资源简介

第3课　做个“开心果”（第1课时）教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 二年级 学期 春季
课题 第3课　做个“开心果”（第1课时）
教学目标
1．知道快乐是可以传递的，理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用，树立乐观向上、真诚友善的人际交往观念。 2．认识到“开心果”的特点和内在品质，在日常生活中主动以正能量影响身边的人，逐步形成乐观开朗的美好品格。 3．学会观察和思考，增强共情能力与人际交往能力。
教学内容
教学重点 引导学生认识到快乐可以通过行为传递给他人，理解做个“开心果”的意义，强化乐观开朗的品质。 教学难点 引导学生在生活中主动传递快乐，不断提高助人为乐的意识。
教学过程
教学环节 主要师生活动
板块一：认认“开心果” 活动一：小狐狸找“开心果” 1．激趣导入：一起来听小狐狸找“开心果”的故事吧。 课件呈现教材副版绘本《小狐狸找“开心果”》。 2．教师引导学生围绕下面的问题，与小组同学一起讨论。 （1）小狐狸找到“开心果”了吗？ （2）小狐狸是怎么成为“开心果”的？ 3．教师巡视各小组，倾听学生讨论，适时引导学生从小狐狸为谁做了什么事入手，寻找问题的答案。比如，“小狐狸给妈妈做了什么呀？”“小狐狸的妈妈开心吗？”“小狐狸和朋友在一起的时候是怎么做的呢？”等。 4．学生分享。 5．小结：小狐狸经过小小的努力，给家人、朋友、老师带来了快乐，成为大家的“开心果”。原来，“开心果”不仅要自己快乐，还能把快乐带给身边的人。 活动二：找找身边的“开心果” 引导：我们身边有这样的“开心果”吗？让我们一起去找一找吧。 （一）家里有个“开心果” 1．课件出示任务单：请大家找一找，看看谁是你家中的“开心果”，他/她是怎样让家人感到快乐的，将你的观察结果填写在任务单上。 “找找家里的‘开心果’”任务单_______是我家的“开心果”有一次……（写一写或画一画）
2．学生先在小组里分享家里的“开心果”故事，再选出代表在全班分享。 3．归纳：每个家里都有“开心果”，他们快乐、机灵还幽默。 4．过渡：不只是我们找到了家里的“开心果”，爸爸妈妈也找到了。你们想知道爸爸妈妈眼中的“开心果”是谁吗？ 5．家长交流。 A同学妈妈：我们家有一个爱说爱笑，满脑子奇思妙想的“开心果”。有一天我在家里种花，他过来问，“妈妈，这是什么花呀？”我告诉他这是牵牛花。他问道，“那如果我种下食物，会不会长出辣条树、薯片花、鸡腿果呢？”我听完之后哈哈大笑。有他在，我们家里总是充满了欢声笑语。 B同学爸爸：我们家有一个暖心的“开心果”。平时她总像一个小大人一样去关心家人，爷爷咳嗽她就递上纸巾，我做家务她也抢着帮忙擦桌子……这个孝顺暖心的“开心果”，用她稚嫩的肩膀扛起了对家人的爱，用纯真善良的笑容治愈着我们生活中的疲惫。有她在，家里永远充满欢声笑语，这份小小的爱意，也成为了我们最珍贵的宝藏。 6．教师点评：原来，不仅快乐、机灵、幽默能成为“开心果”，关心家人、和家人一起做家务……都能让我们成为“开心果”。 （二）班里有个“开心果” 1．课件出示任务单。 任务要求：（1）请你找一找，再写一写或画一画班里“开心果”的故事，说说他/她是怎样让你感到快乐的。 （2）不要说出“开心果”的名字，完成后将任务单投进“开心果”盲盒里。 “找找班里的‘开心果’”任务单举例：有一次，我忘带尺子了，他主动把尺子借给我，还画了个小笑脸在尺子上。我找到的班级“开心果”：
