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第七课 国家权力机关
7.1 国家权力机关的组成和地位
教学设计
课题 7.1 国家权力机关 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本节课是学习国家机构运行逻辑的基础。教材主要阐述了“人民行使国家权力的机关是什么”以及“全国人大与地方人大的地位与关系”。内容具有鲜明的政治性、理论性，是帮助学生理解我国根本政治制度（人民代表大会制度）的关键。教材通过法律条文、关系图示等，引导学生从宏观上认识国家权力机关。
学情分析 八年级学生对 “两会”“人大” 有浅层耳闻，但对国家权力机关的组成、层级、相互关系认知模糊、概念易混；学生思维活跃，喜欢互动探究、时政结合的学习形式，具备小组合作与简单信息处理能力，但抽象政治概念的理解能力有待提升。
学习目标 1.政治认同：认同人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解国家权力属于人民，增强制度自信。2.法治观念：明确国家权力机关的构成及其法律地位，树立宪法至上的意识，理解国家机关的产生基于法律授权。3.责任意识：初步培养关心国家大事的意识，理解人大代表肩负人民重托，感悟人民当家作主的真实感。
重点 人民行使国家权力的机关
难点 全国人大与全国人大常委会的关系，地方人大及其常委会的产生与监督关系
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 1.播放一段近期“第十四届全国人民代表大会第三次会议”开幕的短视频片段（或者期间相关的权威新闻片段）。2.提问：视频中我们看到人民大会堂里坐满了人，他们是谁？这个会议为什么这么重要？它和我们普通老百姓有什么关系？3.教师引导：这就是我们国家的权力机关在履行职责。今天，我们就走进第七课，了解国家权力机关。 利用近期时政热点，迅速拉近政治制度与学生生活的距离，激发学生的好奇心和探究欲。
讲授新课 活动一：权力溯源——寻找身边的“权力机关”1.情境设置：角色扮演——“小记者街头采访”。假设你是电视台小记者，主题是“你知道谁在代表你行使国家权力吗？”2.采访任务：请两位学生扮演“小记者”，去采访班里的“路人”（其他同学）。采访问题：问题1：请问，在我国，人民行使国家权力的机关是什么？问题2：你能说出一个全国性权力机关和一个地方性权力机关的名称吗？3.总结归纳：根据“路人”的回答，教师引导全班共同梳理并板书：①全国人民代表大会（最高国家权力机关）②地方各级人民代表大会（地方国家权力机关）活动二：AI对话——揭秘“常设机关”的关系1.技术引入：教师展示一个模拟的“AI人大知识库”界面（可以是PPT制作的虚拟界面，或使用简单的AI对话工具模拟）。2.分组提问：将学生分为4组。每组派代表向“AI助手”提问，问题必须围绕“全国人大”和“全国人大常委会”的关系展开。AI模拟回答：学生问：“AI，全国人大不开会的时候，工作谁来做？”AI答：“您好，我是AI助手。根据宪法，全国人民代表大会设立常务委员会，作为它的常设机关，在全国人大闭会期间，行使部分职权。”学生追问：“那全国人大常委会和全国人大谁权力大？” AI答：“全国人大有权‘改变或者撤销’全国人大常委会不适当的决定，并有权‘选举并罢免’其组成人员。因此，全国人大常委会对全国人大负责并报告工作。”3.关系图解：根据AI的问答内容，引导学生绘制出两者之间的“权力关系图”（包含：产生、负责、监督、改变/撤销）。活动三：权力拼图——地方人大的“朋友圈”1.发放道具：给每组发放一个信封，里面装有写有不同名称的卡片：核心卡片：本级人大、县级以上地方人大常委会关系卡片：行政机关（政府）、监察机关、审判机关（法院）、检察机关（检察院）、产生、负责、监督、常设机关。