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第2章 大气与气候的变化
第3节 大气中的二氧化碳
（浙教版）八年级
下
第1课时 二氧化碳的性质
(决定)
(决定)
【复习】
空气的组成成分及各成分的体积分数。
【引入】二氧化碳在空气中含量约占 0.04%。尽管含量很少，在自然界中却有着不可替代的重要作用。
二氧化碳有哪些性质？又有什么用途呢？
结构
性质
用途
一、二氧化碳（二氧化碳分子）的结构
二氧化碳是由二氧化碳分子（CO2）构成，每个二氧化碳分子是由两个氧原子和一个碳原子构成的。结构模型如图所示：
二、二氧化碳的性质
（一）物理性质
【复习】物质的物理性质通常包括哪些方面？
物理性质：指物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。这些性质可以通过观察或测量得到，例如颜色、气味、状态、熔点、沸点、硬度、导电性、导热性、延展性等。
【探索活动1】出示一瓶二氧化碳或观察自身周围的空气中的二氧化碳。
1.观察一瓶二氧化碳的颜色和状态，记录现象。
2.用手轻轻地在瓶口扇动，使少量二氧化碳飘进鼻孔，闻一闻它
的气味，记录现象。
二氧化碳是一种无色、无味的气体。
3.向烧杯里倾倒二氧化碳，观察蜡烛火焰的变化。由此你能得出什么结论？
现象：蜡烛火焰自下而上熄灭。
结论：不能燃烧，也不支持燃烧；密度比空气大。
【科学拓展】
空气的平均相对分子质量为 29。如果某气体的相对分子质量大于 29，则这种气体的密度比相同状况下空气的大；如果小于 29，则其密度比相同状况下空气的小。
【思考与讨论】
能根据相对分子质量去判断氧气与二氧化碳的密度吗？
3．如图所示，在一个充满二氧化碳的软塑料瓶里，迅速倒入少量蒸馏水，立
即将瓶塞塞紧振荡，观察有什么现象。由此你能得出什么结论？
现象：塑料瓶变扁了。
原因：瓶内气压变小，在大气压的作用下变扁了。
结论：二氧化碳能溶于水。
【科学拓展】
通常1体积水中能溶解 1体积的 CO2，增大压强可使其溶解得更多。汽水等碳酸饮料就是利用了 CO2 这一性质制成的。
在加压降温的情况下，CO 能变成无色液体，甚至变成雪状固体。通常人们把固态CO 叫作“干冰”。
【小结】二氧化碳的物理性质：
在通常状态下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
【思考与讨论】二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。这是什么性质呢？
（二）化学性质
【继续探索】
4.取3支试管均放入一张蓝色石蕊试纸（遇到酸性物质会变成红色）。然后，分别通入CO 、滴入少量蒸馏水及图中被压扁瓶中的液体。观察3支试管中蓝色石蕊试纸颜色的变化，将现象记录在表中并推测原因。
原因：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。
提示：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。
CO 蒸馏水 变扁的瓶中液体
颜色变化
不变
不变
变红
CO2 + H2O = H2CO3
结论：二氧化碳与水发生化学反应，生成了新物质碳酸。
5.用酒精灯加热被压扁瓶中液体后，然后将液体滴到蓝色石蕊试纸上，观察实验现象。此实验说明了什么？
现象：蓝色石蕊试纸不变色。
原因：碳酸很不稳定，很容易分解。当加热时，碳酸会分解，逸出二氧化碳，剩下水，因此蓝色石蕊试纸不变色。
6.向澄清石灰水中通入二氧化碳气体，观察并记录实验现象。
澄清石灰水变浑浊。
【思考与讨论】
1.向澄清石灰水中通入二氧化碳气体，说明二氧化碳具有什么性质？此反应有什
么应用？
当向澄清石灰水[Ca(OH)2水溶液]里通入二氧化碳时，会生成白色的碳酸钙(CaCO3)沉淀，使澄清石灰水变浑浊。反应的化学方程式为
CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O。
这一反应常用来检验二氧化碳。
2.在敞口容器里久置的石灰水，为什么容器内壁会出现一层白色的硬膜？
石灰水吸收空气中的二氧化碳，反应后生成了不溶性的碳酸钙。白色的硬膜就是碳酸钙沉积起来的。
3.刚用石灰浆抹过的墙壁，为什么过一段时间会“出汗”？
石灰桨吸收空气中的二氧化碳生成了不溶性的碳酸钙和水。“出汗”是反应生成的水。
【课堂总结】
1.说说二氧化碳具有哪些物理性质及用途。
