——《北风吹》。
三、新课教学
介绍歌剧《白毛女》的背景和剧情
师：首先，我们来了解一下歌剧《白毛女》的创作背景。歌剧《白毛女》是在抗日战争时期创作的，它反映了当时中国农民的苦难生活和反抗精神。这部歌剧以河北农村为背景，讲述了贫苦农民杨白劳和他的女儿喜儿的悲惨遭遇。
师：接下来，我给大家简要介绍一下歌剧的剧情。杨白劳因为欠下地主黄世仁的债务，被迫在大年三十卖女抵债。喜儿被黄世仁侮辱后逃进深山，过着非人的生活。后来，在中国共产党的领导下，农民们起来反抗地主的压迫，喜儿也终于获得了解放。
欣赏歌曲《北风吹》
师：现在，我们来欣赏歌曲《北风吹》，请大家边听边思考以下几个问题：
1. 演唱者是歌剧中的哪个角色？表现了怎样的故事情节？
2. 这首歌曲的演唱形式是什么？表达了怎样的音乐情绪？
（播放歌曲《北风吹》）
学生回答问题
师：歌曲听完了，谁能回答第一个问题？演唱者是歌剧中的哪个角色？表现了怎样的故事情节？
生：演唱者是喜儿，表现了喜儿盼爹爹回家过年和杨白劳躲账后回到家里的情景。
师：回答得非常准确。那这首歌曲的演唱形式是什么？表达了怎样的音乐情绪？
生：演唱形式是女声独唱，表达了愉快的音乐情绪。
师：很好。这首歌曲通过喜儿的演唱，表现了她高兴、喜悦、担心和盼望父亲回家过年的复杂心情。
分析歌曲《北风吹》的音乐特点
师：接下来，我们来分析一下这首歌曲的音乐特点。请大家看乐谱，这首歌曲的旋律是怎样的？
生：旋律优美，节奏轻快。
师：对，这首歌曲的旋律采用了河北民歌的音调，具有浓郁的地方特色。同时，歌曲的节奏也比较简单，易于传唱。
学唱歌曲《北风吹》
师：现在，我们一起来学唱这首歌曲。请大家跟着老师的钢琴伴奏，轻声哼唱旋律。
（教师弹奏钢琴，学生哼唱旋律）
师：大家唱得不错。接下来，我们加上歌词，完整地演唱一遍。
（学生演唱歌曲）
师：在演唱时，要注意表现出喜儿的情感变化，唱出歌曲的韵味。
四、拓展延伸
欣赏歌曲《扎红头绳》
师：刚才我们学习了《北风吹》，接下来我们再来欣赏歌剧《白毛女》中的另一首经典歌曲《扎红头绳》。
（播放歌曲《扎红头绳》）
师：请大家边听边思考以下几个问题：
1. 这段音乐的演唱形式是什么？情绪是怎样的？
2. 演唱者是歌剧中的哪个角色？表现了怎样的故事情节？
学生回答问题
师：谁能回答第一个问题？
生：这段音乐的演唱形式是男女对唱，情绪是喜悦的。
师：回答正确。那演唱者是歌剧中的哪个角色？表现了怎样的故事情节？
生：演唱者是喜儿和杨白劳，表现了漫天大雪，杨白劳回来后，喜儿高兴地接过爹爹带回的二斤白面，惊喜地让爹爹给她扎上红头绳，羞涩地和爹爹撒娇，故作不知地打断爹爹谈她婚事的话头。爷俩处于过年的欢喜之中。
师：大家说得都很好。这首歌曲通过喜儿和杨白劳的对唱，表现了他们之间的父女情深和过年的喜悦氛围。
鉴赏对比
师：下面，我们来对《北风吹》和《扎红头绳》这两首歌曲进行鉴赏对比。请大家看表格，从角色、演唱速度、伴奏乐器、音色、表达情绪和音乐形象等方面进行分析。
（展示表格）
学生填写表格
师：请大家根据刚才的欣赏和分析，填写表格。
（学生填写表格）
师：好，我们来一起看一下大家填写的情况。从表格中可以看出，这两首歌曲在角色、演唱速度、伴奏乐器、音色、表达情绪和音乐形象等方面都有所不同，但都具有浓郁的民族特色。
分角色表演
师：接下来，我们进行分角色表演。请同学们体会两个角色的声音特点，分角色演唱歌曲《扎红头绳》。
1. 创设情景：时间：1935年除夕；地点：河北某县杨各庄；人物：杨白劳、喜儿。
2. 演唱形式：男女分组演唱。
3. 要求：根据人物性格和歌曲创编动作，注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。
（学生进行分角色表演）
五、总结
师：今天我们学习了歌剧《白毛女》中的两首经典歌曲《北风吹》和《扎红头绳》，了解了歌剧的背景和剧情，感受了中国民族歌剧的魅力。希望同学们通过今天的学习，能够更加喜爱中国的民族音乐，传承和发扬中华民族的优秀文化。
六、作业布置
师：课后，请同学们欣赏歌剧《白毛女》的完整版本，进一步感受歌剧的艺术魅力。同时，大家可以尝试收集其他中国民族歌剧的资料，下节课我们一起来分享。
今天的课就上到这里，同学们，再见！(共24张PPT)
授课教师：廖老师 年级：八年级
歌剧《白毛女》是在抗日战争时期创作的，它反映了当时中国农民的苦难生活和反抗精神。这部歌剧以河北农村为背景，讲述了贫苦农民杨白劳和他的女儿喜儿的悲惨遭遇。
歌剧《白毛女》背景