2.拼图任务：任务1：请将卡片贴在白纸上，组成“地方国家机构关系图”。任务2：解释为什么这样摆？尤其是“人大常委会”应该放在什么位置？（提示：针对县级以上人大）3.成果展示：每组派代表上台展示并讲解本组的“关系图”。4.教师精讲：纠正易错点，强调“一府一委两院”都由本级人大产生，对它负责，受它监督。县级以上人大设有常委会，在本级人大闭会期间行使职权。活动四：学以致用——时政观察员1.展示素材：展示某市（或所在省）近期召开人大常委会的新闻截图。内容涉及任命某局局长（行政机关）、听取法院工作报告（审判机关）等。2.讨论分享：提问：这则新闻印证了我们今天学的哪个知识点？学生：印证了地方人大及其常委会对其他国家机关的监督权，以及人事任免权（产生）。3.情感升华：正是通过这些实实在在的权力行使，人民当家作主才得以实现。 通过角色扮演的互动形式，让学生在轻松的氛围中自主探寻知识点，初步构建对“人大”体系的认知，突破教学重点。引入AI模拟对话，贴合时代特点，激发学生探究复杂关系的兴趣。通过人机问答的形式，直观地剖析“常设机关”与“权力机关”之间的内在逻辑，有效突破教学难点。采用动手操作的拼图游戏，将抽象的权力关系具体化、可视化。学生在合作探究中理清地方权力机关与其他机关的关系，深化对“地位”的理解。回归生活，用本地或近期发生的真实时政新闻检验学习效果，培养学生的时政分析能力，实现知识迁移。
课堂练习 1.3月，近3000名全国人大代表齐聚北京，听取并审议了《政府工作报告》。这说明，在我国，人民行使国家权力的机关是（ ）A. 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会B. 中央人民政府和地方各级人民政府C. 全国人民代表大会常务委员会D. 最高人民法院和最高人民检察院2.小明在参观社区法治宣传栏时，看到一则公告：《XX市人民代表大会常务委员会关于征求《XX市垃圾分类管理条例（草案）》修改意见的公告》。对此，下列理解正确的是（ ）A. 该市人大常委会是XX市的最高权力机关B. 该市人大常委会是该市人大的常设机关，行使地方立法权C. 该市人大常委会与该市人民政府是互相监督的关系D. 该市人大闭会期间，市人大常委会无权行使职权3.下列关于全国人民代表大会与全国人大常委会的关系，说法正确的是（ ）A. 全国人大常委会是我国最高国家权力机关B. 全国人大闭会期间，全国人大常委会代行其全部职权C. 全国人大有权撤销全国人大常委会不适当的决定D. 全国人大常委会对全国人大及其常委负责并报告工作4.某县新一届人民政府县长、县监察委员会主任、县人民法院院长、县人民检察院检察长的人选，必须由（ ）产生。A. 上级人民政府直接任命B. 本级人民代表大会选举或决定C. 本级人民代表大会常务委员会直接任命D. 本级党委会议决定5.八年级学生小华认为：“国家权力那么大，离我们中学生太远了。”下列选项中，最能反驳这一观点的是（ ）A. 全国人大代表中必须有工人和农民代表B. 国家权力机关代表人民统一行使国家权力C. 我们中学生也可以直接参与国家重大决策D. 我们遵守《未成年人保护法》就是在支持人大工作
作业 作业主题：寻找身边的“人大印记”内容：请你通过上网搜索、询问父母或留意身边公告栏，寻找一个你所在县（区）或市的人大（或人大常委会）近期做的一件实事（如：修了一条路、制定了一个规定、监督了一次检查等）。形式：将找到的新闻打印出来或写在作业本上，并在旁边用一句话写出你的感悟：“通过这件事，我看到了……”
板书 7.1 国家权力机关的组成和地位一、人民行使权力的机关全国人大（最高）地方人大（地方）二、人大与常委会全国人大常委会：常设机关关系：产生、监督、负责三、地方人大与其他机关产生→负责→监督
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