资源简介

《八下4.3依法履行义务》教学设计
核心素养 目标 1. 结合正反案例，认识法定义务的法定性与强制性，认同我国法治保障。 2. 通过情境探讨未履行义务及违法案例，明确“必须做”与“不能做”的底线，树立担责观念。 3. 依托课堂活动与法律依据，掌握义务履行规则，分清违法类型及对应责任。 4. 通过实践活动践行义务，遵守公共秩序、参与普法，理性践行美德。
学情分析 初中生正处于价值观形成关键期，具备一定的道德认知，但对“法定义务”与“道德义务”的界限模糊，易混淆“权利”与“义务”的关系。他们好奇心强、参与意识活跃，对案例分析、互动活动兴趣浓厚，但法律知识储备零散，对违法后果的严重性认识不足，部分学生存在“未成年人违法无需担责”的误区，需通过具象案例和实践活动强化法治认知。
教材分析 本课时是初中道德与法治课程中“法治教育”板块的核心内容，承接“公民权利”相关知识，聚焦“义务的履行”，为后续学习“权利与义务的统一性”奠定基础。教材以“法定性、强制性”为核心，通过“必须做”与“不能做”的双重维度，结合违法案例分层讲解责任后果，既符合《青少年法治教育大纲》要求，又贴近未成年人生活实际，是培养学生法治观念、引导其自觉守法的关键载体。
教法学法 教法：案例教学法、情境教学法、分层引导法。 学法： 小组合作学习法、自主探究学习法、实践体验法。
重点 1.怎样履行法定义务？ 2.违法义务须担责表现在哪些方面？
难点 违法义务须承担的后果？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示案例：宁夏13岁女孩李佳婷路过湖边时，见4岁男童坠入冰窟，挺身而出匍匐施救，过程中不慎落水仍紧攥救援管子，最终协助众人救出男童，其见义勇为事迹曝光后获全网点赞与表彰。 提出问题：如果当时是你，你会跳水救人吗？这位小女孩的救人行为受到全社会的赞扬，“救人”是义务吗？ 引出主题：依法履行义务 学生观看视频，并思考相关问题。 结合时政展开新课，引导学生关注时政新闻，同时学习该女生的正向价值引导，向社会传递爱心。
新课新授 子议题1：法律要求未成年人的“必修课” 1. 议学情境 正面案例：李佳婷救人后未缺课，认真完成义务教育；某社区12岁少年主动劝阻破坏公共健身器材的行为，守护公共财物。 反面案例：15岁学生辍学打零工，被教育部门责令返校并由家长承担责任；初中生骑行电动车闯红灯违反交通规则，被交警批评教育。 2. 议学活动：“义务分类连连看”小组竞赛 活动要求：全班分为6-8组（5人左右为一组），每组对行为关键词进行连线，分类连接“法定义务”“道德义务”；需结合法律工具箱，对应法律名称（如《义务教育法》《民法典》）说明分类理由；按照做题的速度和正确率评出最佳小组前三甲，给予贴纸奖励。 行为关键词：爱护公共财物、遵守校纪校规、诚实守信、孝亲敬老、跳水救人、尊重他人人格、保守国家秘密、听从父母管教、尊师重教、遵守交通规则、文明有礼、接受义务教育 法律依据参考：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国保守国家秘密法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国道路交通安全法》 3. 议学任务 （1）从案例和竞赛中，梳理出3项未成年人必须履行的核心法定义务，标注对应的法律依据。 （2）讨论：李佳婷履行了哪项法定义务？救人行为为何不属于法定义务？ （3）总结：法律要求“必须做”的义务，不履行会有哪些后果？ 4. 议题小结 1.怎样履行法定义务？ （1）法定义务的特点：由我国宪法和法律规定，具有强制性，是公民不可推卸的责任。 （2）履行法定义务的要求：法律要求做的必须做。 2.违法义务须担责表现在哪些方面？ （1）依据法律规定，有的法定义务要求公民必须作出一定行为。 （2）公民必须按照法律要求去做，否则就可能构成违法甚至犯罪，要依法承担相应的法律责任。 子议题2：法律警示未成年人的“高压线” 1. 议学情境 案例1（行政违法）：2025年7月，四川江油15岁刘某甲邀约他人辱骂、殴打14岁赖某某致其轻微伤，并传播施暴视频。警方依据《治安管理处罚法》对刘某甲及14岁彭某某行政拘留并罚款，对13岁刘某乙批评教育，刘某甲、彭某某被送往专门学校矫治。 案例2（民事违法）：2025年2月，两名17岁未成年人在火锅店餐桌小便并传视频，致门店商誉受损、产生高额损失。法院认定二人侵权，因其为限制民事行为能力人，由监护人承担赔礼道歉及220万元赔偿责任。 案例3（刑事违法）：2025年9月，14岁男生张某因嫉妒持刀杀害同班女生，案发后主动投案。法院认定其构成故意杀人罪，虽未满18周岁，但犯罪情节恶劣，依法判处无期徒刑。 2. 议学活动：“高压线警示墙”共创 活动要求：分组领取1类违法行为（行政、民事、刑事），结合案例绘制“行为红线海报”，标注“禁止行为+法律依据+责任后果”；每组派1名代表扮演“普法小警官”，讲解海报内容，警示同学远离对应行为；全体同学在海报上粘贴“承诺贴”，写下“我会远离的一项违法行为”。 3. 议学任务 （1）对比三类违法案例，找出未成年人“禁止做”的行为共性。 （2）讨论：这些行为为何被称为“高压线”？ （3）列举3条身边常见的“行为高压线”，提醒同学规避。 4. 议题小结 1.怎样履行法定义务？ （3）履行法定义务的要求：法律禁止做的坚决不做。 2.违法义务须担责表现在哪些方面？ （3）我国法律明确规定禁止公民实施某些行为。（4）公民实施了法律所禁止的行为，构成违法甚至犯罪的，要依法承担相应的法律责任。 子议题3：法律明确未成年人的“担责线” 1. 议学情境：有人说：“我才14岁，违法也不用受罚吧？”“未成年人犯错，是不是都由家长负责？” 2.数据卡片：展示近年来14-16岁未成年人承担刑事责任、12-14岁承担行政责任的典型案例数据（如校园暴力、网络侵权等），呈现2021年至2023年办理侵害未成年人犯罪情况统计图、2023年起诉侵害未成年人犯罪主要罪名分布情况图。 3. 议学活动：“责任判定模拟法庭” 活动要求：分组扮演“法官”“当事人”“律师”，针对以下情境进行责任判定： 情境1：14岁学生故意损坏学校电脑，价值8000元，谁来承担责任？依据是什么？ 情境2：16岁学生参与网络诈骗，获利2000元，是否需要承担刑事责任？ 结合《未成年人保护法》《刑法》相关条款，给出“判决结果”并说明理由。 4. 议学任务 （1）结合李佳婷的事迹讨论：坚守义务、远离违法，对个人和社会有什么意义？ （2）撰写“我的义务承诺书”，列出3条自身需坚守的法定义务和需远离的违法行为。 5. 议题小结 3.违法义务须承担的后果？（P42） 公民违反法律，要依法承担民事责任或行政责任，构成犯罪的，要依法承担刑事责任。 情感升华 先给同学们播放一段视频介绍三种违法行为，然后引导同学们进行一个“我宣誓”的活动。 宣誓词： 1. 我以青春之名起誓：敬畏法律底线，不做违法之事！ 2. 我以少年之诚起誓：恪守行为边界，不做失德之举！ 3. 我以未来之约起誓：坚守法治信仰，不做糊涂之为！ 宣誓人： 时间： 学生查看正反案例，有序开展议学活动。 给学生提前打印好课堂练，让同学们开展分组活动，最先答好的小组举手。 学生思考并回答问题。 