资源简介

小学《道德与法治》二年级下册
第11课 少年当自强
教学设计
基本信息
学科：道德与法治
年级：二年级下册
课题：第11课 少年当自强
授课时间：2026年春季，1课时（40分钟）
授课类型：新授课、实践体验课
学情分析：
二年级学生正处于成长启蒙阶段，有一定的上进心，但面对困难时容易退缩、依赖他人，缺乏坚韧不拔的意志和自强自立的意识。他们喜欢听故事、参与情景互动，对身边的榜样和具体可操作的行动更容易接受。本节课将通过鲜活的案例、趣味互动和实践计划，引导学生感知自强的力量，学会自立自强、不怕困难、坚持进取，贴合学生的认知特点和成长需求。
核心素养教学目标：
政治认同：通过学习自强榜样故事，理解自强不息是中华民族精神的重要组成部分，增强对中华文化的认同感和民族自豪感，坚定为国家发展贡献力量的信念。
道德修养：感受自强榜样的高尚品质，内化自信、自立、坚韧的道德准则，形成积极向上的人生态度，在日常行为中自觉涵养自强不息的道德情操。
法治观念：认识到自强精神与法治社会的契合性，理解个人通过合法途径追求成长、克服困难是法治社会对公民的基本要求，增强依法行事的意识。
健全人格：通过学习自强方法，培养面对困难时的心理韧性，学会自我激励与情绪调控，形成独立健全的人格，具备积极应对挑战的心理品质。
责任意识：树立“少年当自强”的责任担当，将个人自强计划与家庭、社会需求相结合，主动承担学习和生活中的责任，努力成长为对国家和社会有用的人。
教学重难点：
重点：了解自强榜样的故事和自强的意义，掌握自立自强、克服困难、超越自我的具体做法，能制定简单的自强计划。
难点：在面对困难和挫折时，能主动克服退缩心理，坚持努力、迎难而上，将自强精神内化为自觉行动，做到持之以恒。
教学准备：
教具：PPT课件（包含讲义中的自强榜样故事、情景案例、自强行动图片、相关短视频）、“自强小少年”荣誉卡片、情景模拟道具（书包、字帖、跳绳）、自强榜样故事卡片。
学具：学生自备笔记本、彩笔（用于制定自强计划、绘制自强宣传画）、字帖（可选）。
其他：提前布置学生观察身边的自强行为；准备小竹笋成长、塞罕坝变迁相关短视频，自强主题儿歌。
教学过程
导入新课，唤醒认知（5分钟）
儿歌导入：播放自强主题儿歌，结合PPT展示小竹笋破土而出的图片，师：“同学们，儿歌里唱到‘少年强，心向阳，不怕困难勇担当’，就像这株小竹笋，不怕泥土硬、石块重，拼尽全力破土生长。今天我们就一起来学习第11课——少年当自强，一起感受自强的力量，学会做一个自强不息的好少年。”（板书课题）
互动提问：“同学们，你们平时遇到困难会怎么做？是放弃、找别人帮忙，还是自己努力克服？”邀请2-3名学生发言，结合自身经历，初步引导学生感知“坚持、不放弃”的意义，自然引出本节课核心内容。
设计意图：用儿歌和小竹笋图片创设生动情境，贴合二年级学生的认知特点，快速唤醒学生的兴趣；通过互动提问，让学生结合生活体验，初步理解自强的简单含义，激发学生学习自强精神、践行自强行为的积极性。
探究新知，分层体验（25分钟）
自强不息有力量——感知自强的美好与意义（10分钟）
榜样故事学习：结合PPT课件和短视频，逐一讲解讲义中的自强榜样故事，引导学生深入感悟：
小竹笋的成长故事：播放小竹笋成长短视频，讲解小竹笋春雷唤醒、掀翻石块、持续生长的经历，引导学生思考：“小竹笋遇到了什么困难？它是怎么做的？我们能从它身上学到什么？”总结：小竹笋不怕困难、坚持不懈、永不停歇，这就是自强不息的力量。
古代与国家层面的自强榜样：讲解司马迁克服困难、发奋十余载撰写《史记》，新中国成立后人民钻研研制原子弹，三代造林人将塞罕坝荒漠变绿洲的故事，引导学生明白：自强不息不仅是个人的品质，更是国家发展的力量，是中华民族的优良传统。
身边的自强榜样：讲解小明天生腿脚不便，却坚持练习走路、认真学习的故事，引导学生发现：自强就在我们身边，每个人都能做到自强不息。
互动分享：“请大家想一想，你想对小竹笋说什么？你身边还有哪些自强的人和事？”邀请学生发言，表达对小竹笋的赞美和对身边自强榜样的敬佩，进一步感受自强的力量。
意义总结：结合讲义内容，教师梳理总结：自强不息能让个人克服困难、不断成长，能让国家变得强大，少年传承自强精神，就是传承中华民族的希望。