2.举例说明二氧化碳具有哪些化学性质。
3.如何检验二氧化碳？
【随堂巩固】
例1 下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是(　　)
A．紫色石蕊试液变红 B．石灰水变浑浊 C．蜡烛熄灭 D．杠杆左高右低
【答案】D
【解析】A、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红，因此该实验能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意；
B、二氧化碳能和石灰水反应生成沉淀，因此该实验能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意；
C、二氧化碳不燃烧也不支持燃烧且密度比空气大，可以是蜡烛熄灭，因此该实验能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意；
D、如图所示，倾倒入二氧化碳后，右侧下沉说明二氧化碳比同体积的空气质量大即二氧化碳密度比空气大，只说明了二氧化碳的物理性质，符合题意；故选：D。
【答案】D
【解析】A.因为二氧化碳的密度比空气大，所以将观察到低处的蜡烛先熄灭，A错误；
B.移开玻璃片，实验现象更明显，因为二氧化碳密度比空气大，更有利于其下降，B错误；
C.蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳不燃烧也不支持燃烧， 但是其不能降低了蜡烛的着火点，C错误；
D.去掉烧杯中的一支蜡烛，也能得出同样的实验结论 ，D正确；
例2. 如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着两支高低不同的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法正确的是(　　)
A．将观察到高处的蜡烛先熄灭
B．不移开玻璃片，实验现象更明显
C．蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点
D．去掉烧杯中的一支蜡烛，也能得出同样的实验结论
例3 为了通过实验探讨二氧化碳能不能跟水反应，某同学设计了如下一组实验：取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按如图进行实验。请回答下列问题：
（1）观察到纸花的颜色变化是：①纸花变红，②　 　 ，③纸花不变色，④纸花变红。
（2）该同学进行①、②两项实验的目的是 　 　 。
（3）若该同学设计时取消了第③步操作，实验结论科学吗？理由是 　 　 。
（4）请用化学方程式表示实验结论：　 　 。
【答案】（1）纸花不变色；
（2）说明使石蕊变红色的物质是酸而不是水；
（3）不科学；无法证明二氧化碳能否使石蕊变红，使实验结论不可靠；
（4）CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O
【解析】（1）酸能使石蕊试液变红，但是水不会使石蕊试液变红；
（2）①是喷酸，纸花变红，②是喷水，纸花没有变红，说明酸使石蕊试液变红；
（3）③主要和④形成对照，③纸花放在二氧化碳中，颜色没有变红；④喷水后放在二氧化碳中，颜色变红，说明二氧化碳和水的反应产物能使石蕊试液变红；
（4）根据上述分析，二氧化碳不会使石蕊试液变红，但是二氧化碳和水产物可以，说明二氧化碳和水反应生成酸，文字表达式为：
CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O
【板书设计】
第3节 空气中的二氧化碳（第1课时）
——二氧化碳的性质
与澄清石灰水反应

溶解性
化学性质
颜色、状态
密度
二氧化碳
物理性质
与水反应
结构
检验
【布置作业】
1.完成作业本上相应内容
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第3节 大气中的二氧化碳（第1课时）教学设计
——二氧化碳的性质
【核心概念】物质的结构与性质
【内容要求】
1.学习内容：空气是重要的物质
2.内容要求：认识二氧化碳的主要性质
【教学目标】
1.通过探索活动了解二氧化碳的物理性质。
2.通过二氧化碳与水反应的实验探究，认识二氧化碳能与水反应，其产物呈酸性。
