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(共18张PPT)
第6章 数据的收集、整理与描述
6.2 统计图
第2课时 三种统计图的选用
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之前学过了几种统计图，谁能来说一说它们是怎样的图形？
学习过条形统计图、折线统计图、扇形统计图.
条形统计图的主要组成是长方形，可以表示数量的多少；
折线统计图的主要组成是线段，可以表示数量的增减变化；
扇形统计图的主要组成是扇形，可以表示各部分在总体中的占比.
这些统计图分别有什么特点？
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任务一：对比三种统计图
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根据第2～7次人口普查的数据，结合全国每10万人中拥有各类受教育程度人数的统计表绘制成了如下图所示的三种统计图：
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(1)这三幅分别是什么统计图？分别表示了什么内容？
图1是扇形统计图，表示2020年全国每10万人中拥有各类受教育程度人数占总人数的百分比情况；
图2是条形统计图，表示2010年、2020年全国每10万人中拥有各类受教育程度的具体人数；
图3是折线统计图，表示全国每10万人中拥有大学(大专及以上)、高中(含中专)受教育程度人数随年份的变化情况.
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(2)从哪幅统计图中你能看出大学(大专及以上)人数的变化情况？
从图3(折线统计图)中能看出大学(大专及以上)人数的变化情况，因为折线统计图能清晰反映数据的变化过程和趋势.
(3)2020年全国每10万人中拥有初中受教育程度的人数是多少？是从哪幅统计图中得到这个数据的？
34 507人，是从图2(条形统计图)或图1(扇形统计图)中得到这个数据的(条形统计图可以直接看具体数目，扇形统计图需结合总人数进行计算，但本题中从条形统计图中得到这个数据更直接).
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任务二：拓展探究，深化知识理解
问题1：如果想了解历次人口普查中全国每10万人中拥有小学受教育程度的人数，可以选择哪组数据，画什么统计图呢？
选择历次人口普查中全国每10万人中拥有小学受教育程度人数的数据，画折线统计图.
因为折线统计图能清晰反映历次人口普查中全国每10万人中拥有小学受教育程度人数随人口普查次数(时间)的变化趋势.
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问题2：如果想知道2000年全国每10万人中拥有各类受教育程度的人数，又可以选择哪组数据，画什么统计图呢？
选择2000年全国每10万人中拥有各类受教育程度人数的数据，画扇形统计图.
因为扇形统计图能清晰展示2000年全国每10万人中拥有各类受教育程度人数占总人数的百分比情况(即各部分在总体中的占比).
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问题3：不同的统计图有不同的特点，能看出它们各自的特点吗？
条形统计图的特点：用宽度相同的“条形”的高度描述各统计项目的数据，能清楚地表示出各统计项目的具体数目.
折线统计图的特点：用折线描述数据的变化过程和趋势，能清楚地反映事物的变化情况.
扇形统计图的特点：用圆中各扇形的面积描述各统计项目占总体的百分比，能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.
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任务三：综合运用
例 (1)空气的成分(除去水汽、杂质等)是氮气约占78%，氧气约占21%，其他微量气体约占1%.若要反映这些信息，则应选择什么统计图？
扇形统计图.
(2)某商场统计了近一周每天的销售额(单位：万元)，数据如下：30，35，28，40，32，38，45.若要直观展示每天销售额的变化情况，则应选择什么统计图？
折线统计图.
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(3)学校对学生的兴趣爱好进行调查，喜欢音乐的有120人，喜欢绘画的有80人，喜欢体育的有150人，喜欢阅读的有50人.若要表示出各类兴趣爱好的具体人数，则应选择什么统计图？
条形统计图.
课堂评价
条形
扇形
折线
课堂评价
50
72°
15
课堂评价
∵C类学生人数为50－10－22－3＝15(名)，C类学生所占的百分比为15÷50×100%＝30%，300×30%＝90(名)，
∴估计该校八年级男生“引体向上”项目测试成绩为C类的有90名.
课堂总结
1.通过本节课的学习，你学到了哪些内容？
2.学习了本节课，你有何感想？请畅所欲言.
3.结合本节课内容，说一说三种统计图在凸显数据的特征方面各自的优势.
作业设计
基础性作业：教材练习第1，2题.
提高性作业：教材习题第3，4题.
拓展性作业：分析班级某次考试的成绩数据，包括不同分数段的人数、各学科的平均分等，选择合适的统计图进行展示，并撰写一份分析报告，阐述从统计图中得到的信息以及对学习情况的建议.
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