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(共40张PPT)
猜一猜：
方形小洞，
开在屋顶。
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，看看他关于天窗的记忆是怎样的呢？
同学们，你有没有见过天窗呢？透过小小的天窗，你能够想到什么呢？
天
窗
茅盾
乡下的房子
木板窗
天窗
作者介绍
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
茅盾（1896—1981年）
初读课文
用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。
卜
bǔ
占卜，古时用盔甲、兽骨等预测吉凶的一种活动；姓。
占卜 未卜先知
萝卜
bo
萝卜
学习字词
欣慰
慰问
慰藉
枕藉
占卜
卜卦
锐利
尖锐
河滩
海滩
帐子
蚊帐
闪烁
闪烁其词
蝙蝠
蝙蝠衫
霸气
霸道
猫头鹰
老鹰
近义词
暖和—
复杂—
锐利—
神奇—
慰藉—
唯一—
反义词
温暖
繁杂
锋利
奇妙
安慰
单一
唯一—
真实—
复杂—
关闭—
众多
虚假
简单
打开
形近字
慰（ ）
蔚（ ）
安慰
蔚蓝
藉（ ）
籍（ ）
慰藉
书籍
【慰藉】
安慰。
【猛厉】
气势大，力量大。
【奇幻】
奇异而虚构，不真实的。
【阔达】
大度而无所拘泥。本文指开阔畅通。
理解词义
整体感知
在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
课文围绕天窗，先写了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写了孩子们 的和 的，最后写了应该感谢
。
来历和作用
慰藉
想到
发明天窗的大人
看到
自读课文，找一找：什么是天窗？
整体感知
“小小的天窗是唯一的慰藉”在课文中出现了几次？
两次
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
慰藉
安慰、抚慰
品读课文
第一部分：
（1～3）介绍了天窗的由来。
第二部分：
（4～7）具体写小小的天窗是孩子们唯一
的慰藉。
第三部分：
（8）写作者从小小的天窗中悟出来的人生哲理。
依据课文的条理给文章分为三部分：
品读课文
在茅盾的家乡浙江，他小时候看到的天窗在哪儿呢？为何要开天窗？（课后第一题）
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
关窗后
木板窗
地洞
比喻
品读课文
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
位置
形状
天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。
材质
品读课文
请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？
因为
所以
风雨天或者冬天，木板窗会关起来,
屋里就没有了光线，黑得像地洞一样。
要开天窗。
品读课文
自由朗读课文的第4自然段，课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。（课后第2题）
品读课文
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”
特别，在这里表示程度最高。
动作描写，写出了孩子们的活泼与好奇。
顶
跑跳
仰
看
品读课文
随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
只有一个，独一无二的
安慰
为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢
屋里像地洞
不许在雨中玩耍
需要慰藉
天窗
不开心
唯一的慰藉
品读课文
找到第5自然段孩子们透过天窗看到的景物，画上“—”，把想象到的内容画上“﹏”，有感情地读一读。
品读课文
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形容物件连续着地碎响。
带子似的
大十倍百倍
“带子似的”“一瞥”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子,速度快。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
一瞥
随堂练习
照样子，写词语。
卜落卜落 ___________ ____________ ____________
闪闪烁烁 ___________ ____________ ____________
研究研究
琢磨琢磨
锻炼锻炼
开开心心
星星点点
浩浩荡荡
品读课文
这雨
这风
这雷
这电
倾盆大雨瓢泼大雨
……
狂风大作呼啸的风
……
轰隆轰隆
震天响
……
划破夜空劈开夜空
……
品读课文
“扫荡”给你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到风雨雷电的威力，比在露天真实感受的要大十倍百倍？
扫荡：彻底清除。
通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨（倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）+电（划破夜空……）
风雨雷电的威力很大。
露天=雨+闪电
品读课文
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里是丰富的意思,是让你的想象力丰富起来。
敏锐
品读课文
自由朗读课文第6自然段，思考在什么情况下，小小的天窗又成了孩子们“唯一的慰藉”，圈画相关语句。
品读课文
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
被逼上床休息
忘不了外面的世界
需要慰藉
天窗
不开心
唯一的慰藉
不情愿
品读课文
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
不好。“逼”字它表明上床“休息”是被大人逼迫的，体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
把“逼”改为“叫”或其他的字好不好？
品读课文
　 你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。
文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？
品读课文
找到第7自然段孩子们透过天窗看到的景物，画上“—”，把想象到的内容画上“﹏”，有感情地读一读。
品读课文
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
品读课文
一粒星
一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
美丽神奇
品读课文
惊奇神秘
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
品读课文
你会从那小玻璃上面掠过的黑影，想象到这也许是 ，也许是_________________
，也许是________________________
_________……
夜猫子回家来了
偷吃的老鼠跳
迷途的鸟儿在寻找回家
上了屋顶
的路
品读课文
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
无
有
虚
实
自由读最后一自然段，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？
品读课文
……
一条黑影
雨、风、雷，电猛厉扫荡
无数云彩
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
无数星
有
实
无
一粒星
一朵云
雨脚
闪电
虚
品读课文
孩子们的想象是丰富多彩，富有变化的，所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确切。
活泼会想的孩子会从天窗里看到他们想看到的东西，看到心里所希望看到的东西，会幻想着许许多多美好的事物，会联想到自己存在于那些联想的美好事物当中，置身与当中．去满足自己心灵上渴望，而这些联想要比用眼睛所看到的更让人感觉真切、广阔、复杂、实在！
品读课文
孩子们透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是
（无数闪闪烁烁可爱的星）；
看到的是（ ），想象到的是（ ）；
看到的是（ ），想象到的是（ ）；
看到的是（ ），想象到的是（ ）。
排比
品读课文
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
文中两次提到小小的天窗是你“唯一的慰藉”，从中可以体会出课文表达的思想感情。
行动受限时，孩子们只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗成了唯一的慰藉。
主旨归纳
这篇课文主要描写了 在不同天气和时间给孩子们_________________。写出了孩子们对大自然奥秘的_____________，表现了孩子们丰富的________________，表达了作者对__ 。
天窗
带来的欢乐和慰藉
儿童美好心灵的赞美
好奇与向往
想象力与创造力
课后拓展
著名作家茅盾先生于1981年3月27日在北京逝世。他在病榻上向儿子韦韬口授了如下遗嘱：
　　中国作家协会书记处：
　　亲爱的同志们，为了繁荣长篇小说的创作，我将我的稿费二十五万元捐献给作协，作为设立一个长篇小说文艺奖金的基金，以奖励每年最优秀的长篇小说。我自知病将不起，我衷心地祝愿我国社会主义文学事业繁荣昌盛！
　　致
　　最崇高的敬礼！
茅盾
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一九八一年三月十四日　
茅盾文学奖的由来
课后拓展
中国作家协会接到这份特别的请求后，立即给予了高度重视。1981年3月20日，中国作协主席团召开会议，决定成立茅盾文学奖金委员会，由中国作协副主席巴金任主任委员。10月，中国作协主席团会议正式决定启动“茅盾文学奖”(为了准确起见，将茅盾原信中的“文艺奖”改为“文学奖”)的评选工作，巴金任评委会主任，首届将在1982年评出。

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