3.认识二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，知道据此来检验二氧化碳。
4.了解通过实验来探究物质性质的一般过程，认识实验法、观察法是化学实验常用的方法，会透过实验现象看事物的本质。
【教学思路】
复习空气的成分，结合学生已知的二氧化碳相关知识，通过阅读相关资料，借助各种媒体以及课堂探索活动，了解二氧化碳的物理性质（颜色、气味、溶解性、密度和三态变化等）。通过二氧化碳能与水和澄清石灰水反应的实验探究，认识二氧化碳的一些化学性质，知道检验二氧化碳的方法。巩固通过实验来探究物质性质的一般过程，认识实验法、观察法是化学实验常用的方法，会透过实验现象看事物的本质。
【教学过程】
[复习]空气的组成成分及各成分的体积分数。
[引入]二氧化碳在空气中含量约占 0.04%。尽管含量很少，在自然界中却有着不可替代的重要作用。
二氧化碳有哪些性质？又有什么用途呢？
一、二氧化碳（二氧化碳分子）的结构
二氧化碳是由二氧化碳分子（CO2）构成，每个二氧化碳分子是由两个氧原子和一个碳原子构成的。结构模型如图所示：
二、二氧化碳的性质
（一）物理性质
[探索活动1]出示一瓶二氧化碳或观察空气中的二氧化碳。
1.观察一瓶氧气的颜色、状态和气味，记录现象。
二氧化碳是一种无色、无味的气体。
2.向烧杯里倾倒二氧化碳，观察蜡烛火焰的变化。由此你能得出什么结论？
现象：蜡烛火焰自下而上熄灭。
结论：不能燃烧，也不支持燃烧；密度比空气大。
【拓展】空气的平均相对分子质量为 29。如果某气体的相对分子质量大于 29，则这种气体的密度比相同状况下空气的大；如果小于 29，则其密度比相同状况下空气的小。
3．如图所示，在一个充满二氧化碳的软塑料瓶里，迅速倒入少量蒸馏水，立即将瓶塞塞紧振荡，观察有什么现象。由此你能得出什么结论？
现象：塑料瓶变扁了。
原因：瓶内气压变小，在大气压的作用下变扁了。
结论：二氧化碳能溶于水。
【拓展】通常 1体积水中能溶解 1体积的 CO2，增大压强可使其溶解得更多。汽水等碳酸饮料就是利用了 CO2这一性质制成的。
在加压降温的情况下，CO 能变成无色液体，甚至变成雪状固体。通常人们把固态CO 叫作“干冰”。
【小结】二氧化碳的物理性质：
在通常状态下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
（二）化学性质
【继续探索】
4.取3支试管均放入一张蓝色石蕊试纸（遇到酸性物质会变成红色）。然后，分别通入CO 、滴入少量蒸馏水及图中被压扁瓶中的液体。观察3支试管中蓝色石蕊试纸颜色的变化，将现象记录在表中并推测原因。
提示：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。
现象记录：
CO 蒸馏水 变扁的瓶中液体
颜色变化 不变 不变 变红
原因：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。
CO2 + H2O = H2CO3
结论：二氧化碳与水发生化学反应，生成了新物质碳酸。
5.用酒精灯加热被压扁瓶中液体后，然后将液体滴到蓝色石蕊试纸上，观察实验现象。此实验说明了什么？
现象：蓝色石蕊试纸不变色。
原因：碳酸很不稳定，很容易分解。当加热时，碳酸会分解，逸出二氧化碳，剩下水，因此蓝色石蕊试纸不变色。反应的化学方程式：H2CO3H2O＋CO2↑。
6.向澄清石灰水中通入二氧化碳气体，观察并记录实验现象。
澄清石灰水变浑浊。
【思考与讨论】
1.向澄清石灰水中通入二氧化碳气体，说明二氧化碳具有什么性质？此反应有什么应用？
当向澄清石灰水[Ca(OH)2水溶液]里通入二氧化碳时，会生成白色的碳酸钙(CaCO3)沉淀，使澄清石灰水变浑浊。反应的化学方程式为CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O。这一反应常用来检验二氧化碳。
2.在敞口容器里久置的石灰水，为什么容器内壁会出现一层白色的硬膜？
石灰水吸收空气中的二氧化碳，反应后生成了不溶性的碳酸钙。白色的硬膜就是碳酸钙沉积起来的。
3.刚用石灰浆抹过的墙壁，为什么过一段时间会“出汗”？
石灰桨吸收空气中的二氧化碳生成了不溶性的碳酸钙和水。“出汗”是反应生成的水。
【课堂总结】
1.说说二氧化碳具有哪些物理性质及用途。
2.举例说明二氧化碳具有哪些化学性质。
3.如何检验二氧化碳？
【随堂例题】
例1 下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是(　　)
