资源简介

课题 探寻新航路
教学目标
1.依托文字、图片等多种史料，了解探寻新航路的原因和条件，学会解读、提取和概括历史信息，培养学生论从史出、史论结合的能力。 2.通过绘制历史地图《新航路开辟示意图》，归纳完成有关新航路开辟路线的表格，知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实，能够辨证评价历史人物，感悟欧洲探险家们勇于进取的开拓精神； 3.通过研读图文资料、分析比较等方法，以个人学习、小组讨论的方式，理解新航路的开辟的影响，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 4.引导学生思考新航路既是一条人类文明交流之路，又开启了西方的殖民扩张之路，联系中国倡议“一带一路”对世界的贡献，增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
教学重点：新航路开辟的过程
教学难点：新航路开辟的原因和影响
教学过程
一、导入新课 出示图片，教师讲解图片背后的故事：这是坐落在今天菲律宾的一对纪念碑，远处的是1555年西班牙人为纪念麦哲伦而树立的麦哲伦纪念碑；而近处的是1952年菲律宾为纪念杀死麦哲伦的酋长拉普拉普树立的英雄纪念碑。岛上还树立着一块铜牌，正面写着：“菲律宾土著人抵抗欧洲人入侵，在此击毙其统帅麦哲伦。”背面写着：“麦哲伦与菲律宾土著人激战，受伤后身亡于此，后来其部下继续西航，完成了第一次环球航海。”为什么对同一事件会有截然不同的评价 麦哲伦的远航给世界带来什么样的影响？今天我们学习第15课《探寻新航路》。 二、新课讲授 （一）向往世界——新航路开辟的原因 【概念解读】
那么到底何谓新航路？新航路是指在 15～16 世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。 任务一：探究新航路开辟的原因 【教师活动】出示材料一、二，指导学生阅读教材和材料，思考：新航路开辟的原因是什么？ 材料一：15世纪末的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股寻金热。 ——王斯德《世界通史》 材料二：欧洲商品货币关系日益发展，货币成了普遍的交换手段。商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，而黄金是最贵重的交换手段，有了它就有了一切，人人都渴望黄金。
【学生活动】从材料中提取信息回答：随着租地农场和手工工场的发展，商品经济日趋发达。商品经济和资本主义萌芽的发展，新生资产阶级渴求开辟新的贸易市场。
【教师活动】引发学生思考：欧洲人渴求开拓新的贸易市场，而黄金白银是交易的货币，欧洲本身贵重金属的蕴藏量就不多,这为数不多的贵金属在与阿拉伯商人进行的香料和奢侈品贸易中又大量流向东方,进一步加剧了严重的金银荒，商品经济的继续发展需要大量的黄金白银，这些黄金白银可以从哪里来呢？马可·波罗给了欧洲人一个思路。出示材料三、四，引导学生思考“依据材料，想想欧洲人想去哪里寻找财富？” 材料三：秦海（中国南海）中“共有7459座岛……其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。” ——冯承钧译《马可·波罗行记》 材料四：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” ——《马可·波罗行记》 【学生活动】从材料中提取信息回答：《马可·波罗行记》中描绘了中国等东方国家，黄金宝石或为一切种类香料，多至不可思议，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，引发寻金热。
【教师活动】可问题是，怎么去东方呢？当时，在传统商路中，亚洲的商品要先要汇聚到地中海地区，再转运欧洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后，价格已经涨了 8 到 10 倍。出示地图和材料五，引导学生归纳总结新航路开辟的直接原因。 材料五：1453年奥斯曼帝国的军队占领了地中海东部的广大地区，控制了东西方之间的通商要道。帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品课以高出过去8至10倍的重税。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。——吴于廑主编《世界通史》
【学生活动】学生观察地图，看到 15 世纪中期，这条传统东西方商路面临着巨大的挑战。奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道。要求商人缴纳更加高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
任务二：探寻新航路开辟的条件
【教师活动】面对茫茫大海，又有什么条件支撑着航海家们前赴后继的踏上探险的征程呢？出示图片，创设情境，提问：假如你是当时远洋船队的一员，除了动因外，你认为应具备怎样的条件才可以支持远洋航行？
