资源简介

课题 《探寻新航路》
教学目标
1.唯物史观：学生能够通过正确认识新航路开辟的不同影响，理解世界逐渐形成一个整体，学会运用辩证唯物主义观点分析历史事件。 2.时空观念：学生能够通过自主学习新航路开辟的过程，绘制航海家的航行路线，通过地图分析理解奥斯曼帝国与新航路开辟的关系。 3.史料实证：学生学会搜集可信史料，提高获取和解读历史信息能力。 4.历史解释：学生通过理解新航路开辟的影响；文艺复兴、新航路的开辟与资本主义经济发展间的关联等，学会对历史事件进行客观分析，从历史表象中挖掘深层关系。 5.家国情怀：学生能够理解新航路开辟后世界联系加强，并开始走向整体，人类命运息息相关，逐渐形成国际视野。
教学重点：哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行。
教学难点：新航路开辟的背景和影响。
教材分析
《探寻新航路》是统编版九年级上册第五单元第15课。第五单元《走向近代》共有《西欧经济和社会的发展》、《文艺复兴运动》、《探寻新航路》和《早期殖民掠夺》四课，本课在单元中起到了承上启下的作用，是欧洲资本主义经济和思想发展的必然结果，同时又导致了早期殖民掠夺。 本课共有三个子目，分别是探寻新航路的热潮、哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行。教材以“背景——过程——影响”为线索，叙述了新航路的开辟，三个子目紧密联系。第一子目叙述探寻新航路的背景，包括新航路开辟的原因和条件；第二子目重点介绍了哥伦布的航行路线，发现了美洲新大陆；第三子目介绍麦哲伦环球航行，证明了地圆学说，最后说明新航路开辟的影响。本课在突出重难点的基础上，也要注重历史的整体性和前后知识的串联。
学情分析
通过第 13 课《西欧经济和社会的发展》、第14课《文艺复兴运动》的学习，学生已经对新航路开辟前欧洲社会、经济和思想的发展有一定的了解，为本课的学习打下基础。同时教师在讲解新航路开辟的影响时，可以结合第16课《早期殖民掠夺》，帮助学生更好地提高辩证分析能力。 本课的教学对象是九年级学生，经过两年的历史学习，他们已具备一定的历史学科素养，对历史知识、学习方法都有一定的了解，善于思考，思维能力有较大提高，但学生分析问题还缺乏深度。因此，在教学中创设问题情境，积极引导学生深入思考，既符合学生的心理发展特征也利于培养其历史思维能力。
教学过程
导入 展示材料一，15世纪欧洲人所绘地图——大海是未知的领域，人们对世界的认识十分有限，以及达伽马船队、麦哲伦船队极低的生还率，引导学生认识到在对世界认知十分有限的情况下，航海家们英勇无畏的精神，同时思考“是什么诱惑当时的欧洲人跨越死亡的恐惧？” 展示材料二，引导学生通过材料认识到吸引人们冒险的正是巨大的财富和利润。 （说明：将“英雄无畏的航海家”与“追逐利润的亡命徒”两个形象合一，使学生首先感觉其时代特征，形成强烈的震撼，初步感悟历史演进往往由“恶的杠杆”来撬动。同时也为第一教学环节要落实的新航路开辟的根本动因预设伏笔。）
向往世界——探寻新航路的背景 展示四则材料，引导学生结合材料及课本，总结概括新航路开辟的根本原因，社会原因及直接原因。 （说明：在讲这一部分时，教师加以补充讲解，引导学生归纳结论——商品经济发展使黄金、白银成为货币和财富的标志。反过来，它又大大刺激了商品经济的膨胀。两者的共振催生了西欧的“寻金热”。） 教师提问：航海有了充分的动力后，探索陌生的海域会遇到什么问题？又需要哪些条件支撑呢？ 请学生根据课本内容及PPT补充材料，自主总结促使新航路开辟的客观条件及主观条件。 第一部分小结：展示探寻新航路的原因及条件，引导学生形成完整知识点框架。
探索世界——探寻新航路的过程 小组合作，将全班同学分为四组，分别对应四位航海家，利用互动课堂计时器功能，五分钟讨论时间，每组选出代表填写表格以及在地图中标画航海路线。 说明：这一环节让学生亲自走一走航海家们走过的路，引导同学们还原历史的进程，去体味当年的航海家创造历史，“发现”世界的惊喜。实际上，这是一种历史意识的示范。同时通过小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，提高学生创造思维的能力。
发现世界——探寻新航路的影响 展示材料一，结合课本，教师讲解探索新航路推动贸易中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，从而促进了资本主义的发展。 展示材料二，引导学生观察上述两张图片，对比总结新航路开辟使欧洲、亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系。 展示上述图片，教师提问：对比15世纪与17世纪欧洲人认识的世界范围，能说明什么？ 学生：新航路开辟后整个世界逐渐被发现、被认识，人们建立起世界的观念，伴随着商业贸易的发展，整个世界连成一个整体。 教师过渡：新航路的开辟除了对欧洲和世界带来影响外，对亚非美洲有什么影响？这些影响是否都是积极的 教师展示图片，补充说明，这是位于菲律宾马克坦岛北岸纪念亭内的一块特殊的纪念碑，它是一块双面碑，一面纪念的是最早进行环球航行的航海家麦哲伦，另一面则是纪念在此杀死麦哲伦的酋长拉普拉普。教师提问“面对这块双面碑，大家有何感想？” 接着展示材料，通过图片引导学生直观感受新航路的开辟给亚非美人民带来的沉重的剥削压迫，它们已然沦为欧洲的原料产地及销售市场，以欧洲为中心的世界市场开始形成。 说明：这一环节引导学生从不同视角对新航路开辟及其带来的时代特征进行再观察，形成对这一段历史全面评价的意识。同时为16课《早期殖民扩张》的教学做铺垫。
课堂小结及拓展 教师板书“新航路”，请学生讨论“新航路新在哪里？”讨论中教师可以视情况决定参与程度，最后归纳学生的回答，引导学生得出资本主义“新世界”“新时代”的到来。 说明：在开放性的问题和思考中，引导学生重温和小结本课内容，也在新的“变式”中检验本科教学效果，为下一节课的教学设计做准备。
教学方法 本节课在教学方法上，第一部分和第三部分以教师展示史料、经典论断为主，指导学生阅读理解材料，归纳体悟； 第二部分主要采取分组讨论的方式，教师创设历史情境，让学生在历史情境中体验历史发展的逻辑。

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