A．紫色石蕊试液变红 B．石灰水变浑浊 C．蜡烛熄灭 D．杠杆左高右低
【答案】D
【解析】A、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红，因此该实验能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意；
B、二氧化碳能和石灰水反应生成沉淀，因此该实验能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意；
C、二氧化碳不燃烧也不支持燃烧且密度比空气大，可以是蜡烛熄灭，因此该实验能验证二氧化碳的化学性质，不符合题意；
D、如图所示，倾倒入二氧化碳后，右侧下沉说明二氧化碳比同体积的空气质量大即二氧化碳密度比空气大，只说明了二氧化碳的物理性质，符合题意；故选：D。
例2 如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着两支高低不同的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法正确的是(　　)
A．将观察到高处的蜡烛先熄灭
B．不移开玻璃片，实验现象更明显
C．蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点
D．去掉烧杯中的一支蜡烛，也能得出同样的实验结论
【答案】D
【解析】
A.因为二氧化碳的密度比空气大，所以将观察到低处的蜡烛先熄灭，A错误；
B.移开玻璃片，实验现象更明显，因为二氧化碳密度比空气大，更有利于其下降，B错误；
C.蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳不燃烧也不支持燃烧， 但是其不能降低了蜡烛的着火点，C错误；
D.去掉烧杯中的一支蜡烛，也能得出同样的实验结论 ，D正确；
例3 为了通过实验探讨二氧化碳能不能跟水反应，某同学设计了如下一组实验：取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按如图进行实验。请回答下列问题：
（1）观察到纸花的颜色变化是：①纸花变红，②　 　 ，③纸花不变色，④纸花变红。
（2）该同学进行①、②两项实验的目的是 　 　 。
（3）若该同学设计时取消了第③步操作，实验结论科学吗？理由是 　 　 。
（4）请用化学方程式表示实验结论：　 　 。
【答案】（1）纸花不变色；
（2）说明使石蕊变红色的物质是酸而不是水；
（3）不科学；无法证明二氧化碳能否使石蕊变红，使实验结论不可靠；
（4）CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O
【解析】（1）酸能使石蕊试液变红，但是水不会使石蕊试液变红；
（2）①是喷酸，纸花变红，②是喷水，纸花没有变红，说明酸使石蕊试液变红；
（3）③主要和④形成对照，③纸花放在二氧化碳中，颜色没有变红；④喷水后放在二氧化碳中，颜色变红，说明二氧化碳和水的反应产物能使石蕊试液变红；
（4）根据上述分析，二氧化碳不会使石蕊试液变红，但是二氧化碳和水产物可以，说明二氧化碳和水反应生成酸，文字表达式为：CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O
【板书设计】
第3节 空气中的二氧化碳（第1课时）
——二氧化碳的性质
【布置作业】
1.完成作业本上相应作业。
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第3节 大气中的二氧化碳（第1课时）同步作业
（教师版）
1．下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（　　）
A．B．C．D．
【答案】D
【解答】解：A、二氧化碳使右面的蜡烛由下到上依次熄灭，证明了二氧化碳密度比空气大，且不助燃不可燃的化学性质，故A错误，
B、瓶子变瘪，澄清石灰水变浑浊，验证的是二氧化碳的化学性质，故B错误，
C、二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊变红，验证了二氧化碳的化学性质，故C错误，
D、二氧化碳倾倒后右端下沉，只能证明二氧化碳的密度比空气大，故D正确。
2．下列现象仅能体现出二氧化碳的物理性质的是（　　）