2．“开心果”盲盒分享会。 （1）活动规则：教师随机从盲盒中抽取任务单，请任务单的“小主人”介绍任务单上的内容，其他同学猜一猜这是谁，猜对后由任务单的“小主人”给“开心果”颁发“开心果勋章”（一个画上笑脸的小卡片），“开心果”再说说自己做这件事时的心情，其他同学可以真诚地夸一夸“开心果”。 （2）活动开展。 （3）教师引导学生提炼“开心果”的特点：刚才我们找到了好多“开心果”！他们有的乐于助人，比如借文具、互学互帮；有的默默奉献，比如帮值日生打扫教室；还有的真诚待人，比如帮生病缺课的同学补习。这些藏在小事里的温暖，都是成为“开心果”的法宝！而一句发自内心的真诚赞美，让我们的教室充满欢声笑语，赞美也给我们带来了快乐。 3．小结：关爱家人，乐于助人，懂得欣赏和赞美别人，都可以让我们成为“开心果”。 活动三：辨辨真假“开心果” 1．提问：下面这些行为真的是在做“开心果”吗？让我们一起来辨一辨真假“开心果”。 2．课件出示辨辨真假“开心果”任务单。 这么多“开心果”，谁是真？谁是假？在你认为是真“开心果”的括号里画上笑脸。 （1）上课的时候，小明趁老师板书，站起来向同学们做鬼脸，惹得同学们哈哈大笑。（ ） （2）课间，小珍看到老师抱了一大摞本子，赶紧跑过去帮忙。（ ） （3）李松看到有同学腿受伤了，拄着拐杖来上学，就跟在他后面学着走路。（ ） （4）晨晨的朋友考试很糟糕，晨晨安慰他说：“这有什么不开心的？不是还有同学比你考得更差吗？”（ ） （5）打预防针的时候，小红很害怕，小刚连忙过去安慰她，“别怕！忍忍就过去了，就像被蚂蚁蜇一下。”（ ） （6）妈妈带小强出去旅游，他很开心，就在景点的墙上写“开心强到此一游”。（ ） （7）周末，小梅总是和妈妈到养老院去看望孤寡老人，还给他们买了很多日用品和好吃的东西，养老院的爷爷奶奶们都很喜欢小梅。（ ） 3．交流：说说你的判断和理由。 4．公布答案。 （1）在不适当的场合出风头，影响老师和同学上课，这不叫“开心果”。 （2）小珍热心帮助老师，她是“开心果”。 （3）取笑别人，让别人难堪不是“开心果”。 （4）晨晨不能帮助朋友从考试中吸取教训，盲目乐观，不求上进，这不叫“开心果”。 （5）小刚关心同学，他是“开心果”。 （6）小强在景点的墙壁上写字，损坏公物，他不是“开心果”。 （7）小梅关爱孤寡老人，给老人们带来快乐，她是“开心果”。 5．小结：这些假“开心果”的言行，不是真正在营造温馨和谐的生活氛围，因此他们不是真的“开心果”。大家不要向他们学习哦！
板块二：争做“开心果” 活动四：申领“开心果勋章” 1．活动导入：看到身边这么多“开心果”，老师猜大家肯定也想成为“开心果”！今天老师带来了“开心果勋章”，只要你能说出自己做过的让别人开心的事，就能申领这枚勋章，大家快来申领吧。 2．申领示范：老师先做个示范哦！老师的申领理由是“我昨天看到张同学心情不好，我陪他一起散步，还给他讲了个笑话，后来他开心地笑了，我也很开心”。所以我要申领勋章！现在轮到大家啦，想申领的同学举手，说说你的申领理由。 3．学生申领。 示例： 申领理由：我奶奶生日时，我画了贺卡给她，奶奶抱着我笑了。 教师点评：这是孝顺的“开心果”，勋章送给你！ 4．提问：当你把快乐带给别人时，你有什么感受？那些被你帮助的人有什么反应？ 5．被帮助的人表达感谢与赞美。 示例： 引导：刚才李同学说帮同桌整理书包，同桌在吗？请你来说说，当时你开心吗？ 同桌：特别开心！他还帮我把课本按顺序放好。 提问：此时你想对李同学说什么？ 同桌：李同学，我要对你说声谢谢！你真是一个乐于助人的“开心果”。 6．追问：听了这些感谢的话语，“开心果”们，你们又有什么感受？ 学生交流分享。 7．小结：原来快乐是可以传递的，我们身边的同学能成为“开心果”，我们自己也能成为“开心果”。 8．儿歌诵读：来读一读这首儿歌，让我们一起来做个“开心果”吧。 课件同步呈现教材第9页儿歌。
板块三：课堂总结 通过今天的学习，我们不仅找到了身边的“开心果”，从他们身上发现了“开心果”的特点，而且发现自己也能成为“开心果”。今天课上还没来得及申领“开心果勋章”的同学，课后请继续努力，随时到老师这里来申领。
板块四：课后活动 教师激励学生坚持在生活中做个“开心果”，继续为身边的人送去更多的快乐，并记录一次当“开心果”的新经历。
板书设计 开心果
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