歌剧《白毛女》：五幕歌剧（原为六幕），歌剧故事取材于1940年流传在晋察冀边区的一个民间传说，1945年初写于延安，抗日战争时期，在华北地区的杨各庄，恶霸地主黄世仁横行乡里，霸道四方。除夕夜，黄世仁逼佃农杨白劳用女儿喜儿抵债，杨白劳奋起反抗，结果被打死。喜儿也被抢进黄家。贫农青年王大春与喜儿自幼青梅竹马，为替喜儿报仇，他在地下党员赵大叔指引下参加了八路军。喜儿在黄家受尽凌辱虐待，始终坚强不屈。最后在张二婶的帮助下，她逃进深山，披树叶，食野果，非人的生活使她的头发渐渐变白，但她报仇的意志更坚定了。后来杨各庄解放了，大春随部队回到了杨各庄，从深山中找回喜儿，镇压了恶霸黄世仁。在翻身解放的喜悦中，喜儿也参加了八路军。
歌剧《白毛女》背景
欣赏《白毛女》选段——《北风吹》
1、演唱者是歌剧中的哪个角色 演唱形式是什么
2、表现了怎样的故事情节
3、这段音乐表现了喜儿一种怎样的心情？
思考
欣赏《白毛女》选段——《北风吹》
欣赏《白毛女》选段——《北风吹》
1、演唱者是歌剧中的哪个角色 演唱形式是什么
2、表现了怎样的故事情节
3、这段音乐表现了喜儿一种怎样的心情？
思考
喜儿
女声独唱
讲述喜儿盼爹爹回家过年和杨白劳躲账后回到家里的情景。
表现了喜儿高兴、喜悦、担心和盼望父亲回家过年的一种复杂心情。
拓展试听《北风吹》
试唱《北风吹》片段
欣赏《白毛女》选段——《扎红头绳》
在一个贫困的农村家庭，农民杨白劳和女儿喜儿相依为命。年关将至，杨白劳在外躲债回来，给女儿喜儿带回了二尺红头绳。喜儿满心欢喜，杨白劳慈爱地给喜儿扎上红头绳。父女俩沉浸在短暂的欢乐之中，他们一起憧憬着未来的美好生活。然而，残酷的现实很快打破了这份宁静，地主黄世仁的逼债使得这个家庭陷入了更深的苦难之中。
这个片段以其温馨的父女之情与之后的悲惨命运形成强烈反差，深刻地反映了旧中国农民的苦难生活以及他们对美好生活的渴望与追求。
请同学们欣赏选段二《扎红头绳》，边听音乐边思考以下几个问题：
欣赏《白毛女》选段——《扎红头绳》
1.这段音乐的演唱形式是什么？情绪是怎样的？
2.演唱者是歌剧中的哪个角色 表现了怎样的故事情节
欣赏《白毛女》选段——《扎红头绳》
请同学们欣赏选段二《扎红头绳》，边听音乐边思考以下几个问题：
欣赏《白毛女》选段——《扎红头绳》
1.这段音乐的演唱形式是什么？情绪是怎样的？
2.演唱者是歌剧中的哪个角色 表现了怎样的故事情节
对唱
喜悦的
喜儿和杨白劳
漫天大雪，杨白劳回来后，喜儿高兴地接过爹爹带回的二斤白面，惊喜地让爹爹给她扎上红头绳，羞涩地和爹爹撒娇，故作不知地打断爹爹谈她婚事的话头。爷俩处于过年的欢喜之中
角色 速度 伴奏乐器 音色 表达情绪 音乐形象
喜儿
杨白劳
对比欣赏
角色 速度 伴奏乐器 音色 表达情绪 音乐形象
喜儿
杨白劳
对比欣赏
稍快
稍慢
板胡
提琴
清脆
明亮
低沉
愉快
感激
心生愧疚
天真活泼
纯朴开朗
爱女心切
饱经沧桑
分角色表演
请同学们体会两个角色的声音特点,分角色演唱歌曲。
创设情景：时间:1935年除夕
地点：河北某县杨各庄
人物：杨白劳、喜儿
演唱形式：男女分组演唱。
要求：根据人物性格和歌曲创编动作,注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作 为父亲对女儿的一片深情。
银幕上的新中国故事——老艺术家们讲述《白毛女》创作由来
中国民族歌剧的发展
1919年“五四运动”之后，在“西学东渐”以及“五四运动”——科学、民主等思想的影响下，中国的作曲家借鉴西方歌剧的作曲理论以及艺术形式，创作出具有中国特色的歌剧——中国的民族歌剧，又叫新歌剧。
《白毛女》的创作意义
《白毛女》是我国民族歌剧史上第一部里程碑式的作品,它是中国民族歌剧成熟的标志和发展的奠基石。
歌剧《白毛女》1945年由延安鲁迅艺术学院集体创作。由贺敬之、丁毅执笔的。
通过杨白劳和喜儿父女两代人的悲惨遭遇，深刻揭示了地主和农民之间的尖锐矛盾，愤怒控诉了地主阶级的罪恶，热烈歌颂了光明的新社会，形象地说明了“旧社会把人逼成‘鬼’，新社会把‘鬼’变成人”的主题。
《白毛女》的创作意义
《白毛女》的创作意义
它在艺术上最突出的特点是富有浓郁的民族色彩。它以中国革命为题材,表现了中国农村复杂的斗争生活。采用了中国北方民间音乐的曲调,吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴了西欧歌剧的创作经验。为民族新歌剧的建设开辟了一条富有生命力的道路。
通过学习，同学们对歌剧已经有了一定的认识，中国歌剧中还有许多经典作品，希望同学们多听，多看，从我国优秀的民族音乐文化中汲取更多的营养，更好的提升自己的文化素养，丰富自己的音乐内涵。
民族的才是世界的

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