A．塑料瓶变瘪了 B．干冰用于人工降雨
C．紫色石蕊试液变红 D．蜡烛自下而上熄灭
【答案】B
【解答】解：A、塑料瓶变瘪，是利用了二氧化碳能溶于水的物理性质和二氧化碳能与水反应的化学性质，所以既能体现出其物理性质也能体现其化学性质，故A错误；
B、干冰用于人工降雨，利用了的是干冰升华吸热的性质，能体现其物理性质，故B正确；
C、紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使紫色石蕊变红色，能体现其化学性质，故C错误；
D、蜡烛自下而上熄灭，说明了CO2密度比空气的大；蜡烛熄灭，说明了二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧；既能体现二氧化碳的物理性质，又能体现其化学性质，故D错误。
3．在实验室制取CO2的发生装置中连接压强传感器（如图一），实验过程中试管内气体压强变化如图二所示，则图二中表示石灰石与盐酸脱离接触的是下列哪一段（　　）
A．ab B．bc C．cd D．bd
【答案】B
【解答】解：实验室制取二氧化碳是用石灰石（主要成分碳酸钙）和稀盐酸反应，开始反应时，随着气体的产生，试管内压强逐渐增大。当石灰石与盐酸脱离接触时，反应停止，气体不再产生，压强不再增大。
观察图二：ab段压强逐渐增大，说明反应正在进行，石灰石与盐酸接触。bc段压强保持不变，说明此时反应停止，即石灰石与盐酸脱离接触。cd段压强又开始减小，可能是其他原因导致的压强变化，但不是因为石灰石与盐酸接触产生气体。故选：B。
4．为探究二氧化碳的部分性质，设计实验装置如图（夹持仪器省略），捂热干冰位置的玻璃管，下列说法正确的是（　　）
A．a处试纸先变红色
B．c处试纸变红色，使石蕊变色的是CO2
C．d处火焰先熄灭，CO2不支持燃烧
D．b与c、d与e现象对比均可证明CO2密度比空气大
【答案】D
【解答】解：A、二氧化碳不能使干燥的蓝色湿润试纸变色，则a处试纸不变色，故选项说法错误。
B、二氧化碳的密度比空气的大，则c处试纸变红色，但使石蕊变色的不是CO2，否则a处试纸也会不变色，故选项说法错误。
C、二氧化碳的密度比空气的大，则e处火焰先熄灭，d处火焰后熄灭，故选项说法错误。
D、c处试纸先变红色，e处火焰先熄灭，则b与c、d与e现象对比均可证明CO2密度比空气大，故选项说法正确。
6．物质的性质决定用途，下列有关二氧化碳的用途不正确的是（　　）
A．用于灭火 B．气体肥料 C．供给呼吸 D．化工原料
【答案】C
【解答】解：A、二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气的大，可用于灭火，故选项错误。
B、二氧化碳是植物光合作用的原料，可用作气体肥料，故选项错误。
C、二氧化碳不能供给呼吸，故选项正确。
D、二氧化碳是重要的化工原料，故选项错误。
7．一些食品包装袋内充满某种气体，对食品具有保护作用（如图）。为了探究食品包装袋内该气体的性质，兴趣小组进行如下思考和活动。小组同学猜想食品包装袋里的气体可能是二氧化碳，于是收集食品包装袋中的气体，并进行以下实验操作，其中可验证其猜想的是（　　）
A B C D
A．通入气体观察蜡烛是否熄灭 B．通入气体观察溶液是否变浑浊
C．通入气体观察气球是否浮起 D．充满气体的试管内水面是否上升
【答案】B
【解答】解：A、能使燃着的蜡烛熄灭，说明该气体不燃烧、也不支持燃烧，具有这些性质的气体有多种，不一定是二氧化碳，不合题意；
B、二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，即二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，因此可用澄清的石灰水来检验二氧化碳，符合题意；
C、通入气体观察气球是否浮起只能证明该气体的密度与空气密度的大小，无法证明该气体是二氧化碳，不合题意；
D、充满气体的试管内水面是否上升只能证明该气体能否溶于水，无法证明该气体是二氧化碳，不合题意。
8．超临界CO2流体是一种具有和水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂，被誉为“绿色环保溶剂”。下列说法正确的是（　　）
①超临界CO2流体性质特殊，因此，与干冰的化学组成不同
②CO2是自然界中存在的物质，它参与自然界的碳元素循环
③超临界CO2流体是一种特殊的物质，容易燃烧