【学生活动】观察教师出示图片，获得有效信息：12 世纪末至 13世纪初，中国人发明的将指南针用于航海的“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。同时，欧洲的造船技术取得重大突破，载重量增加到 600-800 吨，速度更快，操纵更加灵活方便，可以装载更多的水手、食物和商品，从而满足远航的需求。随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。再加上葡萄牙、西班牙王室的支持，一批又一批的航海家踏上了探寻新航路的征程。 （二）探索世界——新航路开辟的过程 【教师活动】组织“我是小小航海家”角色扮演活动：学生4人一组，分别扮演4名航海家，向同伴作简要的“自我”介绍(包括航行时间、过程、重绘线路、结果)。鼓励学生之间相互交流合作，结合教材第73页《新航路的开辟示意图》，在资料卡上“重走”新航路开辟的路线，以此锻炼学生读图、绘图能力。 【学生活动】选几名学生在课件呈现的地图中亲手绘制路线图，教师从旁进行指导、纠正(及时展示正确的路线图)与评价，也可让学生进行互评，增强学生课堂参与度。学生完成上述活动后，将新航路的开辟表格补充完整。
【教师活动】总结新航路开辟的路线，出示航海家们的日记，感受航海家们的优秀品质。
【学生活动】阅读材料，思考回答：勇于开拓、创新进取、锲而不舍、迎难而上等。 （三）发现世界——新航路开辟的影响 【教师活动】播放《大国崛起》中的视频片段，整体感知新航路开辟的影响。组织小组辩论赛，新航路开辟了人类新的世界史，关于新航路开辟的影响，有两种看法，一种是肯定，给人类带来了曙光，另一种是否定，给人类带来了灾难。小组讨论你赞成哪一种观点并阐明理由？提示：从世界、欧洲、亚非美洲等多角度考虑影响。 【学生活动】学生观看视频，结合视频和课本内容，以小组为单位合作探究，开展辩论。 【教师活动】教师对学生活动进行点评。出示材料，进一步分析新航路开辟的具体影响。 材料一：《人类六千年》中写道：“中世纪兴旺发达的地中海贸易成为昨日黄花，欧洲大西洋沿岸的里斯本等成为重要的国际商业都市；殖民者利用掠夺的财富发展国内经济，促使殖民国家迅速成长为资本主义工业强国”。 材料二：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲…… ——《世界通史资料选辑》 材料三：15世纪中后叶至17世纪末的地理大发现及其随之而来的海道大通，从根本上打破了以往的闭塞性，使多年来分散发展的地区史逐步转变为整体发展的世界史。——张箭《地理大发现研究15-17世纪》 【学生活动】学生结合课本内容，阅读分析材料，回答问题。 【教师活动】对学生的回答进行点评，归纳总结新航路开辟的影响:新航路开辟后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。世界开始连为一个整体。世界的观念从此逐步确立起来。欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。此外，新航路开辟后，葡萄牙，西班牙，英国，法国等相继走上了殖民扩张的道路，也造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。 【学生活动】学生理解新航路开辟的影响。 【教师活动】结合以上所学，引导学生总结思考：新航路是一条怎样的路？有何依据？ 【学生活动】学生发散思维，各抒己见，互相补充点评。 【教师活动】教师总结：新航路，是殖民掠夺之路，是一条世界市场联系之路，更是一条人类文明交流之路。正是因为探寻新航路，欧亚非美联系才会越来越密切，真是因为探寻新航路，整个世界才能连成一个整体！ 【教师活动】出示一带一路相关图片和介绍。现如今的中国，正在积极打造“一带一路”，与新航路开辟不同的是，我们的“一带一路”追求的是百花齐放的大利，不是一枝独秀的小利。不是中国一家的独奏，而是沿线国家的合唱。在一系列实际举措中，一个个合作项目开花结果，叠加起丰富的丝路“风光”，在时光的度量尺上，镌刻下“一带一路”建设全面推进的坚实步伐，让文明因交流而精彩，文明因互鉴而丰富！ 三、课堂小结 14、15世纪，欧洲市场需求逐渐扩大，欧洲人渴求开拓新的贸易市场，渴望到东方去获取财富，加之当时社会已掌握了远航的条件，为突破受阻的传统东西商路，欧洲掀起了一股探寻新航路的热潮。在探寻新航路的实践中，葡萄牙首先拉开了向东探寻航路的大幕：迪亚士到达非洲好望角，达·伽马到达亚洲印度。西班牙紧随其后：哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行。从中，我们深切感受到了探寻者的开拓进取精神。新航路的开辟是欧洲资本主义发展的结果，加速了封建时代的结束和资本主义时代的到来，同时也使得世界开始连为一个整体，具有历史的进步性。 四、板书设计

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