做自强不息的人——学会践行自强（15分钟）
分层引导：结合PPT课件和讲义内容，引导学生从“自立、超越、抗挫”三个层面，明确践行自强的具体做法：
磨炼意志，自信自立：结合情景对话“妈妈帮拿书包”，引导学生明白：自己的事情自己做（整理书包、穿衣服等），不依赖他人，是自强的第一步，能让我们变得更自信、更强大。邀请学生现场演示“自己整理书包”，践行自立行动。
不断超越，永不停歇：结合“跳绳练习”的案例，引导学生理解：不满足于已有的成绩，每天进步一点点，努力超越自己，就是自强不息的表现。鼓励学生分享自己想超越的小目标（如练字、跳绳）。
不怕困难，迎难而上：结合“写作业遇难题”“跑步累了要坚持”两个场景，引导学生思考：遇到困难时，要像小竹笋、学飞的小鹰一样，不放弃、多尝试，实在解决不了就主动请教，培养坚韧不拔的意志。
诵读感悟：带领学生齐读讲义中“自强的力量”（山间的溪流、学飞的小鹰、松柏与红梅），让学生在诵读中进一步感悟自强的精神，积累情感体验。
实践环节：制定我的自强计划。结合讲义中的三个自强计划案例（坚持练字、克服怕黑、练习跳绳），引导学生分组讨论，结合自己的实际情况，制定属于自己的自强计划，明确计划内容、实施方法和意义，教师巡视指导，帮助学生完善计划。
课堂小结，践行提升（7分钟）
回顾梳理：结合讲义中的“课堂小结”，引导学生一起回顾本节课所学内容：“今天我们认识了小竹笋、司马迁等自强榜样，知道了自强不息的力量，学会了自己的事情自己做、不怕困难、超越自我的方法，还制定了自己的自强计划，明白了‘少年当自强’的深刻含义。”
总结升华：师：“少年强则国家强，你们是国家的未来和希望。自强不息不是一句口号，而是每天坚持的小行动——自己整理书包、遇到难题不放弃、每天进步一点点。希望每个同学都能坚守自强信念，克服困难、奋勇向前，做一个自强不息的好少年，为祖国的强大贡献自己的力量。”
任务布置：
践行自强计划：按照自己制定的自强计划，每天坚持行动，克服困难、超越自我，记录自己的进步和收获。
制作自强宣传画：结合本节课所学，画出自强榜样、自强行动，写下自强宣传标语，向家人、朋友传递自强力量。
争当自强小少年：在学习和生活中践行自强精神，主动克服困难，带动身边的同学一起努力，争做“自强小少年”。
课堂延伸：师：“希望每个同学都能把自强精神记在心里、落在行动上，像小竹笋一样顽强生长，像小鹰一样奋勇翱翔，在成长的路上不怕困难、永不停歇，用自强书写属于自己的精彩，真正做到‘少年当自强’！”
板书设计（3分钟）
第11课 少年当自强
自强榜样：小竹笋、司马迁、塞罕坝人、小明
自强的意义：个人成长、国家强大、民族希望
我们的行动：
自立：自己的事情自己做
超越：每天进步一点点
抗挫：不怕困难、迎难而上
我的自强计划：坚持行动、永不放弃
少年当自强，奋进正当时！
教学反思
本节课严格依据教材内容，结合二年级下册学生的年龄特点和认知规律，采用儿歌导入、故事讲解、情景模拟、实践计划制定等多种教学方式，将自强的榜样、意义和践行方法，转化为学生可感知、可实践的内容，有效激发了学生的参与积极性和情感共鸣，让学生充分体会到自强的力量，树立了“少年当自强”的信念。
教学过程中，学生能主动分享自己的困难和想法，积极参与情景演示和自强计划制定，认真学习自强榜样的精神，大部分学生能够理解自强的意义，掌握自立自强、克服困难的具体方法，愿意主动践行自强行动，制定属于自己的自强计划。但也存在一些不足：部分学生面对困难时，仍会表现出退缩心理，对“持之以恒”的理解不够深入，制定的自强计划不够具体，后续践行可能存在困难；少数学生的参与积极性不够高，需要进一步引导和鼓励。
后续教学中，可结合学生的自强计划和践行情况，开展“自强小少年”评选活动，定期展示学生的进步和成果，鼓励学生持续践行自强精神；同时加强家校配合，引导家长放手让孩子自己做力所能及的事，多鼓励孩子克服困难，不包办代替，让学生在生活中持续锻炼自立自强的品质，真正做到“少年当自强”，贴合道德与法治课程“培养学生自信自立、坚韧不拔的良好品德，传承中华优秀传统美德”的目标要求。
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