④超临界CO2流体可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂。
A．①② B．②④ C．①③ D．①②③④
【答案】B
【解答】解：因超临界CO2流体是一种具有和水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂，所以超临界二氧化碳能做溶剂。且不燃烧。超临界二氧化碳只是二氧化碳的一种形态，所以它和干冰的化学性质一样。
9．取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花完成以下实验。下列说法错误的是（　　）
A．纸花变为红色的有Ⅰ和Ⅳ
B．Ⅰ的作用：证明酸性物质能使紫色石蕊变红
C．证明水和二氧化碳发生了化学反应的现象：Ⅳ中纸花变红，Ⅱ、Ⅲ中纸花不变红
D．此实验证明水和二氧化碳反应生成的不是酸性物质
【答案】D
【解答】解：A.①稀醋酸是酸性溶液，二氧化碳能与水化合生成碳酸，因此醋酸、碳酸都能使紫色石蕊试液变成红色，纸花变为红色的有Ⅰ和Ⅳ，故正确；
B.实验Ⅰ中，醋酸溶液使紫色干燥的纸花变红，因此该实验可以说明酸性物质会使紫色石蕊变红，故正确；
C.Ⅳ中纸花变红，Ⅱ、Ⅲ中纸花不变红，证明水和二氧化碳发生了化学反应生成了碳酸，故正确；
D.此实验证明水和二氧化碳反应生成的是酸性物质，能使紫色的石蕊试液变成红色，故错误；
10．下列关于二氧化碳的用途，只利用了其物理性质的是（　　）
A．二氧化碳可以能让澄清石灰水变浑浊
B．干冰能用于人工降雨
C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料
D．二氧化碳可用作灭火剂
【答案】B
【解答】解：A、二氧化碳能让澄清石灰水变浑浊，是由于两者反应生成不溶性的碳酸钙，有新物质生成，是化学变化，属于利用化学性质，故不可选。
B、干冰是固态二氧化碳，干冰在汽化时要吸收周围环境中的热量，使周围环境的温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴，形成降雨，是利用它的物理性质，故可选；
C、二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，是通过化学变化表现出来的性质，属于利用化学性质，故不可选；
D、二氧化碳灭火器灭火是利用了它不支持燃烧这一化学性质，以及密度比空气大这一物理性质，故不可选。
11．小科做了关于二氧化碳相关性质，如图甲、乙所示。下列说法错误的是（　　）
A．甲实验中可观察到的现象是液面上升，澄清石灰水变浑浊
B．甲实验中的文字表达式为：二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
C．乙实验中可观察到的现象是液面上升，溶液由紫色变蓝色
D．若乙中试管换成矿泉水瓶，则一段时间后瓶身会变瘪
【答案】C
【解答】解：A、二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和水，由于试管中的二氧化碳气体减少，压强会减小，在外界大气压的作用下，试管中的液面上升，选项说法正确；
B、二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和水，因此甲实验中的文字表达式为：二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水，选项说法正确；
C、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变红色，由于试管中的二氧化碳气体减少，压强会减小，在外界大气压的作用下，试管中的液面上升，选项说法错误；
D、二氧化碳与水反应生成碳酸，装置中的二氧化碳气体减少，压强会减小，在外界大气压的作用下，矿泉水瓶会变瘪，选项说法正确。
12．如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着2支高低不等的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法正确的是（　　）
A．将观察到高的蜡烛先熄灭
B．不移开玻璃片，实验现象更明显
C．去掉烧杯中的1支蜡烛，也能得出同样的实验结论
D．蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点
【答案】C