学生熟悉知识脉络。 同学们根据议学情境进行海报绘制，并派代表讲解，帮助学生学会表达，理清思维脉络。 学生思考并回答问题。 辨析观点，学生发表自己对这个观点的看法。 学生角色扮演，沉浸式的体验遇事找法的必要性和权威性。 学生思考并完成我的义务承诺书。 同学们在老师的引导下进行宣誓。 通过正反案例的设置，引导学生做出正确的选择。 通过小组活动增进学生的情感联络，培养学生合作学习的习惯和能力。 结合案例提出设问，引导学生学会总结。 让案例落脚课本的重难点。 结合时政，展示了今年发生的与未成年群体相关的案例，让学生更直观的产生触动，引起学生对法律的尊重和对违法行为的警示。 通过对案例的进一步分析，帮助学生意识到“法定义务”的必为与勿为。 思辨问题的设置，帮助学生了解事物的两面性，学会辩证的看待问题。 提供数据给予支持，让学生更深刻的认识到未成年人犯罪的原因。 通过角色扮演，增强学生的体验感，更加增强学生遵法守法，积极承担依法履行义务的责任。 让同学们把自己的感受呈现在纸上，让这堂课的思维可视化。 在最后宣誓环节，通过充沛的情感表达，增进学生对义务的重视。
拓展延伸 课堂巩固提升 1. 安徽萧县一名男子董某某入伍后因部队的艰苦生活拒绝服兵役，尽管各方面进行了多次教育引导，并明确告知其拒服兵役的严重后果，但他仍然坚持自己的决定。最终，他被部队依据相关规定除名，并接受多部门的联合惩戒……这启示我们（ ） A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2. 小斌与几个社会青年多次纠集在一起，使用暴力、言语威胁等手段，抢劫其他未成年人财物，后被公安机关抓获。经人民法院审理，小斌等人的行为构成抢劫罪，被判处有期徒刑。这警示我们（ ） A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3. 违反义务须担责。下列行为与违法的种类、法律责任相匹配的是（ ） A．李某拨打报警电话谎报险情——民事违法行为——行政责任 B．叶某违反交通禁令违章停车——行政违法行为——刑事责任 C．金某未履行赡养父母的义务——民事违法行为——民事责任 D．王某犯故意伤害罪致人死亡——刑事违法行为——行政责任 课后分层作业 1.基础型：背诵5项核心法定义务及对应法律依据，绘制“义务思维导图”。 2.提升型：结合课件案例，写一篇200字短文《我的义务观》，阐述“必须做”与“不能做”的底线。 3.实践型：制作“未成年人义务普法小手册”，向家人或社区同龄人宣传相关法律知识。 学生做题练习。 学生课后完成分层作业，自主选择完成即可。 课堂练习，检验学生对本堂课知识的掌握情况。 加强学生学以致用的能力。
课堂小结
板书设计 （设计思路：以“倒垂杨柳”为造型，树干为“未成年人义务”，两大主枝干分别为“道德义务”“法定义务”，主枝干延伸出多个小枝条，标注具体行为） 树干：未成年人义务 主枝干1：道德义务 小枝条：诚实守信、孝亲敬老、跳水救人、文明有礼等 主枝干2：法定义务 小枝条：接受义务教育、遵守交通规则、爱护公共财物、保守国家秘密等
教学反思 本堂课通过案例分析、小组竞赛、模拟法庭等多元活动，有效落实了“认识法定义务、明确违法后果”的教学目标，学生参与度高、法治认知提升显著。不足在于部分违法案例的法律依据解读可更通俗，对不同层次学生的个性化指导需加强。后续将优化案例呈现形式，增加即时互动答疑，让法治教育更贴合初中生认知特点，助力学生将守法意识内化为行动自觉。

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