【解答】解：A、二氧化碳密度比空气大，导致低处的蜡烛先熄灭，该选项说法不正确；
B、移开玻璃片，便于二氧化碳流入烧杯，实验现象更明显，该选项说法不正确；
C、去掉烧杯中的1支蜡烛，也能得出同样的实验结论，是因为过程中蜡烛熄灭，能够说明二氧化碳密度比空气大，不能燃烧，不支持燃烧，该选项说法正确；
D、蜡烛的着火点不能改变，该选项说法不正确。
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第3节 大气中的二氧化碳（第1课时）同步作业
（学生版）
1．下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（　　）
A．B．C．D．
2．下列现象仅能体现出二氧化碳的物理性质的是（　　）
A．塑料瓶变瘪了 B．干冰用于人工降雨
C．紫色石蕊试液变红 D．蜡烛自下而上熄灭
3．在实验室制取CO2的发生装置中连接压强传感器（如图一），实验过程中试管内气体压强变化如图二所示，则图二中表示石灰石与盐酸脱离接触的是下列哪一段（　　）
A．ab B．bc C．cd D．bd
4．为探究二氧化碳的部分性质，设计实验装置如图（夹持仪器省略），捂热干冰位置的玻璃管，下列说法正确的是（　　）
A．a处试纸先变红色
B．c处试纸变红色，使石蕊变色的是CO2
C．d处火焰先熄灭，CO2不支持燃烧
D．b与c、d与e现象对比均可证明CO2密度比空气大
6．物质的性质决定用途，下列有关二氧化碳的用途不正确的是（　　）
A．用于灭火 B．气体肥料 C．供给呼吸 D．化工原料
7．一些食品包装袋内充满某种气体，对食品具有保护作用（如图）。为了探究食品包装袋内该气体的性质，兴趣小组进行如下思考和活动。小组同学猜想食品包装袋里的气体可能是二氧化碳，于是收集食品包装袋中的气体，并进行以下实验操作，其中可验证其猜想的是（　　）
A B C D
A．通入气体观察蜡烛是否熄灭 B．通入气体观察溶液是否变浑浊
C．通入气体观察气球是否浮起 D．充满气体的试管内水面是否上升
8．超临界CO2流体是一种具有和水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂，被誉为“绿色环保溶剂”。下列说法正确的是（　　）
①超临界CO2流体性质特殊，因此，与干冰的化学组成不同
②CO2是自然界中存在的物质，它参与自然界的碳元素循环
③超临界CO2流体是一种特殊的物质，容易燃烧
④超临界CO2流体可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂。
A．①② B．②④ C．①③ D．①②③④
9．取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花完成以下实验。下列说法错误的是（　　）
A．纸花变为红色的有Ⅰ和Ⅳ
B．Ⅰ的作用：证明酸性物质能使紫色石蕊变红
C．证明水和二氧化碳发生了化学反应的现象：Ⅳ中纸花变红，Ⅱ、Ⅲ中纸花不变红
D．此实验证明水和二氧化碳反应生成的不是酸性物质
10．下列关于二氧化碳的用途，只利用了其物理性质的是（　　）
A．二氧化碳可以能让澄清石灰水变浑浊
B．干冰能用于人工降雨
C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料
D．二氧化碳可用作灭火剂
11．小科做了关于二氧化碳相关性质，如图甲、乙所示。下列说法错误的是（　　）
A．甲实验中可观察到的现象是液面上升，澄清石灰水变浑浊
B．甲实验中的文字表达式为：二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
C．乙实验中可观察到的现象是液面上升，溶液由紫色变蓝色
D．若乙中试管换成矿泉水瓶，则一段时间后瓶身会变瘪
12．如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着2支高低不等的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法正确的是（　　）
A．将观察到高的蜡烛先熄灭
B．不移开玻璃片，实验现象更明显
C．去掉烧杯中的1支蜡烛，也能得出同样的实验结论
D．蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点
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